研究流程

本研究之流程包括準備階段、建構議題與類目階段、內容分析階段、訪談階 段、資料處理與分析階段及論文撰寫階段，說明如下：

壹、準備階段 一、確定研究主題

研究者依自身對現今社會問題與實務工作所衍生之感觸，以及對國語領域教 科書內容與真實教學情形所產生之研究興趣，提出本研究的初步構想，並據此發 展出研究主題，確立研究目的與待答問題，規劃研究範圍與研究架構。

二、蒐集並閱讀相關文獻

廣泛蒐集有關教科書研究、生命教育意義內涵與發展沿革之相關著作與研 究，進行文獻閱讀。

貳、建構議題與類目階段 一、建構議題初稿

生命教育議題與類目的建立是本研究的目的之一，在探討相關文獻後，發展 出本研究初步之國民小學生命教育議題類目表，並與指導教授討論、檢視生命教 育議題、類目的定義內涵。

二、徵詢生命教育專家與相關論文研究者之意見

依據生命教育議題類目表製作成專家意見調查問卷，邀請具生命教育專門知 能之專家、學者給予修正意見及回饋。而後，研究者根據專家、學者的看法，反 覆與指導教授討論衡量，部分議題與類目依照專家學者的意見修訂，部分則以學 生發展階段和學習內容的適切性為考量，予以保留，據以完成本研究的重要分析 工具－生命教育議題類目定義表。

參、內容分析階段

本研究以內容分析法進行教科書內容之質性分析與量化分析，依據翰林版國 語領域教科書的課文內容所涉及之生命教育議題與類目，進行議題、類目呈現情 形之分析比較。

一、質性分析

根據擬定之生命教育議題類目定義表，描述課文內容與生命教育議題類目連 結的論點，是為本研究之質性分析部分。

二、量化分析

本研究以國語領域教科書為對象，針對課文內容進行生命教育議題連結課數 的次數分析，並統計其分配比例與差異情形。

肆、訪談階段 一、擬定訪談大綱

研究者根據研究目的與待答問題，設計切合研究目的之訪談大綱。並在兩次 試探性訪談之後，省察檢討、反覆修正，衍生更深入的細部問題，從而擬訂正式 之訪談大綱。

二、徵詢訪談對象

以本研究所界定之使用過翰林版國語領域教科書的高年級教師為訪談對 象，多方詢問徵求，並衡量受訪教師的教學態度與對本研究主題的關切程度、受 訪意願，進而選定訪談對象。

三、進行訪談

研究者與受訪對象約定訪談日期、時間與地點，以全程錄音的方式，針對訪 談大綱、衍生問題及教師相關教學經驗分享，完成每一位受訪教師的訪談。

伍、訪談資料處理與分析階段

將十位受訪者訪談之錄音逐字稿經過分析、綜合歸納，提出結論與建議。

一、資料分類

根據受訪者的訪談內容分成五部分呈現，分別為受訪教師對生命教育議題的 認知情形，及其將生命教育議題融入國語領域教科書之實施態度、實施方式、遭 遇的困難和因應方式與實施建議。

二、資料分析

根據實際訪談所得之結果整合歸納，比較受訪教師對於實施生命教育議題融 入國語領域教科書情形之共同點與相異處，提出結論與建議。

陸、論文撰寫階段

一、撰寫研究結論與建議

根據翰林版國語領域教科書之質性分析與量化分析，以及受訪教師將生命教 育議題融入教學之實施情形，提出本研究之結論與對日後相關研究之建議。

二、審查與修改

進行論文口試審查，根據評審委員之建議，修改論文相關內容，完成本研究。