第四章 研究結果
第四節 國小特教學童家長在面對轉銜階段時，不同「資源保留」對「壓力
依據本研究文獻、架構及國小特教學童家長在轉銜階段的「壓力知覺」與「資 源保留」對「心理健康困擾」的相關及預測效果，並發現不同程度的資源保留與 壓力知覺有不同的相關及解釋力，故本節之目的主要為了解，不同的「資源保留」
在「壓力知覺」與「心理健康困擾」間的中介效果，以檢驗假設四(假設 4-1、假 設 4-2、假設 4-3、假設 4-4)。
研究者以 Baron and Kenny(1986)的中介效果方法，採用簡單迴歸及階層迴歸 的方式，進行三種路徑的迴歸分析，以檢驗不同資源保留(個人資源、能量資源、
物質資源和條件資源)在壓力知覺與心理健康間的中介效果，若符合以下條件，
則中介效果成立。
一、預測變項(壓力知覺)能顯著的預測效標變項(心理健康困擾) 。 二、預測變項(壓力知覺)能顯著的預測中介變項(不同的資源保留) 。 三、在控制預測變項(壓力知覺)的條件之下，中介變項(不同的資源保留) 能預測效標變項(心理健康困擾)。
四、當加入中介變項(不同的資源保留)之後，預測變項(壓力知覺)對效標變 項的(心理健康困擾)的預測力有顯著的下降。
中介效果若成立，則以 Sobel 檢定考驗其顯著性，當 z 值>絕對值 1.96，表 示中介效果達.05 顯著水準。以下分別就不同資源保留對壓力知覺與心理健康困 擾的中介效果分別敘述之。
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一、「個人資源」對「壓力知覺」與「心理健康困擾」的中介效果
由表 4-4-1 得知，「壓力知覺」能顯著的預測「心理健康困擾」(β=.445, p <.001)，
表示當壓力知覺得分越高，心理健康困擾越高。其次，「壓力知覺」能顯著的預 測「個人資源」(β=-.573, p <.001)，表示當個人資源越多，壓力知覺越少。最後，
在控制「壓力知覺」後，加入「個人資源」亦能顯著的預測心理健康困擾(β=-.252, p <.001)，且發現「壓力知覺」的預測力降低(β=.300, p <.001)，中介效果統計顯 著性檢定(Sobel 檢定)得顯著(z=3.425, p <.01)。
從以上結果可得知，當國小特教學童家長在面對轉銜時，「壓力知覺」可以 透過「個人資源」的保留部份中介影響心理健康困擾。
表4-4-1 「個人資源」在「壓力知覺」與「心理健康困擾」的中介效果
β t 值 R 2 R2
模式一
效標變項：心理健康困擾 預測變項：壓力知覺
.445 7.608*** .198 .198 模式二
效標變項：個人資源 預測變項：壓力知覺
- -.573 -10.712*** .328 .328
模式三
效標變項：心理健康困擾 預測變項：壓力知覺 個人資源
.300 4.320*** .198 .198 - -.252 - 3.623*** .240 .043
*P<.05 **P<.01 ***P<.001
二、「能量資源」對「壓力知覺」與「心理健康困擾」的中介效果
由表 4-4-2 得知，「壓力知覺」能顯著的預測「心理健康困擾」(β=.445, p <.001)，
表示當壓力知覺得分越高，心理健康困擾越高。其次，「壓力知覺」能顯著的預
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測「能量資源」(β=-.509, p <.001)，表示當能量資源越多，壓力知覺越少。最後，
在控制「壓力知覺」後，加入「能量資源」亦能顯著的預測心理健康困擾(β=-.177, p <.001)，且發現「壓力知覺」的預測力降低(β=.354, p <.001)，中介效果統計顯 著性檢定(Sobel 檢定)得顯著(z=2.551, p <.01)。
從以上結果可得知，當國小特教學童家長在面對轉銜時，「壓力知覺」可以 透過「能量資源」的保留部份中介影響心理健康困擾。
表4-4-2 「能量資源」在「壓力知覺」與「心理健康困擾」的中介效果 β t 值 R2 R2 模式一
效標變項：心理健康困擾 預測變項：壓力知覺
.445 7.608*** .198 .198 模式二
效標變項：能量資源 預測變項：壓力知覺
- -.509 - 9.055*** .259 .259
模式三
效標變項：心理健康困擾 預測變項：壓力知覺 能量資源
.354 5.289*** .198 .198 - -.177 - 2.643*** .221 .023
*P<.05 **P<.01 ***P<.001
三、「物質資源」對「壓力知覺」與「心理健康困擾」的中介效果
由表 4-4-3 得知，「壓力知覺」能顯著的預測「心理健康困擾」(β=.445, p <.001)，
表示當壓力知覺得分越高，心理健康困擾越高。其次，「壓力知覺」能顯著的預 測「物質資源」(β=-.486, p <.001)，表示當物質資源越多，壓力知覺越少。最後，
在控制「壓力知覺」後，加入「物質資源」亦能顯著的預測心理健康困擾(β=-.155, p <.001)，且發現「壓力知覺」的預測力降低(β=.369, p <.001)，中介效果統計顯
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著性檢定(Sobel 檢定)得顯著(z=2.242, p <.01)。
從以上結果可得知，當國小特教學童家長在面對轉銜時，「壓力知覺」可以 透過「物質資源」的保留部份中介影響心理健康困擾。
表4-4-3 「物質資源」在「壓力知覺」與「心理健康」困擾的中介效果 β t 值 R2 R2 模式一
效標變項：心理健康困擾 預測變項：壓力知覺
.445 7.608*** .198 .198 模式二
效標變項：物質資源 預測變項：壓力知覺
- -.486 - 8.514*** .236 .236
模式三
效標變項：心理健康困擾 預測變項：壓力知覺 物質資源
.369 5.577*** .198 .198 - -.155 - 2.343* .216 .018
*P<.05 **P<.01 ***P<.001
四、「條件資源」對「壓力知覺」與「心理健康困擾」的中介效果
由表 4-4-4 得知，「壓力知覺」能顯著的預測「心理健康困擾」(β=.445, p <.001)，
表示當壓力知覺得分越高，心理健康困擾越高。其次，「壓力知覺」能顯著的預 測「條件資源」(β=-.289, p <.001)，表示當條件資源越多，壓力知覺越少。最後，
在控制「壓力知覺」後，加入「條件資源」無法顯著的預測心理健康困擾(β=.020, p >.05)，雖然發現「壓力知覺」的預測力降低(β=.439, p <.001)，但中介效果統計 顯著性檢定(Sobel 檢定)無顯著(z=.03, p >.05)，表示「條件資源」在「壓力知覺」
和「心理健康困擾」之間沒有中介效果。
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從以上結果可得知，當國小特教學童家長在面對轉銜時，「壓力知覺」無法 透過「條件資源」的保留部份中介影響心理健康困擾。
表4-4-4 「條件資源」在「壓力知覺」與「心理健康困擾」的中介效果 β t 值 R2 R2 模式一
效標變項：心理健康困擾 預測變項：壓力知覺
.445 7.608*** .198 .198 模式二
效標變項：條件資源 預測變項：壓力知覺
- -.289 - 4.630*** .084 .084
模式三
效標變項：心理健康困擾 預測變項：壓力知覺 條件資源
.439 7.175*** .198 .198 - .020 -.326 .198 .000
*P<.05 **P<.01 ***P<.001
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