研究信度與效度

本節針對研究之信度與效度進行說明，茲敘述如下：

壹、研究信度

內容分析的信度，係指測量研究者內容分析之類目，是否能夠將內容歸入相 同的類目之中，並且使所得的結果一致，一致性越高，內容分析的信度也越高。

因此，本研究所採用的信度計算方法為評分者信度（scorer reliability），其檢定過 程如下：

一、共同評分者

本研究之信度檢定，商請兩位評分員，皆為現職教師，且擔任高年級導師，

一位畢業於課程與教學研究所，其論文主題是綜合活動學習領域教科書之內容分 析；另一位則是進修於語文教育學系，連同研究者三人，相互進行國語領域教科 書中生命教育議題與類目的分析檢定。

二、信度分析步驟

（一）抽樣：依據歐用生（1993）以十分之一隨機抽樣的方式，抽取信度檢 定的樣本。從所有母群（28課）中以分層隨機抽樣的方式，選取翰林版五上、五 下各二課，共四課。

（二）說明：將生命教育議題及其內涵定義給予評分者閱讀，並說明歸類方式。

1.每一課的課文段落出現生命教育議題之內涵時，在該議題類目登錄一次。

2.每一段落可同時登錄於不同的生命教育議題中，但同一議題之下的類目 只能擇一。

（三）歸類：研究者與評分員就選取的課文進行歸類工作。

（四）計算：利用公式（楊孝濚，1985），並根據歸類結果進行信度的計算。

1.相互同意度

（1）相互同意度Pi = ____________________

M 為彼此同意的題數

N1 為某一評分員作答題數 N2 為另一評分員作答題數

（2）平均相互同意度＝ ______________________

＝0.8095+0.6190+0.8095 / 3

＝0.7463 n 為相互比較的次數

(3) 評分者信度＝ ________________________________

＝ ________________________________

＝

0.8982 ≒ 0.90

評分員 A B 研究者

B

0.8095

研究者

0.6190 0.8095

2M

N1+N2

P1+P2+P3+……Pn

n

n ¯ 平均相互同意度 1+ [(n-1) ¯平均相互同意度]

1+ [(3-1) ¯0.7463] 3 ¯ 0.7463

王石番（1999）認為要合乎信度的信度係數高低，目前並沒有一致的答案，

但是若信度係數未達到 0.80 時，下結論就要格外小心，不可過於武斷。由於本 研究的評分者信度為0.90，符合內容分析信度考驗係數的要求。

貳、研究效度

本研究之效度為專家內容效度，茲說明如下：

本研究為研究者參酌相關學者定義之生命教育內涵、研究文獻，並以國民小 學學生學習發展狀態為考量，編擬本研究之五大生命教育議題及其類目，並與指 導教授討論交流、評估衡量，終修訂具備內容效度之「國民小學生命教育議題與 類目」。

生命教育議題與類目初稿編製完成後，即進行專家意見調查，以鑑定類目表 內容的適當性，經指導教授推薦，函請多位在生命教育領域有相關著述或深入鑽 研之專家學者的意見看法。專家意見調查採「適合」、「修正後適合」、「不適合」

三個項目，依照專家提供之意見加以修改、編製，發展成本研究之生命教育議題 與類目。