第五章 創意廣播劇化的圖畫書教學
第三節 非單一圖畫書改編為相聲劇的諧趣化教學
非單一圖畫書為了能改編成相聲劇本，如果主題類似，是非常容易改寫成內
的故事。珍․杜南在《觀賞圖畫書中的圖畫》一書中，認為在圖畫書中，圖畫可 以提供：
（一）具象的圖畫除了展示真實世界的一角，也提供一個想像的世界。
（二）圖畫可以激發觀賞者個人情感和思想的回應。
（三）圖畫包含各時期的藝術風格與表現形式。
（四）圖畫反映出創作者所處的社會及價值觀。
（五）圖畫提供創造（對創作者來說）及再創造（對觀賞者來說）的機會。（珍
․杜南，2006：11）
雖然只是幾張圖，卻可以運用暗喻的手法。呈現出意念、情緒、抽象概念和 格調這些無法直接傳達的東西。（珍․杜南，2006：11）讓每位學生可以建構自己 的想像世界，並產生不同的想法和情感，並提供他們有再創造的機會。教師再用 水平思考法，從不同方向、不同角度、突破原有框架，進行發散式、全方位思維；
只要讓他們擴散的範圍越廣，產生的想法、點子就會越多，一定可以寫出創意的 相聲諧趣化劇本。
我 服 務 學 校 的 箱 書 很 適 合 作 單 一 圖 畫 書 相 聲 劇 改 編 的 圖 畫 書 有 6 本
（ 詳 見 前 節 ），因 為《 兩 姊 妹 和 她 們 的 客 人 》、《 我 和 我 家 附 近 的 野 狗 們 》這 兩 本 將 進 行 非 單 一 圖 畫 書 相 聲 劇 改 編 ， 並 進 行 教 學 實 務 印 證 。 其 餘 四 本 ， 可 以 將 《 我 自 己 會 啦 》、《 一 片 披 薩 一 塊 錢 》 這 兩 本 圖 畫 書 結 合 寫 成 一 齣 小 驢 子 流 浪 遇 到 好 心 的 的 大 熊 和 鱷 魚 ， 分 給 他 一 塊 披 薩 ， 才 沒 有 餓 死 ， 順 利 回 到 家 裡 的 感 人 故 事。《 頑 皮 公 主 不 出 嫁 》、《 最 炫 的 巨 人 》這 兩 本 圖 畫 書 可 以 結 合 寫 成 一 齣 頑 皮 公 主 本 來 下 定 決 心 不 出 嫁 ， 可 是 被 巨 人 的 善 心 所 感 動 ， 決 定 改 變 心 意 ， 願 意 嫁 給 他 ， 結 局 跌 破 大 家 的 眼 鏡 。
以下是《我自己會啦》、《一片披薩一塊錢》2本圖畫書改編為相聲劇的諧趣化 教學概況：
（一）請學生選取《我自己會啦》圖畫書要改編的四頁圖
一頁是關於小驢子想要長大，做什麼事都跟媽媽說我自己會啦！一頁是他坐 在馬桶上難過的樣子，另一頁是他獨自拉著小車子下山，還有一頁是小驢子累得
躺在路上。
錢》 ，幸好遇到大熊和鱷魚，分給他食物，才沒有餓死，
並結為好朋友。
（二） 創意改編：
1.說：小驢子和大熊、鱷魚的對話，將可以改 編成一齣有趣的相聲劇，透過食物的分享，小驢子 聽了大熊、鱷魚的勸告，願意回到媽媽的身邊，學 生非常容易將自身的情境對話加入劇本，引起共鳴。
2.學：學小驢子和大熊和鱷魚的聲音、表情、
語氣。
3.逗：小驢子在吃披薩和蛋糕時可以學美食節 目主持人，用誇張的語氣、逗趣的表情說書中形容 美食的押韻對白，會是很大的笑點。
4.唱：可結合周杰倫當紅歌曲〈聽媽媽的話〉
和周華健的〈朋友〉副歌部分，可在大熊、鱷魚和 小驢子分享食物時，哼這首歌，會很溫馨。一定會 是很精彩的相聲劇。
再來是《頑皮公主不出嫁》、《最炫的巨人》2本圖畫書改編為相聲劇的諧趣化 教學：
（一）選取《頑皮公主不出嫁》圖畫書的四頁圖
一頁是各國王子向公主獻上禮物，一頁是公主看著城牆外騎著駱駝的各國王 子，一頁是公主親王子，還有一頁是公主在沙發上和寵物一起看賽馬。
（二）選取《最炫的巨人》的圖
一頁是邋遢的巨人走在街上，一頁是巨人換了新行頭，和長頸鹿在街上說話，
一頁是巨人脫下長褲沮喪坐在地上，還有一頁是動物送巨人皇冠和卡片。
（三）根據圖片寫相聲劇本的心智圖
（二） 創意改編：
1.說：透過公主和巨人的對話，讓公主了解巨 人是一個溫柔良善的大好人，其他學生可以演巨人 要去向公主求婚，沿路要求巨人幫忙的動物，可以 讓學生發揮想像力遇到什麼問題，因為有巨人新行 頭的幫忙，才能化險為夷，所以大家希望巨人能完 成心願，娶到美麗的公主，並想盡方法讓公主相信 他們說的話，將會發生很有逗趣的內容。
2.學：模仿公主、巨人、動物的模樣和動作、
說話語調，需維妙維肖，才有趣。
3.逗：動物祈求公主相信他們說的話，將是逗 趣的地方。
4.唱：結合陶喆最紅的〈今天妳要嫁給我〉，用 rap邊唸邊唱的方式也是高年級學生很喜歡的表演 形式。求婚時唱副歌，可以改成公主和巨人的歌詞，
很有浪漫求婚的感覺。
第四節 相關的教學活動設計及其實務印證
以我服務的學校箱書運用在單一圖畫書改編為相聲劇的諧趣化的教學活動 設計是以《兩姊妹和她們的客人》這本圖畫書進行教學，來作實務印證。
上課如果是有趣、好笑的課程，將會提升學生學習動機和興趣，並激發他們 的熱情。在《兩姊妹和她們的客人》這本圖畫書裡，作者透過一對姊妹的表弟來 訪的故事，談論了一個重要的人生課題，就是「尊重」別人：自己喜歡的東西，
別人不一定喜歡，當你強迫別人接受時可能會發生的情況。原本是個嚴肅的主 題，因為搭配了輕鬆、有趣、幽默的圖畫，不僅讓人對這本書愛不釋手，也讓孩 子在哈哈一笑中，有更多的想像、思考空間。因此本研究將選此本圖畫書當文本
與相聲劇結合，至於將它們結合的理由，詳見第一章第三節的說明。
表6—4—1單一和非單一圖畫書改編為相聲劇諧趣化的教學活動設計 教學內容 《兩姊妹和她們的客人》、《 我 和 我 家
附 近 的 野 狗 》
教學者、設計者 李玉玫
教學方式 相聲劇 教學班級 六年丙班
教學時間 一百六十分鐘 教學人數 31人
設計理念 1. 藉由觀賞相聲劇，引起學生學習相聲劇的動機，並對相聲的基本元 素「說、學、逗、唱」有初步的認識。
2. 利用小組討論，激發學生創意，將彼此溝通表演的內容，寫成劇本。
3. 透過各組實際演出相聲劇，了解相聲劇的諧趣性和表演方式，並能 學習欣賞別人的演出。
教學目標 1. 能找出圖畫書文本和圖畫所要傳達的訊息。
2. 能了解尊重別人的重要。
3. 能學習相聲劇喜劇的表達方式。
4. 能將圖畫書改編成相聲劇本。
5. 能學習與小組同學一起合作演出。
6. 能利用聲音、肢體、表情進行演出。
7. 能欣賞同學的表演，並給予鼓勵。
8. 能找出製造差異和無中生有創意的劇本和表演。
準備教材 《兩姊妹和她們的客人》、《 我 和 我 家 附 近 的 野 狗 》圖畫書31本、電腦、
單槍、電子白板、前、後測問卷、《東廠僅一位》DVD、圖畫書的ppt、
劇本賞析單、錄影機。
教學活動內容 時間 教學資源 能力指標 評量方式 一、準備活動
（一）教師
1.發下《兩姊妹和她們的客人》、《 我 和 我 家 附 近 的 野 狗 》圖畫書、前 測問卷，請學生填寫。
《兩姊妹 和她們的 客人》、
《 我 和 我 家 附
2.將全班學生分四組，進行討論和
並說明相聲劇的特性，現在請學
很有創意。
教師總結：沒錯！創意除了表現在劇 本的改編，也可以在相聲劇演員 的說、學、逗、唱展現，這就是 最好的結合。
2、實際改編劇本演出。
（老師示範劇本的寫作方式，並請 各組討論、排演，演員需背熟劇 本）
S: 我的劇本是客人還沒來，姐妹在 討論客人的優缺點。
姊姊：妹妹，堂弟打電話說他馬上要 來了！
妹妹：太好了！可以請他幫忙修壞掉 的水龍頭。
姊姊：是啊！還可以幫我們修客廳的 燈。
妹妹：對了！說不定他會幫我們整理 這個老房子？
姊姊：不要吧！他會把妳最喜歡的壁 畫丟掉。
妹妹：也許他會把喵喵、汪汪丟到外 面。
姊姊：也許他會叫我們吃營養早餐、
每天做運動。（唱新式健康操）
妹妹：哇！越想越恐怖！還是編個理 由叫他不要來了！
姊姊：沒錯！快打電話吧！
S: 我是以姊妹與客人的對話，產生
衝突性，最後趕走客人為結局。
姊姊：小妹，家裡的燈泡、水龍頭壞 掉了。
（門鈴聲）
妹妹：剛好表弟來了！請他幫我們修 好！
表弟：妳們家裡真亂，我是家事達 人，馬上就可以幫妳們整理 好！
姊姊：先修電燈、水龍頭吧！
表弟：簡單！
妹妹：幫我們設計一下家裡的布置 吧！
表弟：沒問題！
姐姐：這幅畫不要丟！
表弟：不丟的話，客廳看起來很擁 擠。
妹妹：這個沙發不要丟！
表弟：坐地上比較舒服！
姊姊：妹妹！開門！把表弟丟出去！
再不丟！我們可要被他丟出去 了！
表弟：手下留情！
（三）活動三：檢討成效（一）
S: 第一組姐妹對話很好笑！尤其 是做健身操那一段。
S: 姐姐說話語氣很兇，難怪表弟會 趕快溜！
教師總結：這兩場演出展現製造差
20 5-4-2-4 能從閱讀 過程中發 展系統性 思考。
能針對前 一組同學 演出，提 出回饋與 建議。
異、無中生有的創意，也能表
還是快跑為妙！砰！
狗2：不好意思！剛剛我在這裡便 便！才會害你跌個狗吃屎！
客人：我怎麼這麼衰！身上真臭！
又不能坐車！只好回她們家 了！其實兩姐妹家還是很舒 服！
（敲門聲）
姊姊：是誰啊！
客人：是我！我是來洗澡！
妹妹：真臭！你不是很愛乾淨嗎？
客人：是啊！還不是外面那些臭 狗？還是你們家的狗乾淨多 了！我再也不會嫌你們家 了！
S：我的劇本是第二種寫法。
狗1：最近外面越來越多狗和我們搶 食物。
狗2：沒錯！聽說牠們搶不到食物，
還會咬死小孩！
狗3：哇！嚇死我了！那我們要躲去 哪裡？
狗1：我們可以去前面那棟粉紅色房 子問看看！因為我看牠們家的 小貓、小狗都過得很快樂！
狗2：好啊！
（敲門聲）
姊姊：妹妹快來看！好可憐的狗！
你們一定餓暈了！快進來！
妹妹：姊姊！牠們很需要我們照顧，
就把他們留下來吧！
姊姊：好啊！我們就多好多伴了！
（五）活動五：檢討成效（二）
S：客人對兩姊妹的家嫌東嫌西，
後來發現被野狗吼、踩到狗屎 的時候臺詞、動作很逗趣。
S：狗狗找到好主人家，覺得逗趣 又溫馨！
教師總結：這次演出大家都使出絕 活，希望逗大家開心，氣氛營
教師總結：這次演出大家都使出絕 活，希望逗大家開心，氣氛營