第四章 研究結果與討論 …
第一節 國小教師參與補救教學實施方案態度與實施成效之
本節將以高雄市國小教師對本研究「參與補救教學實施方案態度與實施成 效調查問卷」填答的結果，依整體向度及各向度的現況加以描述分析。共分二 部分，第一部分為國小教師參與補救教學實施方案態度之現況分析；第二部分 為國小教師在補救教學實施方案實施成效之現況分析。
壹、 國小教師參與補救教學實施方案態度之現況分析
此部分以「教師參與補救教學實施方案態度問卷」作為研究工具，問卷填答 方式採李克特（Likert）五點量表，分為「非常同意」、「同意」、「普通」、「不同意」、
「非常不同意」，分別給予 5 分到 1 分，表示國小教師在參與補救教學實施方案態
度上 的得 分 情形 。 以 下就 國小 教 師參 與 補 救教 學實 施 方案 態度 問卷 所得 的 平均 數、標準差和平均得分，來探討目前國小教師參與補救教學實施方案態度之現況。
一、國小教師參與補救教學實施方案態度之現況分析
本研究之「國小教師參與補救教學實施方案態度」包括：「政策內涵」、「行政 支援」及「教學實施」三個向度，經整理分析填答者的分數之後，將國小教師參 與補救教學實施方案態度之整體與各向度現況分析呈現如表 4-1 所示。
表 4-1
國小教師參與補救教學實施方案態度問卷現況分析之摘要表
向度 題數 平均數(M) 標準差(SD) 平均數/題數 排序
政策內涵 3 12.50 1.67 4.17 1
行政支援 6 24.34 3.46 4.06 2
教學實施 8 32.09 4.27 4.01 3
總量表 17 68.93 8.21 4.05
N=292
由表 4-1 可知，國小教師參與補救教學實施方案態度問卷，包括三個向度，
共有 17 題。各分向度之現況，各題平均得分分別為 4.17、4.06、4.01，受試者填 答大都介於「同意」與「非常同意」之間。本研究之問卷採五點量表，其平均值 為 3 分，故由各題平均得分值可得知國小教師參與補救教學實施方案態度的看法 大致認同。
依各向度之平均得分情形，以「政策內涵」向度得分最高（M=4.17）；「行政 支援」向度次之（M=4.06）；而「教學實施」向度最低（M=4.01）。由此可知，國 小教師在參與補救教學實施方案態度對「政策內涵」向度的認同度最高，而「教
學實施」向度的認同度略低。
二、國小教師參與補救教學實施方案態度各題概況
國小教師參與補救教學實施方案態度問卷之各題得分的平均數介於 3.85 到 4.28 之間，標準差介於.61 到.77 之間，其中以「我認為實施補救教學方案主要是 落實補救教學」得分最高，為 4.28 分；「我認為本校會定期召開補救教學方案教 學檢討會，以追蹤補救教學狀況」得分最低，為 3.85 分。各題得分的平均數與標 準差分析結果如下表 4-2 所示。
表 4-2
(一) 政策內涵
國小教師在「教師參與補救教學實施方案態度問卷」中之「政策內涵」向度 各題得分平均數在 4.08 至 4.28 之間，標準差在.61 至.68 之間，其中以第 1 題「我 認為實施補救教學方案主要是落實補救教學」得分最高，為 4.28；而第 3 題「我 認為實施補救教學方案是基於達成教育機會均等目標」得分最低，為 4.08。
(二) 行政支援
國小教師在「教師參與補救教學實施方案態度問卷」中之「行政支援」向度 各題得分平均數在 3.85 至 4.20 之間，標準差在.72 至.77 之間，其中以第 5 題「我 認為本校行政人員會依補救教學方案篩選出受輔學生進行補救教學」得分最高，
為 4.20；而第 4 題「我認為本校會定期召開補救教學方案教學檢討會，以追蹤補 救教學狀況」得分最低，為 3.85。
(三) 教學實施
國小教師在「教師參與補救教學實施方案態度問卷」中之「教學實施」向度 各題得分平均數在 3.92 至 4.11 之間，標準差在.64 至.70 之間，其中以第 13 題「我 認為本校教師會願意與原班導師討論學生學習狀況。」得分最高，為 4.11；而第 15 題「我認為本校教師進行補救教學前，會依受輔學生個別需求擬定個別化教學 計畫」得分最低，為 3.92。
貳、國小教師在補救教學實施方案實施成效之現況分析
此部分以「補救教學實施方案實施成效問卷」作為研究工具，問卷填答方式 採李克特（Likert）五點量表，分為「非常同意」、「同意」、「普通」、「不同意」、「非 常不同意」，分別給予5分到1分，表示國小教師在補救教學實施方案實施成效上的 得分情形。以下就國小教師在補救教學實施方案實施成效問卷所得的平均數、標 準差和平均得分，來探討目前國小教師知覺補救教學實施方案實施成效之現況。
一、國小教師在補救教學實施方案實施成效之現況分析
本研究之「補救教學實施方案實施成效」包括：「政策執行」、「教學輔導」、「學 習成效」及「參與意願」四個向度，經整理分析填答者的分數之後，將國小教師 知覺補救教學實施方案實施成效之整體與各向度現況分析呈現如表4-3所示。
表4-3
國小教師在補救教學實施方案實施成效問卷現況分析之摘要表
向度 題數 平均數(M) 標準差(SD) 平均數/題數 排序
政策執行 3 12.44 1.74 4.15 2
教學輔導 3 12.52 1.82 4.17 1
學習成效 4 15.81 2.42 3.95 3
參與意願 5 19.50 3.20 3.90 4
總量表 15 60.26 7.90 4.02
N=292
由表4-3可知，國小教師在補救教學實施方案實施成效問卷，包括四個向度，
共有15題。各分向度之現況，各題平均得分分別為4.15、4.17、3.95和3.90，受試 者填答大都介於「普通」與「非常同意」之間。本研究之問卷採五點量表，其平
均值為3分，故由各題平均得分值4.02，可得知國小在補救教學實施方案實施成效 的知覺感受良好。
依各向度之平均得分情形，以「教學輔導」向度得分最高（M=4.17）；「政策 執行」向度次之（M=4.15）；「學習成效」向度再次之（M=3.95）；而「參與意願」
向度最低（M=3.90）。由此可知，國小教師在補救教學實施方案實施成效對「教學 輔導」向度的認同度最高，而「參與意願」向度的認同度略低。
二、國小教師在補救教學實施方案實施成效各題概況
國小教師在補救教學實施方案實施成效問卷之各題得分的平均數介於 3.83到 4.30之間，標準差介於.64到.77之間，其中以「本校參加補救教學方案的學生以弱 勢學生為主」得分最高，為4.30分；「本校參加補救教學方案的學生願意花時間練 習補救教學的課程」得分最低，為3.83分。各題得分的平均數與標準差分析結果 如下表4-4所示。
表4-4
(二) 教學輔導
國小教師在「補救教學實施方案實施成效問卷」中之「教學輔導」向度各題 得分平均數在4.06至4.26之間，標準差在.64至.71之間，其中以第4題「本校補救教 學方案教師與學生互動良好」得分最高，為4.26；而第6題「本校補救教學方案教 師能妥善利用溝通管道與家長或導師聯絡」得分最低，為4.06。
(三) 學習成效
國小教師在「補救教學實施方案實施成效問卷」中之「學習成效」向度各題 得分平均數在3.90至4.05之間，標準差在.69至.73之間，其中以第9題「本校補救教 學方案有助於學生建立學習信心」得分最高，為4.05；而第7題「本校參加補救教 學方案的學生能運用學習策略解決課業問題」得分最低，為3.90。
(四) 參與意願
國小教師在「補救教學實施方案實施成效問卷」中之「參與意願」向度各題 得分平均數在3.83至3.98之間，標準差在.72至.77之間，其中以第15題「本校實施 補救教學方案能增進學生之學習意願」得分最高，為3.98；而第11題「本校參加 補救教學方案的學生願意花時間練習補救教學的課程」得分最低，為3.83。