國小高年級學生數位盜版行為與意向之探討分析

本節主要分成三大主要部份，第一部份主要在呈現目前國小學生從事數位盜版行為 的樣態與現況，接著第二部分旨在求出每位受試者在數位盜版行為上的表現水準，並探 討不同個人背景及網路使用行為在數位盜版行為之差異情形；第三部份則在探討目前國 小學生數位盜版行為意向之差異分析，接著探討不同個人背景及網路使用行為在數位盜 版行為意向之差異情形。以上各部份依次分別說明如下：

壹、 目前國小高年級學生數位盜版行為樣態之現況分析

本分析之目的在了解目前國小高年級學生數位盜版行為樣態現況，本研究將國小學 生數位盜版行為的樣態歸納成三大類：非法散布數位軟體行為、非法重製數位軟體行為、

網路下載非法數位內容。並加以排序比較分析，其結果分別敘述如下：

一、 國小高年級學生非法散布數位軟體行為現況分析

為探查國小高年級學生之非法散布數位軟體行為，乃透過問卷調查學生平常以何種 方式與他人分享其軟體光碟，其結果以次數及百分比對其作一分析，呈現如表 4－30。

表4-30 國小高年級學生非法散布數位軟體行為現況分析摘要表

項目 組別 人數 百分比 排序

(1)燒錄成光碟送同學友人 126 17.8 5 (2)借同學使用或拷貝 194 27.4 3 (3)帶至班上播放或給同學用 128 18.1 4 (4)掛在部落格上供人下載 205 28.9 2 (5)用即時通或電郵寄給友人 354 49.9 1 (6)利用P2P上傳分享 ^{59 8.3 6}

(7)燒錄成光碟販賣 16 2.3 7

分享個人軟體的方式

(8)其他(自己使用或沒有) 126 17.8 5

如表 4－30 所示，在非法散布數位軟體光碟行為上以用即時通或電郵寄給友人最多

（49.9％），其次依序為：掛在部落格上供他人下載（28.9％）、借同學使用或拷貝（27.4％）、

帶至學校班上播放等，而利用 P2P 或有燒錄光碟販賣行為的學生比例分別為 8.3％及 2.3％，顯 見利用 P2P 傳輸在國小學生中並不多見。

二、 國小高年級學生非法重製數位軟體行為現況分析

為得知國小高年級學生之非法重製數位軟體行為，乃透過問卷調查學生平時以何種 方式取得其軟體，其結果以次數及百分比對其作一分析，呈現如表 4－31 所示。

表4-31 國小高年級學生非法重製數位軟體行為現況分析摘要表

由表 4-32 得知，目前國小高年級學生普遍認為取得軟體最安全、隱密的方法是購

由表 4－34 可以得知，國小高年級學生在表 4－33 中所下載的數位內容，全部是正 版的有 38.3％高居首位，其次是「少部分是盜版」占 37.8％、「一半是盜版」的則占 13.5％；而「全部是盜版」的僅占 2.8％居末位。總之，有大約四成的國小高年級學生 不曾下載盜版的數位內容，而有高達六成的學生或多或少會下載盜版的數位內容。

貳、 目前國小高年級學生數位盜版行為現況分析

本分析之目的在了解目前國小高年級學生數位盜版行為的現況。依前述第三章之數 位盜版行為操作行定義（式 3－3），求得國小高年級學生數位盜版行為的總合表現水準，

分數越高表該受試者從事盜版行為樣態越多、頻繁；反之，分數越低越輕微。分數為 0 表其未曾從事任何盜版的行為。為探討目前國小高年級學生之數位盜版行為現況，其結 果以平均數與標準差表示如下表 4－35。

表4-35 國小高年級學生數位盜版行為現況分析摘要表

個數 最小值 最大值 平均數 標準差 數位盜版行為 709 0 30 6.17 4.782

有效的 N (完全排除) 709

從表 4－35 可以推估，目前國小高年級學生數位盜版行為表現水準，最低為 0，最 高為 30，中間水準為 15。然從平均值 6.17 小於中間值 15 的二分之ㄧ來看，顯示目前國 小高年級學生數位盜版行為並未達到嚴重的程度。

一、 不同背景的國小高年級學生在數位盜版行為上之差異分析

本分析之目的在探討不同背景變項的國小高年級學生在數位盜版行為上的差異情 形，個人背景資料主要包括：就讀年級、性別、族群。表 4－36 係採用 t 考驗作成之分 析結果，而表 4－37 係採用單因子變異數分析作成之分析結果。

表4-36 不同年級、性別的國小學生在數位盜版行為上之差異分析摘要表

數位盜版行為 平均數(M) 標準差(SD) t值 五年級（N=338） 5.40 3.987

六年級（N=371） 6.87 5.316

-4.176^＊＊＊

男（N=372） 6.77 5.225

女（N=337） 5.50 4.147 3.609^＊＊＊

＊＊*p＝.000＜.05

表 4-36 可以看出，不同年級的國小高年級學生在數位盜版行為上之 t 值為-4.176，

達.05 的顯著水準，從平均數上可得知，六年級的數位盜版行為要比五年級來得高；不 同性別的國小高年級學生在數位盜版行為上之 t 值為 3.609，達.05 的顯著水準。從平均 數上可得知，男性學生的數位盜版行為要比女性學生來得高。

因此，本研究假設 H5-1、H5-2 皆獲得支持。

表4-37 不同族群的國小學生在數位盜版行為上之差異分析摘要表

數位盜版行為意向 平均數(M) 標準差(SD) F值 顯著性 (1)一般（N=569） 6.30 4.840

(2)原住民(N=82) 5.91 4.810 (3)外籍配偶子女（N=58） 5.17 4.053

1.605 .202 n.s.

n.s. P＝.202＞.05

表 4-37 可以看出，不同族群的國小學生在數位盜版行為上之 F 值為 1.605，未達.05 的顯著水準，由此得知，一般生、原住民及外籍配偶子女的國小高年級學生在數位盜版 行為上並沒有明顯的差異。

因此，本研究假設 H5-3 未獲得支持。

二、 不同網路使用行為的國小高年級學生在數位盜版行為上之差異分析

本分析之目的在探討不同網路行為的國小高年級學生在數位盜版行為上的差異情 形，不同網路行為資料主要為：低、中、高不同網路使用時數及不同觀賞電影方式。本 分析皆係採用單因子變異數分析方法，分析結果說明如下。

(一)、 低、中、高不同網路使用時數的國小高年級學生在數位盜版行為上之差異分析 經變異數同質性檢定，Levene 統計量之 F 值等於 25.261，p＝.000＜.05，達顯著 差異水準，亦即不符合變異數同質性假定，因此本研究使用 Tamhane 作為事後多重比較 的方法，下表 4－38 為變異數分析摘要表。

表4-38 不同網路使用時數的國小學生在數位盜版行為上之差異分析摘要表

數位盜版行為 平均數(M) 標準差(SD) F值 Tamhane 事後比較 (1)低（N=222） 4.72 3.690 (1)＜(2)^＊

(1)＜(3)^＊ (2)中（N=319） 5.80 4.249 (2)＞(1)^＊ (2)＜(3)^＊ (3)高（N=168） 8.78 5.887

40.189^＊＊＊

(3)＞(1)^＊ (3)＞(2)^＊

＊＊＊P＝.000＜.05 ， * 在.05 水準上的平均差異是顯著的。

從表 4－38 可以得知，低、中、高不同網路使用時數的國小學生在數位盜版行為上 之 F 值為 40.189，其顯著機率值為.000＜.05 達顯著水準，因此，低、中、高不同網路 使用時數的國小學生在數位盜版行為上有著明顯的差異。進一步採 Tamhane 事後多重比 較發現，高上網時數的學生在數位盜版行為上要比中上網時數的學生要高；而中上網時 數者要比低上網時數者低。由此一趨勢，可以推估國小高年級學生的數位盜版行為會隨 著上網時數的高低不同而有所差異。

因此，本研究假設 H6-1 獲得支持。

(二)、 國小高年級學生不同觀賞電影方式在數位盜版行為上之差異分析

本分析經變異數同質性檢定，Levene 統計量之 F 值等於 3.07，p＝.047＜.05，達 顯著差異水準，亦即不符合變異數同質性假定，因此本研究使用 Tamhane 作為事後多重 比較的方法，下表 4－39 為變異數分析摘要表。

表4-39 不同觀賞電影方式在數位盜版行為上之差異分析摘要表

數位盜版行為 平均數(M) 標準差(SD) F值 Tamhane事後比較 (1)尚未看過（N=223） 4.79 4.201 (1)＜(2)^＊

(1)＜(3)^＊ (2)到電影院觀賞（N=221） 6.25 4.827 (2)＜(1)^＊ (3)數位盜版方式（N=265） 7.26 4.928

16.89^＊＊＊

(3)＞(1)^＊

＊＊＊P＝.000＜.001 ， * 在.05 水準上的平均差異是顯著的。

由表 4－39 可以得知，不同觀賞電影方式對國小高年級學生在數位盜版行為上之差 異分析的 F 值為 16.89，其顯著水準機率值為.000，小於.05，可見國小高年級學生其「數 位盜版行為」會因不同觀賞電影方式而有明顯的差異。進一步採 Tamhane 事後多重比較 發現，從網路直播、下載後播放、盜拷 DVD 播放等方式，即所謂數位盜版方式觀賞電影 的學生，其數位盜版行為高於從未看過該電影的學生；而到電影院觀賞「阿凡達」電影 的學生其「數位盜版行為」亦明顯低於從未觀賞過該電影的學生；但以數位盜版方式觀 賞「阿凡達」電影的學生，其與到電影院觀賞「阿凡達」電影的學生在「數位盜版行為」

上則並無明顯差異。

因此，本研究假設H6-2獲得部分支持。

參、 目前國小高年級學生數位盜版行為意向現況分析

本分析的目的在探究目前國小高年級學生從事數位盜版行為的意向，從受試者的數 位盜版行為意向分量表各題項得分加以累計加總，結果以平均數與標準差表示如下表 4

－40。

表4-40 國小高年級學生數位盜版行為意向現況分析摘要表

個數 最小值 最大值 平均數 標準差 數位盜版行為意向 709 8 45 23.38 6.952

有效的 N (完全排除) 709

從表 4-40 得知，該分量表全體受試者平均分數則為 23.38，將此平均分數再除以層

面包含的題項數，得出該層面的單題平均得分為 2.60 高於中間值 2.5，表受試者會從事

「數位盜版」行為的意向是介於「一半可能」和「可能」之間。此即表示目前國小高年 級學生平均而言，在 98 學年度第二學期（2010 年 3 月～6 月）會上網下載盜版的數位內 容，其可能性超過百分之五十。

肆、 不同個人背景變項的國小高年級學生在數位盜版行為意向上之現況分析

本分析之目的在了解目前國小高年級學生有關「數位盜版行為意向」的現況，發掘 不同背景的受試者在數位盜版行為意向間的差異情形，個人背景資料主要包括：就讀年 級、性別、族群。

一、 不同年級的國小學生在數位盜版行為意向上之差異情形

為了解不同年級的國小學生在數位盜版行為意向上有無差異，採用 t 考驗對其作一 分析，結果如下表 4－41 所示。

表4-41 不同年級的國小學生在數位盜版行為意向上之差異分析摘要表

數位盜版行為意向 平均數(M) 標準差(SD) t值 五年級（N=338） 22.16 6.313

六年級（N=371） 24.49 7.321

-4.551^＊＊＊

＊＊*p＝.000＜.05

由表 4－41 推得，不同年級的國小學生在數位盜版行為意向上之差異分析的 t 值為 -4.551，顯著性機率值 p 為.000，小於.05，達顯著差異水準。因而國小學生在數位盜版 行為意向上，會因就讀年級的不同而有顯著差異。從平均數上可以得知，國小六年級階

由表 4－41 推得，不同年級的國小學生在數位盜版行為意向上之差異分析的 t 值為 -4.551，顯著性機率值 p 為.000，小於.05，達顯著差異水準。因而國小學生在數位盜版 行為意向上，會因就讀年級的不同而有顯著差異。從平均數上可以得知，國小六年級階