單一圖畫書改編為舞臺劇的多媒體運用教學

凡 是 「 劇 」 的 表 演 ， 都 是 以 舞 臺 條 件 為 基 礎 ， 以 舞 臺 表 演 為 根 據 。 而 表 演 藝 術 的 產 生，也 就 是 表 演 技 術 的 高 度 發 揮，是 人 生 體 驗 的 累 積，是 真 、 善 、 美 的 各 項 累 積 。 觀 眾 置 身 於 劇 場 中 ， 當 舞 臺 上 的 大 幕 升 起 ， 彩 色 燈 光 亮 起，演 員、觀 眾、劇 場 便 開 始 了 密 切 的 關 係；這 種 關 係 的 產 生，就 是「 演 員 」與 觀 眾 之 間「 情 感 的 交 流 」。而 透 過 劇 中 的 故 事，觀 眾 將 會 感 受 到 演 員 用 心、情 感 去 傳 達 劇 中 的 深 層 意 義。就 像 美 國 導 演 史 丹 利 庫 克 曾 說 的：「 戲 劇 形 式 的 本 質 ， 在 於 使 觀 眾 不 知 不 覺 地 接 受 編 導 的 意 志 ， 沒 有 必 要 事 事 打 開 天 窗 說 亮 話 ， 強 行 灌 輸 的 效 果 還 遠 不 及 觀 眾 自 己 發 現 、 自 己 體 會 來 得 強 而有力。」（崔小萍，2008：36～40）每個孩子都是愛看戲劇，有鑑於戲劇 對 孩 子 是 如 此 有 魅 力 與 吸 引 力 ， 民 間 團 體 劇 團 不 遺 餘 力 推 出 各 種 精 采 舞 臺 戲 劇 ， 企 圖 帶 給 他 們 不 同 的 視 野 ， 擴 張 他 們 生 命 的 深 度 與 廣 度 。

我 所 參 與 的 彩 虹 生 命 教 育 協 會 每 年 都 會 編 一 齣 聖 誕 舞 臺 劇，讓 全 國 分 布 在 小 學 的 彩 虹 媽 媽 和 教 會 主 日 學 的 學 童 有 現 成 的 劇 本 和 教 學 光 碟，可 以 很快學會劇中角色的語氣、動作、表情、服裝、舞蹈以及燈光、布景，並 在聖誕節時，到學校、社區、少年監獄、教會演出，希望能透過這齣戲劇 將 生 命 中 「 最 純 真 」 的 種 子 ， 種 在 孩 子 心 中 的 一 畝 田 ， 影 響 他 們 的 生 命 。 例 如 去 年 那 齣 聖 誕 劇《 最 棒 的 禮 物 》是 敘 述 小 兔 子、小 熊、小 羊 三 位 好 友 ， 由 於 撿 到 一 本 古 書，書 上 說 只 要 跟 著 最 亮 的 星 星 走，就 能 實 現 願 望，為 了

要 像 彌 賽 亞 許 願，三 種 動 物 都 各 自 準 備 最 棒 的 禮 物，要 去 見 和 平 王 子，但 是在旅途中為了救小豬、小猴子、大野狼，都失去了這些禮物，不過最後 他 們 也 得 到「 愛 」、「 分 享 」、「互相幫助」這些最棒的禮物。這齣戲是根據 圖 畫 書《 最 好 的 禮 物 》的 內 容 來 改 寫，書 中 描 述 小 王 子 帶 了 三 件 寶 貝 給 剛 出 生 的 和 平 王 子。可 是 一 路 上 為 了 幫 助 小 女 孩、老 人、小 男 孩 失 去 了 三 件 寶 貝，小 王 子 只 好 雙 手 空 空 的 去 見 和 平 王 子，但 是 這 個 母 親 好 像 什 麼 都 知 道 ， 她 對 著 小 王 子 微 笑 ， 並 且 把 他 空 空 的 雙 手 ， 放 在 嘴 邊 慈 愛 的 親 一 下 ， 小 王 子 也 高 興 的 笑 了 。 由 於 圖 畫 書 角 色 不 多 、 也 沒 有 另 一 個 衝 突 的 角 色 ， 結 局 也 不 夠 清 楚，所 以 無 法 直 接 當 成 舞 臺 劇 本 演 出，因 為 法 國 文 學 評 論 家 伯爾提爾說：「沒有衝突，就沒有戲。」美國戲劇批評家馬舵斯說：「衝突 是 戲 劇 的 基 本 要 素 。 」 可 見 沒 有 衝 突 便 不 能 稱 為 戲 劇 ； 而 衝 突 性 越 強 烈 、 濃 厚 ， 給 予 觀 眾 的 刺 激 越 強 。「 衝 突 」 存 在 於 兩 個 相 背 的 力 量 ， 惡 人 與 好 人 發 生 道 德 行 為 的 衝 突；唯 心 與 唯 物 發 生 思 想 上 的 衝 突 … … 都 可 以 成 為 吸 引 觀 眾 的 戲 劇 故 事。（ 姜 龍 昭，1983：36～ 37）彩虹 生 命 協 會 將 這 個 故 事 改 編 成 舞 臺 劇，加 入 了 大 野 狼 和 阿 姨 這 個 角 色，讓 劇 中 三 位 動 物 好 友 找 尋 和 平 王 子 的 過 程 中，一 路 遇 到 危 險 和 需 要 幫 助 的 動 物，讓 他 們 產 生 言 語 和 思 想上的衝突；還好阿姨在緊要關頭，代表劇作家發言，點明「愛」這個主 題，讓 他 們 願 意 改 變 彼 此 的 想 法，學 習 付 出 自 己 所 擁 有 的 禮 物，最 後 他 們 的 善 良 也 感 動 壞 心 大 野 狼。我 為 了 執 導 這 齣 戲，戲 服 是 用 租 借 的，布 景 是 孩 子 用 紙 板 製 作 的 樹、花，臺 詞 字 幕 則 用 單 槍 放 映。孩 童 在 演 出 這 齣 戲 時，

需 學 會 演 員 說 話 方 式、表 情 與 姿 態、動 作、小 道 具 的 應 用 和 其 他 演 員 的 配 合 反 應。觀 眾 在 觀 賞 這 齣 劇 時，透 過 單 槍 字 幕、燈 光、音 效、服 裝、化 妝 、 布 景 以 及 道 具 的 聲 、 光 、 色 的 效 果 ， 能 深 深 感 受 到 「 分 享 」 是 一 種 快 樂 、 令 人 滿 足，卻 不 求 回 報 的 循 環，更 是 一 個 主 動 的、充 滿 愛 的 付 出；然 而「 分 享 」也 是 一 種 會 痛 的 捨、必 須 經 歷 一 段 拉 扯，才 能 用 堅 定 的 意 志 力 做 出 決 定 ， 這 就 是 舞 臺 劇 特 殊 的 藝 術 價 值 。

三位動物好友找尋和平王子追求夢想 途中遇到需要幫助的小猪

大野狼為了妹妹的病，想盡方法要奪取 動物們的禮物，才能見和平王子。

阿姨不僅用愛改變三位動物的心，學會 分享，也改變大野狼的想法。

圖4-2-1 2010年12月25日研究者執導的兒童舞臺劇《最棒的禮物》在重慶教會演 出劇照

為 了 能 讓 學 生 在 課 堂 上 很 容 易 運 用 多 媒 體 的 特 色（ 燈 光、音 效、服 裝、

布 景 、 化 妝 、 道 具 ）， 讓 戲 劇 更 有 可 看 性 ， 進 而 編 導 演 出 一 齣 精 采 的 舞 臺 劇，將 以 我 服 務 的 學 校 箱 書 具 有 上 述 條 件 很 適 合 作 舞 臺 劇 改 編 的 圖 畫 書 進 行 以 下 教 學 活 動；舞 臺 設 定 為 伸 展 式 舞 臺，因 此 表 演 前 要 把 桌 椅 搬 開，成 為 伸 展 舞 臺 的 形 式。不 過 為 節 省 教 學 時 間，道 具、布 景、服 裝 以 簡 單、借 、 隨 手 可 取 得 的 布 類 為 主。音 樂 與 音 效 則 以 豆 子 劇 團 出 的 豆 豆 故 事 劇 場 CD的 音 樂 為 主，再 搭 配 一 些 流 行 歌 曲，並 請 電 腦 老 師 上 課 時 教 學 生 如 何 運 用 電 腦 程 式 從 一 首 歌 曲 擷 取 部 分 音 效，才 能 搭 配 劇 情 適 時 播 放，讓 音 效 發 揮 最 大 效 用。化 妝 則 以 化 妝 水、乳 液、BB霜、腮 紅、眼 影、眉 毛 筆、口 紅 進 行 彩 妝 教 學，讓 學 生 可 以 自 己 化 出 簡 易 舞 臺 妝 為 原 則。另 外 在 燈 光 方 面，教 室 白 天 開 關 燈 沒 有 很 大 的 區 別，倘 若 正 式 演 出，學 校 的 舞 臺 燈 光 無 法 一 直

切換。因為容易損壞，所以僅以音效、服裝、布景、化妝、道具進行教學 研 究 。

表4—2—1單一圖畫書改編為舞臺劇的多媒體運用教學

書名 議題 舞臺劇的多媒體運用教學

《你很特別》 認識自 己

（一）內容：

有一群叫做微美克的小木頭人，每天作同樣的事：

為人貼上金星貼紙或是灰點貼紙。漂亮的、漆色好有才 能的木頭人會被貼星星貼紙，可是什麼都不會做的或是 褪了色的，就會被貼醜醜的灰點貼紙，所以什麼都不會 的胖哥全身都被貼灰點點貼紙，最後木匠伊萊幫助胖哥 瞭解他有多麼特別，無論別人怎麼評估他，上帝總是珍 愛他，視他為至寶。

（二）繪圖特色：

繪者將每一個微美克人外型的特色，畫得誇張鮮 明，場景以村莊和山上為主，學生很容易創作並表現故 事情境。

（三）部分故事改編：

微美克人喜歡看別人表現給星星貼紙或灰點點貼 紙，可以請學生先設計自己特殊的外型，並討論生活中 哪些是好表現可以給星星貼紙、哪些是遜的表現要被貼 灰點點貼紙，倘若在故事情節中，能讓幾個主要角色外 型美醜、行為好壞表現對比越大，演出效果越好。

（四）多媒體運用教學：

1.道具：找紙箱（比跳高）、畫圖紙（比畫圖）、白 板（比成績）、繩子（比跑步）、玩具麥克風（比唱歌）。

2.音效：找豆子劇團出的故事CD。

3.化妝、服裝：演員先在紙上設計自己的造型，頭 上也可黏保麗龍球、最好戴假髮，越怪越有趣，上場時

再根據設計圖上妝和穿戲服。

4.布景：先在電腦上找好圖片，用教室單槍放故事 村莊、山上的場景，或簡單製作幾間房屋、山，可以讓 觀眾很清楚知道故事發生的場景。

《愛你本來的樣 子》

親子 （一）內容：

當國王知道有一家五兄弟姊妹成為孤兒後，就打算 認養他們。五個孩子得知後非常高興，於是開始練習才 能當作送給國王的禮物，希望得到他的讚賞。國王卻以 商人的裝扮前來，由於4位兄姐忙於練習而自顧不暇，當 然沒有空跟他說話；只有最小的妹妺招呼他，陪伴他，

即使他是從外地來的陌生人，小女孩仍然貼心的問候，

最後得到國王的心，國王對她說:「我的小寶貝，你已經 把最好的禮物給我了，你當然可以作為我的小孩。我就 是愛你本來的樣子。」

（二）繪圖特色：

故事以歐洲中世紀為背景，圖中五個孩子和國王的 髮型、穿著各具特色，充分表現每個人的興趣和個性，

學生可根據自己的興趣，設計角色和穿著。

（三）部分故事改編：

五個孩子中，扮演四位兄姐儘量找自己的才能，如：

跆拳道、武術、舞蹈、吹笛子、唱歌、扯鈴，不僅可以 減少練習時間，上臺演出時，更能增加可看性。

（四）多媒體運用教學：

1.道具：樂器、複製名畫、書、掃把當驢子。

2.音效：找豆子劇團出的故事CD。

3.化妝、服裝：演員先在紙上設計自己的造型，國 王可貼鬍子，皺紋化深一點效果更佳，找一些圍巾或布，

可以披掛在身上，頭上也可綁頭巾，才會像中世紀的人，

上場時再根據設計圖上妝和穿戲服。

道故事發生的場景。

這 次 舞 臺 劇 我 會 先 用《 你 很 特 別 》圖 畫 書 進 行 單 一 圖 畫 書 舞 臺 劇 多 媒 體 運 用 教 學，並 作 好 課 程 計 畫，以 所 任 教 學 校 六 年 級 三 十 一 位 學 生 為 施 教 對 象。設 定 教 學 目 標，設 計 一 系 列 教 學 活 動 並 編 寫 教 學 流 程，利 用 六 節 課 的 時 間 實 施 教 學 活 動，以 本 班 教 室 為 演 出 的 場 所。在 實 際 教 學 前 需 替 學 生 作 前 測，明 白 他 們 對 圖 畫 書 內 容 和 舞 臺 劇 的 多 媒 體 了 解 程 度，作 為 教 學 參 考 的 依 據 。

在進行教學時，我會先放《最棒的禮物》DVD給學生看，並和他們討 論 舞 臺 劇 多 媒 體 的 特 色，引 起 他 們 的 興 趣。接 著 討 論 圖 畫 書 內 容，教 師 可 以 藉 由 師 生 問 答、繪 製 故 事 結 構 圖 等 多 元 方 式，對 文 本 中 較 重 要、較 關 鍵、

較 具 爭 議 性 的 內 容，或 是 學 生 有 疑 問 的 段 落 進 行 深 入 的 討 論；同 時 抒 發 閱 讀 的 心 得 感 想，藉 此 促 進 閱 讀 理 解，並 藉 由 創 作 性 戲 劇 活 動 中 的「 肢 體 動 作、遊戲、想像、角色扮演」等內容，帶領學生進行戲劇遊戲，促進學生 對 文 本 情 節 的 了 解、對 角 色 的 認 識。讓 學 生 從 所 讀 過 的 文 本 出 發，去 挖 掘 更 深 層 的 意 義 ， 思 考 解 決 問 題 的 方 式 ， 從 而 習 得 「 內 容 理 解 、 情 境 理 解 、 解 決 問 題 」的 閱 讀 能 力，同 時 藉 由 戲 劇 遊 戲 的 趣 味 化，引 起 學 生 閱 讀 動 機。

較 具 爭 議 性 的 內 容，或 是 學 生 有 疑 問 的 段 落 進 行 深 入 的 討 論；同 時 抒 發 閱 讀 的 心 得 感 想，藉 此 促 進 閱 讀 理 解，並 藉 由 創 作 性 戲 劇 活 動 中 的「 肢 體 動 作、遊戲、想像、角色扮演」等內容，帶領學生進行戲劇遊戲，促進學生 對 文 本 情 節 的 了 解、對 角 色 的 認 識。讓 學 生 從 所 讀 過 的 文 本 出 發，去 挖 掘 更 深 層 的 意 義 ， 思 考 解 決 問 題 的 方 式 ， 從 而 習 得 「 內 容 理 解 、 情 境 理 解 、 解 決 問 題 」的 閱 讀 能 力，同 時 藉 由 戲 劇 遊 戲 的 趣 味 化，引 起 學 生 閱 讀 動 機。