研究架構

本研究為探討南投縣國小一年級教師與家長對幼小銜接適應問題的看法、因應 策略及建議，依據研究動機與目的及文獻探討結果，擬定研究變項之關係，茲分別說明 如下：

壹、自變項

教師背景變項包括教師年齡、性別、教學總年資、教一年級次數、一年級班級數、

子女狀況、對幼兒園的教學了解情形、是否曾拜訪幼兒園。

二、家庭背景

家庭背景包含家長背景變項與新生背景變項，家長背景包括父母年齡、父母教育程 度、家庭月總收入、是否曾參加幼小銜接座談會，新生背景變項包括性別、排行、學前 教育、目前在國小適應情形。

貮、依變項

一、幼小銜接的適應問題

包括生活常規、課業學習、人際關係等三方面，分別從教師與家長的角度來探討，

適應問題內容相同，但用詞略有不同。

二、幼小銜接的因應策略

教師和家長對幼小銜接的因應策略都包括生活常規、課業學習、人際關係、親師溝 通等四方面，但因其角色不同，故因應策略內容亦不同。

三、幼小銜接建議的看法

包括對家長的建議、對教師的建議、對行政的建議等三方面，分別從教師與家長的 角度來探討，內容完全相同。

參、研究架構

本研究主要從國小一年級教師與家長的觀點，了解幼小銜接的適應問題之現況，以 及其因應策略和建議，並分析不同背景變項的教師和家長，對幼小銜接適應問題的看 法、因應策略及建議是否有差異，最後探討幼小銜接的適應問題與教師及家長的因應策 略是否有相關。研究架構如圖 3-1-1 所示，其關係說明如下：

「 」表示研究問題一：南投縣國小一年級新生幼小銜接的適應問題之現況為何？

（一）以教師及家長觀點看國小一年級新生幼小銜接之適應問題為何？

（二）教師與家長對幼小銜接的適應問題之看法是否有差異？

（三）教師的背景變項不同對幼小銜接的適應問題之看法是否有差異？

（四）家長的背景變項不同對幼小銜接的適應問題之看法是否有差異？

（五）幼兒背景變項不同之家長對幼小銜接的適應問題之看法是否有差異？

「 」表示研究問題二：國小一年級教師及新生家長對幼小銜接的因應策略為何？

（一）教師及家長對幼小銜接的因應策略之現況為何？

（二）教師與家長對幼小銜接的因應策略是否有差異？

（三）教師的背景變項不同對幼小銜接的因應策略是否有差異？

（四）家長的背景變項不同對幼小銜接的因應策略是否有差異？

問題二