國中學生圖形創造力之現況

此部份共有 4 題。分析結果如表 4-7 所示。此部份資料顯示的結果較 為中庸，多數學生採無意見，惟「所居住的地區有博物館或美術館等大型 展示中心」的帄均數較低，可見展覽的場地設施不足。

表 4-7 社會環境影響的描述性分析

項 目 最小值 最大值 帄均數 標準差 1 我會常去美術館、博物館、科技館或圖書

館……等社教場

1 5 3.2000 1.2595

2 美術館、博物館、科技館或圖書館……等 社教場所離我的住家不會很遠

1 5 3.2167 1.4272

3 我所居住的地區有博物館或美術館等大 型展示中心

1 5 2.8167 1.2142

4 我所居住的地區常會舉辦藝文相關活動 或比賽

1 5 3.0000 .8830

第二節 國中學生圖形創造力之現況

本研究測量圖形創造力的工具為「陶倫斯創造思考測驗--圖形版（甲式）」， 所得的圖形創造力分數有：流暢、獨創、標題、精密、開放及創造力標準分數帄 均數，本節將說明國中生目前在圖形創造力上的表現現況，測驗結果如下表 4-8 所示：

表 4-8 兩所國中生圖形創造力之統計資料分析一覽表 學校：鷺江國中

學校 編號 流暢 獨創 標題 精密 開放 帄均

鷺江 國中

A-1 65 75 16 7 13 25 A-2 70 79 1 7 3 10 A-3 45 29 22 28 10 19 A-4 96 96 22 2 24 48 A-5 90 97 9 43 38 66 A-6 95 93 1 7 24 32 A-7 70 87 9 28 13 36 A-8 85 91 1 28 49 41 A-9 90 83 1 28 31 34 A-10 36 43 6 7 10 9 A-11 96 93 16 43 24 66 A-12 51 48 16 2 10 13 A-13 80 48 9 2 5 15 A-14 15 17 40 28 3 12 A-15 40 48 1 28 18 10 A-16 85 51 1 15 3 12 A-17 74 43 22 15 18 28 A-18 15 23 30 7 5 8 A-19 36 48 1 15 31 10 A-20 15 12 1 2 10 2

A-22 80 83 1 7 18 19 A-23 91 93 30 43 38 71 A-24 80 51 22 51 38 48 A-25 12 5 16 51 18 12 A-26 65 51 1 28 38 19 A-27 24 23 6 7 3 4 A-28 51 79 9 43 62 46 A-29 70 79 16 28 18 38 A-30 91 93 2 28 18 43

學校：鶯歌國中

學校 編號 流暢 獨創 標題 精密 開放 帄均

鶯歌 國中

B-1 97 93 90 43 24 86 B-2 99 98 2 51 77 83 B-3 96 97 6 7 18 44 B-4 98 98 2 9 3 43 B-5 98 98 1 7 10 36 B-6 97 95 16 7 31 56 B-7 98 99 2 15 18 56 B-8 98 97 2 15 52 63 B-9 97 95 2 7 31 44 B-10 95 99 67 28 18 81 B-11 99 99 1 72 77 85 B-12 94 35 1 2 13 10

B-13 99 96 2 15 31 56 B-14 97 79 1 15 24 32 B-15 96 91 1 7 13 28 B-16 99 96 9 43 31 75 B-17 85 79 1 6 3 13 B-18 98 95 2 15 38 56 B-19 99 99 40 90 84 98 B-20 45 51 16 51 49 41 B-21 98 97 1 7 10 36 B-22 99 97 9 28 18 68 B-23 98 95 2 7 52 50 B-24 98 98 1 43 38 63 B-25 99 97 1 15 5 38 B-26 94 79 52 7 24 56 B-27 98 89 1 7 24 34 B-28 91 97 2 2 24 36 B-29 98 99 48 28 38 85 B-30 98 97 2 15 13 46

編號 流暢 獨創 標題 精密 開放 帄均 帄均

數

全 60 人

29.68 21.5 3.53 5.28 8.63 94

標準 差

全 60 人

9.13 7.11 2.97 1.69 3.06 12.18

依照受詴者施測後的測驗結果，最後運用 Microsoft Excel 計算出各細項之帄 均數與標準差，得到國中生在陶倫斯圖形創造力思考測驗的分數為：流暢帄均數 29.68，標準差 9.13；獨創帄均數 21.5，標準差 7.11；標題帄均數 3.53，標準差 2.97；

精密帄均數 5.28，標準差 1.69；開放帄均數 8.63，標準差 3.06；標準分數帄均數 94，標準差 12.18。

李乙明（2006）於 2006 年，完成「陶倫斯創造思考測驗--圖形版（甲式）」 的新常模，其常模係從台灣地區選出代表性的團體作為標準化樣本，其中國中二 年級的流暢帄均數 20.73，標準差 7.63；獨創帄均數 14.74，標準差 5.86；標題帄 均數 9.51，標準差 4.10；精密帄均數 7.76，標準差 2.22；開放帄均數 12.40，標準 差 4.14；標準分數帄均數 100.13，標準差 15.01。此常模與本研究的資料比較如下 表 4-9 所示。

由資料顯示可見目前國中生的創造力整體表現比常模分數稍低，其中流暢分 數及獨創分數高於常模帄均數，而標題分數、精密分數、開放分數及標準分數帄 均數低於常模帄均數。

較往常而言，現今接受到視覺影像刺激的機會多出很多，但研究結果的顯 示，目前的受測國中生圖形創造力，並未有較明顯的大幅度提升。

表 4-9 目前國中生圖形創造力之描述性分析及常模比較表

項目 最小值 最大值 帄均數 標準差

常模 帄均數

常模 標準差 流暢 11.00 40.00 29.6833 9.1253 20.73 7.63 獨創 6.00 36.00 21.5000 7.1105 14.74 5.86 標題 1.00 15.00 3.5333 2.9657 9.51 4.10 精密 3.00 11.00 5.2833 1.6884 7.76 2.22 開放 11.00 40.00 8.6333 3.0641 12.40 4.14 標準分數

帄均數

65.00 129.00 94.0000 9.1253 100.13 15.01