國小一年級教師與家長對幼小銜接的因應策略

本節主要目的在於了解國小一年級教師及家長幼小銜接的因應策略之現況，並探討 教師及家長對幼小銜接的的因應策略之差異情形，以及不同背景變項的教師對幼小銜接 的因應策略之差異情形、不同背景變項的家長對幼小銜接的因應策略之差異情形。

壹、教師及家長對幼小銜接的因應策略之現況

本研究以幼小銜接的因應策略量表來探討國小一年級教師及家長對幼小銜接的因 應策略，量表內容包括生活常規、課業學習、人際關係、親師溝通等四個層面。各題項 採用四點量表記分，每題最高4 分、最低 1 分，得分越高，表示因應策略越多；得分越 低，則表示因應策略越少。以下分別敘述教師及家長對幼小銜接的因應策略之現況。

一、教師對幼小銜接的因應策略之現況

幼小銜接的因應策略以四個層面來探討，分層面之題數為「生活常規」有8 題、「課 業學習」有 5 題、「人際關係」有 4 題、「親師溝通」有 6 題，共有 23 題。因應策略 的符合程度包括「非常符合」4 分，「符合」3 分，「不符合」2 分，「非常不符合」1 分。

（一）教師整體因應策略與各層面之現況分析

以分量表各題項得分加總後除以題數之平均數來分析，教師整體因應策略的題平均 數為3.59，高於中間值 2.5，顯示教師對幼小銜接採取的因應策略屬於非常良好的程度。

各層面之得分高低依序為：「生活常規」的題平均數為 3.72，「課業學習」的題平均數 為 3.65，「人際關係」的題平均數為 3.60，「親師溝通」的題平均數為 3.32，茲整理如表 4-3-1。江惠珍（2009）的研究發現師生及同儕互動層面的因應策略實施情況最理想，與 本研究結果不符。

表4-3-1

教師整體因應策略與各層面之分析表

層面 題數 平均數 標準差 題平均數 排序 生活常規 8 29.76 2.66 3.72 1 課業學習 5 18.26 1.52 3.65 2 人際關係 4 14.64 1.50 3.60 3 親師溝通 6 19.90 2.37 3.32 4

整體因應策略 23 82.57 6.68 3.59

（二）教師對幼小銜接的因應策略各題項之分析

進一步分析各題項之平均數及標準差，以更清楚教師幼小銜接的因應策略現況。由 表4-3-2 可知，各題項的平均數介於 2.64~3.88 之間，其中，「從頭教導新生注音符號」、

「向新生清楚說明作業的形式與要求」、「將回家功課或聯絡事項打字貼在聯絡簿上面」

這三項是教師最多使用的因應策略，推測其原因，因有明文規定國小一年級前十週為注 音符號教學時間，不管新生在學前階段是否有學過，教師都會從頭再教一次，只是可能 有些教師會加快教學進度，未從認識符號開始教起。而新生進入國小後，每天都會有回 家功課，為讓新生的學習順利進行，教師認為有必要說明清楚作業的形式與要求，並藉 由聯絡簿跟家長說明需配合事項。

教師最少使用的因應策略則是「製作班級網頁，與家長溝通、聯繫、分享」、「請家 長協助班級事務」，推測其原因，可能是部分家庭家中沒有電腦網路相關設備，所以教 師較少使用班級網頁與家長溝通、聯繫、分享。而請家長協助班級事務這一項，可能考 慮到家長均需上班工作，而較少邀請其協助班級事務。

表4-3-2

教師對幼小銜接的因應策略之排序

題目內容 平均數 標準差 排序 層面 10.我會在上學期的前十週，從頭教導新生注音符號。 3.88 .35 1 課業學習 11.我會向新生清楚說明作業的形式與要求。 3.85 .36 2 課業學習 20.開學初期，我會將回家功課或聯絡事項打字貼在聯絡簿上。 3.84 .46 3 親師溝通 8. 當新生表現出正確行為時，我會給予增強。 3.81 .40 4 生活常規 4. 對於各項生活常規，我會反覆說明示範。 3.79 .41 5 生活常規 3. 我會在開學初建立新生的生活常規。 3.76 .44 6 生活常規 16.我會鼓勵新生彼此互助分享。 3.76 .43 7 人際關係 1. 我會在開學前將教室整理乾淨，佈置溫馨的學習環境。 3.75 .44 8 生活常規 7. 我會教導新生收拾整理物品。 3.75 .45 9 生活常規 6. 我會要求新生上課或集會要安靜聽講。 3.72 .45 10 生活常規 14.我會鼓勵新生去認識新朋友。 3.70 .46 11 人際關係 17.我會公平對待每一個新生。 3.70 .46 12 人際關係 19.我會在開學日展現親和力，讓家長留下好印象。 3.68 .47 13 親師溝通 5. 對於常規要求，我會採取漸進的方式。 3.65 .48 14 生活常規 12.我會規劃學習角，放置圖書或教具，讓學生自由操作。 3.65 .50 15 課業學習 21.我會利用電話與家長聯繫新生在學校的學習狀況。 3.59 .52 16 親師溝通 2. 我會在開學第一天帶領新生認識校園環境。 3.54 .64 17 生活常規 13.我會穿插進行動態與靜態的教學活動。 3.54 .53 18 課業學習 15.我會善用同儕間良性的競爭。 3.48 .52 19 人際關係 18.我會在開學前了解新生家庭背景。 3.40 .62 20 親師溝通 9. 我會規劃活潑有趣的教學活動，以引起新生的學習興趣。 3.35 .51 21 課業學習 22.我會製作班級網頁，與家長溝通、聯繫、分享。 2.76 .95 22 親師溝通 23.我會請家長協助班級事務。 2.64 .85 23 親師溝通

（三）教師對幼小銜接的其他因應策略

在「幼小銜接的因應策略量表」的開放性問題中，教師有下列因應策略：

1.利用各種管導與家長溝通

舉辦班級親師會活動，讓家長及老師可以溝通及分享教養經驗及問題。

（N47）

通常利用聯絡簿與電話和家長溝通、聯絡，因為本校處原住民偏鄉，並非 家家都有電腦網路可上網。（N55）

聯絡簿和電話是最即時有效的溝通工具，定期的班級通訊也是可行之道。

（N88）

班上有親師交流本(6 本)，約 2-3 週發一次，其中有校務或班級學習的配 合事項與分享，另有短文分享與回應。（N113）

做好師生溝通橋。（N125）

2.生活常規的訓練

告訴孩子幼稚園和國小不同的地方。（N5）

靜坐、專心度的訓練。（N52）

午餐的部分，禮儀指導。（N23）

二、家長對幼小銜接的因應策略之現況

幼小銜接的因應策略以四個層面來探討，分層面之題數為「生活常規」有7 題、「課 業學習」有 6 題、「人際關係」有 7 題、「親師溝通」有 5 題，共有 25 題。因應策略 的符合程度包括「非常符合」4 分，「符合」3 分，「不符合」2 分，「非常不符合」1 分。

（一）家長整體因應策略與各層面之現況分析

以分量表各題項得分加總後除以題數之平均數來分析，家長整體因應策略的題平均 數為 3.24，高於中間值 2.5，顯示家長對幼小銜接採取的因應策略屬於良好的程度。各 層面之得分高低依序為：「生活常規」的題平均數為 3.39，「人際關係」的題平均數為 3.29，「課業學習」的題平均數為3.25，「親師溝通」的題平均數為2.98，茲整理如表 4-3-3。

表4-3-3

家長整體因應策略與各層面之分析表

層面 題數 平均數 標準差 題平均數 排序 生活常規 7 23.71 3.15 3.39 1 人際關係 7 23.02 3.71 3.29 2 課業學習 6 19.48 2.73 3.25 3 親師溝通 5 14.90 2.49 2.98 4

整體因應策略 25 81.12 9.96 3.24

（二）家長對幼小銜接的因應策略各題項之分析

進一步分析各題項之平均數及標準差，以更清楚家長幼小銜接的因應策略現況。由 表4-3-4 可知，各題項的平均數介於 2.21~3.55 之間，其中，「安排適當的課後安置環境」、

「跟孩子約好明確的放學接送地點」、「訓練孩子穿衣、喝水、上廁所等自理能力」這三 項是家長最多使用的因應策略，推測其原因，可能是孩子放學後家長仍在上班，家長擔 心孩子年紀小，無法獨自回家或單獨留在家中，所以需事先安排妥當。而穿衣、喝水、

上廁所攸關孩子身體健康，國小教師不像幼兒園教師會替幼兒打理生活瑣事，所以家長 必須訓練孩子這方面的自理能力。

家長最少使用的因應策略則是「主動跟老師分享孩子在家的表現」、「擔任班級義 工」，推測其原因，可能是家長了解教師教學工作繁忙，所以較少主動跟老師分享孩子 在家的表現。而擔任班級義工這一項，可能家長均需上班工作，而無法擔任班級義工。

表4-3-4

家長對幼小銜接的因應策略之排序

（三）家長對幼小銜接的其他因應策略

在「幼小銜接的因應策略量表」的開放性問題中，可知家長有下列因應策略：

1.訓練孩子做事的能力。

我會要求孩子要幫忙做家事。（N403）

題目內容 平均數 標準差 排序 層面 7. 我會安排適當的課後安置環境，例如由家人照顧、安親

班。

3.55 .57 1 ^生活常規 6. 我會跟孩子約好明確的放學接送地點。 3.51 .57 2 ^生活常規 3. 我會訓練孩子穿衣、喝水、上廁所等自理能力。 3.49 .54 3 ^生活常規 14.我會經常與孩子談論學校發生的事。 3.43 1.87 4 ^人際關係 19.我會鼓勵孩子主動跟老師說話。 3.38 .57 5 ^人際關係 1. 我會培養孩子早睡早起的習慣。 3.34 .59 6 ^生活常規 22.對於孩子的轉述有疑問，我會跟老師求證。 3.34 .59 7 ^親師溝通 21.我會與學校老師保持聯繫。 3.33 .59 8 ^親師溝通 2. 我會訓練孩子收拾整理自己的物品。 3.32 .56 9 ^生活常規 18.我會在孩子面前說老師的好話。 3.32 .59 10 ^人際關係 16.我會提供孩子如何與同學相處的意見。 3.30 .56 11 ^人際關係 5. 我會讓孩子在家吃完早餐再上學。 3.29 .75 12 ^生活常規 8. 我會培養孩子的閱讀習慣。 3.26 .63 13 ^課業學習 9. 我會陪伴孩子做功課。 3.26 .67 14 ^課業學習 11.當孩子考試成績很好時，我會給予獎勵。 3.26 .57 15 ^課業學習 12.當孩子寫字漂亮時，我會給予獎勵。 3.25 .62 16 ^課業學習 15.對於孩子的情緒反應，我會理性傾聽。 3.25 .53 17 ^人際關係 10.我會注意孩子握筆的正確性。 3.22 .57 18 ^課業學習 4. 在上一年級前，我會帶孩子去國小熟悉環境。 3.21 .69 19 ^生活常規 20.我會在孩子心中，塑造老師的權威地位。 3.18 .67 20 ^人際關係 17.對於孩子和同學之間的紛爭，我會鼓勵孩子自己解決。 3.15 .64 21 ^人際關係 13.我會要求孩子在上一年級前學會注音符號。 3.13 .71 22 ^課業學習 23.關於家長在家如何指導孩子學習，我會詢問老師。 3.06 .65 23 ^親師溝通 24.我會主動跟老師分享孩子在家的表現。 2.95 .69 24 ^親師溝通 25.我會擔任班級義工。 2.21 .83 25 ^親師溝通

2.培養孩子做功課的習慣、

孩子自己做完功課，再找我檢討、檢查、發問，學習要養成自己獨立求知 才好。（N17）

讓孩子養成放學回家馬上做功課的習慣。（N514）

3.教導孩子如何與人相處。

教導孩子怎樣與同學分享美好的事物、食物。（N208）

對於孩子間之爭吵，我想都會有，但是我覺得讓雙方孩子和老師一同面對

對於孩子間之爭吵，我想都會有，但是我覺得讓雙方孩子和老師一同面對