國民小學生命教育議題與類目的建立

研究者蒐集相關文獻，分析學者定義與歸納國內研究結果，形成生命教育議 題類目定義表初稿，並與指導教授反覆研討、回饋修正，發展為生命教育議題類 目定義表。進一步藉由專家意見調查，以評估生命教育議題類目及定義內涵的適 切性，過程與結果敘述如下。

壹、國民小學生命教育議題類目修訂情形

本研究生命教育議題是依據專家論述和研究結果發展而成，再加以分析、編 訂細部類目，其修訂情形敘述如下：

一、以生命教育目標建構議題面向

生命教育的內涵範圍十分廣泛，經統整專家的觀點，本研究將生命教育定位 於全人發展的教育，並採用黃德祥（2000）提出生命教育目標之四個方向：（一）

在人與自己方面；（二）在人與他人方面；（三）在人與環境方面；（四）在人 與宇宙方面，形成本研究之四面向。

二、歸納相關研究以形成五項議題

經由參考林宏芳（2007）的生命教育相關研究結果，並與指導教授反覆商討，

進行議題名稱的潤飾與調整，提出本研究之初步生命教育議題為生命成長、社會 生活、生態保育、死亡認知、生命價值。

三、考量國民小學學生心智發展的適宜性

以國民小學學生心智發展狀態和學習重點為考量，在既有的生命教育議題架

四、依據專家意見進行修訂

專家意見為本研究建立國民小學生命教育議題類目的修改依據，本研究初步 建立之生命教育議題類目與專家意見內容整理如表4-1-1所示。表4-1-1中，研究者 依序呈現議題、類目、定義、專家意見與研究者修訂說明，與原議題、類目、定 義相異之處皆以粗體作為區別。

表4-1-1 生命教育議題類目之專家意見與修訂情形

表4-1-1 生命教育議題類目之專家意見與修訂情形（續）

表4-1-1 生命教育議題類目之專家意見與修訂情形（續）

表4-1-1 生命教育議題類目之專家意見與修訂情形（續）

表4-1-1 生命教育議題類目之專家意見與修訂情形（續）

議題 類目 名稱 定義

類目4-1 面對死亡 了解死亡是生命的終點，坦然接受，常態面 對之。

類目4-2 哀傷處理 能正視哀痛，調整心靈，處理情緒，適當宣洩。

議題5 生命價值 重視生命獨特性，肯定生命存在的意義，追 尋夢想，創造生命價值；引導學生思考人生 方向，體會生命真諦，建立適切的人生觀，

正向生活，熱愛生命。

類目5-1 生命意義 重視生命獨特性，肯定每一生命的存在意 義，追尋夢想，付出奉獻，創造生命的深層 價值。

類目5-2 人生觀 熱愛生命，拓展人生閱歷，思考人生方向，

領略生命目的，建立適切人生觀。

修正意見 吳瓊洳：「人生方向」或「人生哲學」。

修訂說明：因「人生方向」似乎強調往某個目標方向前進，與原 定義熱衷生活，多方嘗試，正向積極的人生觀念有些出 入；而「人生哲學」字義較深奧，「人生觀」一詞對國 小階段學生的學習較為淺顯，因此類目未有修改。

貳、國民小學生命教育議題及定義

經過專家學者的意見調查，本研究之生命教育議題並未有大幅度修改，除了

「生態保育」議題在考慮到人與環境的良好互動與對等關係後，修訂為「生態倫 理」議題，其餘四項議題專家學者皆同意其名稱。

本研究建立之國民小學生命教育議題包含生命成長、社會生活、生態倫理、

死亡認知與生命價值，其定義分述如表4-1-2。

表4-1-2 生命教育議題及定義

表4-1-3 生命教育議題類目定義表