第五章 結論與建議
第一節 結論
依據第四章研究結果的分析和討論，本節歸納整理出以下研究結論：
壹、南投縣國小一年級新生幼小銜接的適應問題整體來說不嚴重
一、以教師觀點來看國小一年級新生幼小銜接的適應問題整體幼小銜接適應問題的平均數為 2.08（中間值為 2.5），嚴重程度依序為課業學 習問題、生活常規問題、人際關係問題。教師覺得最嚴重的前三項問題是：學生上課會 分心、沒舉手就發言、寫字或看書坐姿不良。
二、以家長觀點來看國小一年級新生幼小銜接的適應問題
整體幼小銜接適應問題的平均數為 1.81（中間值為 2.5），嚴重程度依序為課業學 習問題、生活常規問題、人際關係問題。家長覺得最嚴重的前三項問題是：孩子寫字或 看書坐姿不良、對於寫字要求工整感到很困難、握筆方法不正確。
三、教師與家長對幼小銜接適應問題的看法之差異
教師與家長對幼小銜接適應問題的看法有顯著差異，教師在「生活常規」、「課業 學習」、「人際關係」層面及整體適應問題的得分皆顯著高於家長，亦即教師覺得幼小銜 接的適應問題較為嚴重，家長覺得幼小銜接的適應問題較不嚴重。
四、不同教師背景變項對幼小銜接適應問題的看法之差異
（一）教師年齡、教學總年資、教一年級次數、一年級班級數等連續變項與幼小銜接的 適應問題均未有顯著相關。
（二）教師有無子女、教師子女有無幼小銜接經驗、教師對幼兒園教學的了解情形、教 師是否曾拜訪幼兒園等間斷變項在幼小銜接的適應問題上均未有顯著差異。
五、不同家長背景變項對幼小銜接適應問題的看法之差異
（一）母親年齡與「課業學習」、「人際關係」層面及「整體適應問題」有顯著低度負相 關。父親年齡與幼小銜接的適應問題沒有顯著相關。
（二）不同父親教育程度者對各層面及整體適應問題的看法有顯著差異。在「生活常規」
層面，父親教育程度為國中以下者高於專科以上者，父親教育程度為高中職者高 於大學院校以上者；在「課業學習」層面，父親教育程度為國中以下者高於大學 院校以上者，父親教育程度為高中職者高於大學院校者；在「人際關係」層面，
父親教育程度為國中以下者高於研究所者；對整體適應問題的看法，父親教育程 度為國中以下者高於專科以上者，父親教育程度為高中職者高於大學院校以上 者。
（三）不同母親教育程度者對各層面及整體適應問題的看法有顯著差異。在「生活常規」
層面，母親教育程度為高中職以下者高於專科以上者；在「課業學習」層面，母 親教育程度為國中以下者高於專科或大學院校者，母親教育程度為高中職者高於 大學院校者；在「人際關係」層面，母親教育程度為高中職以下者高於大學院校 者；對整體適應問題的看法，母親教育程度為國中以下者高於專科以上者，高中 職者高於大學院校者。
（四）不同家庭月總收入者對各層面及整體適應問題的看法有顯著差異。在「生活常規」
層面，家庭月總收入 4 萬元以下者高於 4 萬元以上者，家庭月總收入 4 到 7 萬元 者高於 7 到 10 萬元者；在「課業學習」層面，家庭月總收入 4 萬元以下者高於 4 萬元以上者；在「人際關係」層面，家庭月總收入 7 萬元以下者高於 7 萬元以上 者；對整體適應問題的看法，家庭月總收入 4 萬元以下者高於 4 萬元以上者，家 庭月總收入 4 到 7 萬元者高於 7 到 10 萬元者。
（五）家長是否參加幼小銜接座談會在幼小銜接的適應問題上沒有顯著差異。
六、不同幼兒背景變項的家長對幼小銜接適應問題的看法之差異
（一）新生性別在「人際關係」層面及「整體適應問題」有顯著差異，男生皆高於女生。
（二）新生排行在「人際關係」層面有顯著差異，排行第一或第三以上者高於排行第二 者。
（三）新生學前教育在「生活常規」、「人際關係」層面及「整體適應問題」有顯著差 異，就讀公立幼兒園者皆高於私立幼兒園者。
（四）新生適應情形在「生活常規」、「課業學習」、「人際關係」層面及「整體適應問 題」有顯著差異，不很適應者皆高於非常適應者。
貮、國小一年級教師及新生家長對幼小銜接的因應策略整體來說非常良好
一、教師對幼小銜接的因應策略之現況整體幼小銜接因應策略的平均數為 3.59（中間值為 2.5），得分高低依序為生活常 規策略、課業學習策略、人際關係策略、親師溝通策略。教師最常用的前三項策略是：
從頭教導新生注音符號、清楚說明作業的形式與要求、開學初期將回家功課或聯絡事項 打字貼在聯絡簿上。
二、家長對幼小銜接的因應策略之現況
整體幼小銜接因應策略的平均數為 3.24（中間值為 2.5），得分高低依序為生活常 規策略、人際關係策略、課業學習策略、親師溝通策略。家長最常用的前三項策略是：
安排適當的課後安置環境、跟孩子約好明確的放學接送地點、訓練孩子自理能力。
三、教師與家長對幼小銜接的因應策略之差異
教師與家長對幼小銜接的因應策略有顯著差異，教師在「生活常規」、「課業學習」、
「人際關係」、「親師溝通」層面及整體因應策略的得分皆顯著高於家長，亦即教師對幼 小銜接的因應策略多於家長。
四、不同背景變項的教師對幼小銜接的因應策略之差異
（一）教師年齡及教學總年資與「人際關係」、「親師溝通」層面及「整體因應策略」有
顯著低度正相關。
（二）教一年級次數與「生活常規」、「親師溝通」層面及「整體因應策略」有顯著低度 正相關。
（三）一年級班級數與「生活常規」、「課業學習」、「人際關係」層面及「整體因應策略」
有顯著低度正相關。
（四）教師對幼兒園教學的了解情形在「生活常規」、「課業學習」、「親師溝通」層面及
「整體因應策略」有顯著差異，對幼兒園教學了解者皆高於不了解者。
（五）教師有無子女、教師子女有無幼小銜接經驗、教師是否曾拜訪幼兒園等間斷變項 在幼小銜接的因應策略上均未有顯著差異。
五、不同背景變項的家長對幼小銜接的因應策略之差異
（一）母親年齡與「人際關係」層面及「整體因應策略」有顯著低度正相關。父親年齡 與幼小銜接的因應策略沒有顯著相關。
（二）不同父親教育程度者在各層面及整體因應策略皆有顯著差異。在「生活常規」層 面，父親教育程度為專科以上者高於國中以下者；在「課業學習」層面，父親教 育程度為大學院校者高於國中以下者；在「人際關係」、「親師溝通」層面及「整 體因應策略」，父親教育程度為大學院校者皆高於高中職以下者，研究所者皆高 於國中以下者。
（三）不同母親教育程度者在各層面及整體因應策略皆有顯著差異。在「生活常規」層 面，母親教育程度為專科或大學院校者高於高中職者；在「課業學習」層面，母 親教育程度為大學院校者高於國中以下者；在「親師溝通」層面，母親教育程度 為大學院校者高於高中職以下者；在「人際關係」層面及「整體因應策略」，母 親教育程度為專科以上者皆高於國中以下者，大學院校高者皆高於高中職者。
（四）不同家庭月總收入者在各層面及整體因應策略皆有顯著差異。在「生活常規」及
「課業學習」層面，家庭月總收入 10 萬元以上者高於 4 萬元以下者；在「親師 溝通」層面，家庭月總收入 4 到 7 萬元及 10 萬元以上者高於 4 萬元以下者；在
「人際關係」層面及「整體因應策略」，家庭月總收入 4 萬元以上者高於 4 萬元 以下者，10 萬元以上者高於 4 到 7 萬元者。
（五）家長是否參加幼小銜接座談會在「生活常規」、「課業學習」、「人際關係」、「親師
溝通」層面及「整體因應策略」皆有顯著差異，有參加幼小銜接座談會者皆高於 未參加者。
參、國小一年級教師及新生家長對幼小銜接建議的看法整體來說認同度高
一、教師對幼小銜接建議的看法整體幼小銜接建議的平均數為 3.29（中間值為 2.5），得分高低依序為對家長的建 議、對行政的建議、對教師的建議。教師最認同的前三項建議是：家長應陪伴孩子做功 課、家長應與孩子的導師保持密切聯繫、家長應積極參加親師座談會或親職講座。
二、家長對幼小銜接建議的看法
整體幼小銜接建議的平均數為 3.37（中間值為 2.5），得分高低依序為對家長的建 議、對行政的建議、對教師的建議。家長最認同的前三項建議是：家長應調整孩子的作 息時間、家長應訓練孩子的生活自理能力、家長應與孩子的導師保持密切聯繫。
三、教師與家長對幼小銜接建議的看法之差異
教師與家長在「對家長的建議」、「對教師的建議」及「整體建議」有顯著差異。
在「對家長的建議」，教師的得分顯著高於家長；在「對教師的建議」及整體建議」，
則是家長的得分顯著高於教師。
四、不同背景變項的教師對幼小銜接建議的看法之差異
（一）教師年齡、教學總年資、教一年級次數、一年級班級數等連續變項與幼小銜接建 議皆未有顯著相關。
（二）教師有無子女、教師子女有無幼小銜接經驗、教師對幼兒園教學的了解情形等間 斷變項在幼小銜接的建議上皆未有顯著差異。
（三）教師是否曾拜訪幼兒園在「對行政的建議」層面有顯著差異，曾拜訪幼兒園者高 於未曾拜訪幼兒園者。
五、不同背景變項的家長對幼小銜接建議的看法之差異
（一）父親年齡與「對行政的建議」層面有顯著低度負相關。母親年齡與「對家長的建 議」有顯著低度正相關，「對教師的建議」層面與「整體建議」有顯著低度負相
關。
（二）不同父親教育程度者在「對家長的建議」層面有顯著差異，父親教育程度為專科
（二）不同父親教育程度者在「對家長的建議」層面有顯著差異，父親教育程度為專科