建議

綜合本研究之主要發現和結論，提出以下具體建議，作為社會、學校與家長之參考，

並提出對未來研究之建議。

壹、 對學校與教師之建議

一、 雖然國小階段的學生對於著作權相關法律之遵守程度或有差異，但可藉由品格與法 治教育的推行與紮根工作，來彌補立法之不足。建議學校將「尊重他人之智慧財產 權」議題納入「品德教育」中，將其形塑為一強而有力之道德觀，以作為法律的後 盾。當假以時日社會大眾逐漸接受該道德觀，再經潛移默化後，大家自然而然就會

二、 尊重智慧財產權是網路資訊倫理素養中重要的一環，有關的各種教學素材不斷在充 實，但既然是一種素養，則要能深入內化方能成為素養，否則將流於形式化。根據 本研究發現學校師長在國小高年級學生的影響力僅次於家中的父母，故除利用學校 生活公約加以規範外，教師本身的言行態度亦是左右學童態度的重要因素。因此，

學校和教師本身應對數位智財權有正確的認知和行為，如此方能對國小學生起良好 的示範作用。

三、 與其教條式的政令宣導，不如在日常生活中要求學童養成一種正確使用他人著作應 有的習慣作為。因此，教師在指導學生使用網路資源寫作報告時，除事先教導正確 的引用或參考他人著作的正確作法外，對於學生作業或作品是否侵犯他人著作權亦 應列為成績評量的項目之ㄧ，使學生在平時就能重視智慧財權的問題。

四、 學校在刊登學生作品時應先做好表率，可以請學生填寫授權書或選擇張貼創用 CC 授權標章，以彰顯學校尊重學生之智慧財產權。此外，可以在學校網站首頁設置申 訴或檢舉電話及其相關的警語，突顯學校的重視。另一方面，學校舉辦各項藝文競 賽的規則中也應明訂尊重他人智慧財產權的相關規定，若違反者應取消其資格等，

對於其作品能勇於突破傳統窠臼而創新者應給予獎勵等，讓學生在國小的學習階段 即能養成尊重他人智慧財產權的素養。

貳、 對政府及相關單位之建議

一、 基本上「智慧財產權法規」甚為繁雜，且規定甚為嚴苛，常隨時代及科技的發展而 隨之翻新，但立法的腳步卻遠落後於科技進步的速度，因而能通曉該法規者寥寥可 數，更遑論國小教育人員和學生。雖然該法律訂有所謂「合理使用」的範圍，在該 範圍內即便是有侵權的行為，應該不會受到法律刑責的裁罰，然而所謂的合理使用 往往是法官的「自由心證」來決定，顯得模糊而又充滿不確定性，反而讓教育人員 無所適從。過去，政府要求教育單位之宣導方式不外乎告誡大眾要守法不能盜拷，

盜版會受到哪些刑責的處分等，卻一味忽略國小學生的需求，因此除了告訴學生哪

些不能做之外，亦有必要告訴學童有哪些合法的網路資源可以使用或其他替代方 案，例如：自由軟體、採用創用 CC 公用授權方式的數位內容網站等。其中，創用 CC 公用授權方式近年來日益受到重視，此種方式可以讓國小學生跳脫智慧財產權 中有關是否「合理使用」的不確定性，但本研究發現目前國小學生只有二成左右對 創用 CC 稍有了解，有將近八成的學生不知其為何物？因此，建議政府加強校園推 廣使用創用 CC 公用授權方式的數位內容。

二、 建議政府單位可以聯合各縣市教育單位成立共享式的數位內容線上數位圖書館，一 方面配合中央節能減碳的政策，逐步汰換紙本的圖書，可採聯合議價方式以取得價 格合理且合法授權的軟體，另一方面可以提供國民教育階段學生合法授權的數位內 容，如：電子繪本圖書、電子教科書、工具軟體、具有教育性的遊戲軟體、音樂、

圖片素材等，而另一方面數位內容的開發廠商亦能獲得合理的報酬，締造著作權人 及消費者雙贏的局面。

參、 對家長與子女的建議

一、 本研究發現，當父母傾向反對數位盜版時，國小高年級學生的數位盜版行為意向就 會比較低，數位盜版行為隨之比較少，因此，家長對於智慧財產權的認知與態度會 明顯的影響家中的子女，然而要提升家長的網路素養談何容易，但家長可以做到的 就是適當的約束孩子上網的行為，如：網路使用的時間、上網的目的和下載的內容 等等，據本研究發現，每日平均上網的時間越長（3 小時以上）其數位盜版行為越 嚴重，因此，適當限制孩童上網的時間應能有效防止孩童從事數位盜版行為。

二、 據本研究發現，一般國小學生對於無形的數位內容智慧財產權的認知普遍有所偏 差，其實每位學生完成一幅自行創作的美術作品或一篇作文、報告時，他不用申請 即能成為該創作之著作權人，因此若能使學生從身為著作權人的角度來看待別人的 智慧創作，那他亦會在意自己的創作是否被抄襲或剽竊，如此不用威嚇的方式即能

財權，以及告訴子女數位智財權的價值和重要性，更要子女知道如何捍衛自己的智 慧財產權，如此方能在未來的數位科技時代掌握局勢、搶得先機。

肆、 對未來研究之建議 一、研究對象

本研究對象主要限於南投縣市之國小高年級學生，所以在實際研究推論上有其限制 之處。因此，在未來的相關研究的抽樣上，可以擴展到國內其他縣市，樣本的年齡也可 以往上延伸至國、高中學生、學生家長、教師等。

二、 研究方法

本研究主要以問卷調查為主，故在資料的取得上是以學生依據本身的經驗就問卷之 題目來作答，這樣的量化研究方式，其研究結果難免會與常理所認知的情況不太相符的 情形，故如能在未來研究中輔以質性研究方式，以實地訪談和觀察，相信對數位盜版行 為議題能做更深入的探究，資料的分析和詮釋也更能貼近實際情況。

三、 研究變項

在自變項可以將道德感（moral obligation）改成道德判斷變項（moral judgement），

增加學業成就、電腦學科成績、或是人格特質（personality）變項，如：外向與內向、

抑制型與非抑制型。在個人背景變項方面，亦可考慮其他因素如：家庭經濟狀況、家長 的學歷、職業等，以探討這些類別變項在數位盜版行為上的差異情形。

四、 研究方向

以下提供幾點研究方向，供作後續研究之參考。

(一)、本研究乃根據 Ajzen（1991）提出的計畫行為理論來建構本研究架構，故未來的 研究亦可參酌採用其他的理論架構進行研究，如：Hunt ＆ Vitell（1986）的個 體倫理決策理論模式、Jones（1991）的道德問題權變模型（Issue Contingent Model）

等。

(二)、根據研究結果開發或設計出一可提升「數位智財權認知」或「尊重他人智財權態 度」的教案，分成對照組及實驗組來進行教學實驗，以找出能提升國小學生該素 養的教學方案。

(三)、根據研究結果開發一套可提升「數位智財權認知」或「尊重他人智財權態度」的 數位學習系統，藉由活潑、生動、有趣的動畫或線上遊戲闖關方式，提升學生該 方面的素養，並與傳統教學加以比較，研究探討兩者的成效差異。

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