第四章 研究結果與討論
第三節 國語教科書人權的價值內容分析
人權的價值是包含尊重、包容、同理心、公平、正義等價值建構而成的價值 體系。研究者以九年一貫人權教育的內容為依歸，將「人權的價值」這個主類目 分為九個次類目，包括：尊重與包容、自由、平等、民主、和平、博愛、正義、
遍免偏見與消除歧視等九項次類目。以下分別就各次類目之內涵加以論述：
一、尊重與包容
尊重與包容是人權教育的主要目的，喚起對於自己、族群的認同，尊重每個 獨立的個體，對於他人的包容，這是對於人性尊嚴的尊重。在尊重與包容這個次 類目，可以分為對於生命的尊重與包容，和對於文化的尊重與包容兩部分論述。
(一) 對於生命的尊重與包容
人生而為人是因為人具有獨特性，擁有生而為人的人性尊嚴。在國語教科書 中所呈現是從自己為中心點出發，觀察自己的轉變，發現自己個人的獨特性，進 而能喜歡自我，並能肯定自我。再者，對於生活中時時為我們付出的無名英雄心 存感恩，對他們的職業產生尊重。最後，從尊重自己、尊重他人，產生對於自我 生命鼓舞的力量，讓自己的生命不斷的發揮其價值。
1. 對自我生命之尊重
長大對兒童而言是成長的開始，看到自己從小到大的照片，發現外貌的改 變；發現自己門牙掉了、身高長高了、鞋子由小變大了，從這些外在的種種事物 的改變，察覺自己身體成長變化，期待自己快快長大。另外，兒童也開始察覺自 己內在的改變，學會了許多不同的事情，會看故事書、會認字、會做家事、會騎 腳踏車，從這些改變之中，發現自己和以前不一樣，兒童能感受自己成長的喜悅，
進一步肯定自己，對自己產生認同感，能尊重自己的生命。而隨著年紀不斷的增 長，兒童即將邁入青少年的階段，透過「少年禮」的相關課程的規劃，青少年學 會喜歡自己，也能關心別人，發現自己的存在價值，開始學習負責任，對自己有 更高更遠的期許。
(1) 康軒版
康軒版第二冊以「我長大了」為單元主題，第二課〈門牙掉了〉，描寫同學 們發現自己的門牙掉了，開心的體會長大的感覺。第三課〈我要快快長大〉描寫 小朋友分享長大的經驗，作者希望做一個勇敢的探險家。第五冊第二課〈小鞋 子〉，作者整理房間時，將自己的鞋子由小大到大排列，發現自己長大了。
老師問：「小香怎麼了？」小樂搶著回答，一開口，哇！他也沒有門牙。
老師說：「你們要換牙了，恭喜你們都長大啦！」（門牙掉了，康1-2-2）
小朋友說：「我也要快快長大，長大了，做一個勇敢的探險家。」（我要 長大，康1-2-3）
我把鞋子由小到排一排，比一比，真有趣。不過，比我現在穿的鞋子小 得多。媽媽看了一眼，輕輕的拍我的頭說：「這表示你一年比一年長大了。」
（小鞋子，康3-1-2）
萬物在春天許願，燦爛的春光照亮我的心房，我張開夢想，願新的一年 有更高更遠的飛翔。（在春天許願，康4-2-1）
(2) 南一版
南一版第七冊第二課〈阿美族的成年禮〉描寫阿卡是阿美族的少年，他參加
阿美族的成年禮，在活動中感受到自己長大了，更應為族人爭光。
阿卡跟著高聲的唱、賣力的跳，好像要告訴所有人，他已經長大，可以 做好多事了，今後，他會更加努力的為父母、族人爭光。（阿美族的成年禮，
南4-1-2）
(3) 翰林版
翰林版第三冊第三課〈我長大了〉，作者發現會自己看書、畫圖，和以前真 的不一樣了。第十二冊第九課〈我的少年禮〉，描寫老師為作者舉行少年禮，讓 他覺得自己長大了，更應負起責任。
我長大了，知道怎麼看書了。不像以前，看圖，不看字。現在我會一個 字一個字的看，且一次可以看幾頁呢！我長大了，真的和以前不一樣了。（我 長大了，翰2-1-3）
寒假結束後，級任老師為班上同學，規劃了一系列「少年禮」的相關課 程，讓我們從人與人的互動中，學會喜歡自己，也關心別人，更能磨鍊自己 成為「負責任」的好少年。
經過這場隆重的「少年禮」之後，我不再是個小孩子了。我已經學會要 為自己的生活和學習，挑起應負的責任。（我的少年禮，翰6-2-9）
然而，不同於大部分幸福的兒童，成長於快樂的環境中，享受愉快的家庭氣 氛。有些人是處於先天的弱勢，身體上先天的殘缺，無法像一般兒童快樂成長。
雖然他們身體殘缺，但他們更能珍惜他們所擁有的短暫生命，將自己的生命發揮 最大價值。
翰林版第八冊第二課〈勇敢的小巨人〉，以周大觀與病魔對抗的過程中，所 表現出的毅力與韌性，傳達了對自我生命的尊重。這種想要活下去的意志力與現 代青少年對生命態度不尊重，不愛惜自己的身體，形成了強烈的對比。這些不斷 與病魔奮戰的生命，他們對於生命的挫折能愈挫愈勇，更能詮釋生命的意義。
有一次，他聽到幾個青少年自殺的新聞後，感嘆的說：「我生了這麼重 的病，都還想活下去，為什麼那些人卻不珍惜自己的生命呢？」到了第二年 的五月，周大觀離開了這個世界。（勇敢的小巨人，翰4-2-2）
第六冊第十二課〈勇敢的肯尼〉，肯尼是個沒有下半身的人，他用雙手撐著 身體，像鴨子般搖搖晃晃的走路，但他不肯向命運低頭，樂觀的與生命對抗，還 學會了開滑板車，讓自己活得多采多姿。
別的孩子是用雙腳學習走路，肯尼卻是用雙手撐著身體，像鴨子一樣搖 搖擺擺走出他的第一步。他常跟自己說：「我要成為一個有用的人，讓父母 快樂。」（勇敢的肯尼，翰3-2-12）
由上討論可發現，對自我生命的尊重，除了以察覺到自己長門牙、學會做家 事、騎腳踏車等各種轉變，讓兒童發現自己長大了，感受到自己成長的喜悅之外，
從這些獨特的改變，能進一步肯定自己，愛惜自己。另外，教科書也以肯尼、周 大觀、謝坤山、楊恩典、蓮娜、海倫‧凱勒等等許多身體殘缺的名人，以他們與 生命搏鬥的過程，和殘而不廢的精神，鼓勵青少年愛惜自己的身體，珍愛自己的 生命，讓自我的生命能更有意義。
2. 對各行各業之尊重
從察覺自己身體內在與外在的改變，兒童能對自己產生認同，並能尊重自己 的生命。以我為中心再向外擴展，生活中人與人之間的關係是極為密切，大家分 工合作，形成一個複雜的社會網絡，彼此之間產生密切的關係。
若從家庭、學校以及各種不同的角度觀察每個人，將會發現每個人在社會上 都扮演著不同的角色，每個行業都是社會的螺絲釘，缺一不可。這些無名英雄在 工作上兢兢業業，在各地角落發光發熱，為我們默默的付出。
(1) 康軒版
康軒版第三冊第十課〈千人糕〉，發現千人糕雖然很小，卻是要各行各業的 人合作才能製作而成，我們應該心懷恩之心。
蛋糕雖然很小，卻要好多人的分工合作，才有好吃的蛋糕。大家開心的 吃著蛋糕，對著兔媽媽說：「我們不但要謝謝您，還要謝謝許多其他的人呢！」
（千人糕，康2-1-10）
康軒版第十二冊第三課以〈鏡頭下的故事〉描寫沈芯菱運用相機隨意的拍攝 各個角落的小人物，包括勞工、清道夫、拾荒者、流動攤販等等，對於社會上每 個角落的人給予關懷。
她關懷生活在各個角落的人們，努力的付出、歡喜的奉獻，因為這是他 一直想做的。他做到了，也得到了真正的快樂。沈芯菱拍攝的人物，有勞工，
有拾荒者，有老農夫，有流動攤販，也有隨著媽祖繞境的信徒。（鏡頭下的 故事，康6-2-3）
康軒版第五冊第二課以〈在每一個角落〉，描寫社會中有許多人為我們默默 的付出，我們的社會才能如此進步，如此繁榮。
因為他們默默的奉獻，社會才會這麼繁榮進步，生活才會這麼溫馨祥 和；因為他們默默的工作，人們才能夠平平安安，過著幸福的日子，唱著快 樂的歌！（在每一個角落，康3-1-2）
(2) 南一版
南一版第六冊以「各行各業」為主題，第六冊第二課〈我們這一家〉由家庭 成員職業的介紹，爺爺是認真的果農，爸爸是辛勤的老師，媽媽是大家所感謝的 白衣天使，從每個職業說明各行各業的辛苦及付出，表達心中對於各行各業的尊 重。
辛勤耕種的阿公，是我心中最認真的果農。用心教書的爸爸，是學生心 中最敬愛的老師。關懷病患的媽媽，是大家心中最感謝的白衣天使。姐姐準 備以後當個充滿創意的漫畫家。我要成為運動員。（我們這一家，南3-2-1）
第六冊第二課〈得來不易的午餐〉描寫我們現在所吃到的營養午餐，都是各 行各業一起合作，一起努力付出，才能讓生活更方便，我們應該對這些各行各業 的無名英雄，心存感恩之心。
每天吃的食物，是要很多種行業分工合作才完成的。為了感謝所有付出 心力的人，今天的午餐，我一定要好好品嘗。（得來不易的午餐，南3-2-2）
而南一版第八冊第十二課〈掌中歲月〉也以參觀賜美掌藝坊，透過團長的解 說，體會出行行出狀元的道理。這些小人物雖然是社會的勞動階級，但是他們為 社會默默的付出，認真的看待自己的職業，不求回報，是我們社會祥和進步的動 力。
以前看布袋戲，只覺得戲偶生動有趣，從來沒想到戲臺背後的辛勞。今 天參觀了賜美掌藝坊，聽了江團長的解說，我才明白「行行出狀元」的道理。
我想，不論從事哪一種行業，只要堅持理想，不斷努力，求新求變，就會出 人投地。（掌中歲月，南4-2-12）
從生活中不同的場域、不同的角度觀察我們周遭的各行各業，不僅能感受他 們的努力以及默默的付出，也培養兒童對於各行各業的尊重，並了解職業並無貴
從生活中不同的場域、不同的角度觀察我們周遭的各行各業，不僅能感受他 們的努力以及默默的付出，也培養兒童對於各行各業的尊重，並了解職業並無貴