第三章 查理與蘿拉系列作品的角色形塑
第三節 行為與想法
有了獨特的造型，有了充滿童趣的語氣，這些角色的形象越來越清晰可見，
柴爾德為他們穿戴上屬於自己的內外在特質，這種由內而外的角色形塑，使角色 顯得格外真實鮮活。而蘿拉的行為與想法，也十足像個四歲孩子：挑食、賴皮、
不愛睡覺、恐懼第一次上學等。這些生活中常見的狀況，都以真實的樣貌呈現在 故事中，蘿拉的動作和想法，真實的反應出四歲孩子心中的聲音。柴爾德捕捉了 孩子日常生活中很普遍卻令人束手無策的問題，以這些千奇百怪的問題為開端，
開始一個個有趣的故事。相較於蘿拉的真實，查理的設計就較為成熟，總是以同 理的心態來面對妹妹的問題。柴爾德認為，孩子們有解決自己問題的能力，透過 她的圖畫書，反映出現代孩子世界中不同的思考與對話模式，有令人莞爾的童趣，
也有令人訝異的成熟，兩者互補融合之後，讓她的作品帶有一種很「小大人」似 的獨特魅力（表 3-3-1）。
表格 3-3-1 查理與蘿拉系列作品中角色行為與想法分析：
圖像（行為與想法） 說明
在《我們保證會照顧你的狗》一書中，
蘿拉要查理扮演小狗的角色，查理也乖 乖的在地上爬、學狗叫，甚至被蘿拉用
「狗鍊」綁住，也把他的早餐碗當成了 飼料碗。蘿拉還幫查理做了個狗床。這 樣的「假裝遊戲」，經常在孩子的世界 中上演。（我們保證可以照顧你的狗，第 2-3 頁。）
學狗叫 狗鍊、飼料碗 狗床
在《我那顆在搖的牙齒絕對不能掉》
中，蘿拉希望能用掉下來的牙齒換得錢 幣買長頸鹿，因此不停的用手搖晃快要 掉的牙齒，睜大眼睛認真的模樣，表現 的活靈活現。
（我那顆在搖的牙齒絕對不能掉，第 14 頁。）
在《喂！等一下，那是我的書》中，蘿 拉表現出喜新厭舊的行為，故事的開 始，蘿拉堅決的說自己最愛的是「甲蟲 的書」，不久之後又改變了。如此瞬息 萬變的行為模式，相當符合該年齡層的 表現。（喂！等一下，那是我的書，左圖：第 3 頁；右圖：第 30 頁。）
在《我一定會特別小心》中，蘿拉毫不 掩飾自己對蘿塔的「白色毛絨絨外套」
的喜歡程度，不斷摸著外套、緊靠著蘿 塔的模樣，將內心的感受真實的呈現。
（我一定會特別小心，左圖：第 4-5 頁；右圖：第 3 頁。）
在《糟了！但不是我弄的》中，蘿拉將 查理的火箭摔壞，因為擔心挨罵而說謊 的行為，是孩子的生活中常會發生的情 境，必須經過一段辛苦的「掙扎與矛 盾」，甚至是想將責任推給別人。犯錯 之後的愧疚感會在心中困擾不已，但鼓 起勇氣將事實告訴查理後，蘿拉和查理 又言歸於好，這和孩子之間的相處情況 是一樣的。接下來的蘿拉很快的又恢復 笑容，甚至又打起火箭的主意，這一連 串的行為表現，都將孩子們真實世界的 情境呈現在故事中。
（糟了！但不是我弄的，第 25-30 頁。）
對於自己不想吃的食物，孩子有各式各 樣不同的藉口和理由，蘿拉說：「豌豆 太小了，而且太綠了。」這樣的藉口和 說詞，一定能引起孩子們很大的共鳴。
（我絕對絕對不吃番茄，第 3 頁。）
蘿拉有許多不吃的食物，這樣的行為反 應出現實生活中，孩子們最常見的問 題，種類多得令人覺得誇張但也有趣，
也因此讓人忍不住想看下去。（我絕對絕 對不吃番茄，第 4-5 頁。）
不吃豌豆的蘿拉，聽到查理說這是非常 珍貴的綠雨滴後，便願意嘗試吃一、兩 顆，這種不落人後的心態，也是孩子們 常有的行為特徵。（我絕對絕對不吃番茄，
第 14-15 頁。）
當孩子有想做的事時，總會說自己已經 長大了；然而面對自己不想做的事時又 會說自己還小。蘿拉不想上學，便找藉 口說自己太小，很真實的情緒寫照。
（我太小我不要上學，第 2 頁。）
在《我太小我不要上學》的故事最後，
蘿拉得意的說「自己本來就一點都不怕 上學，還把責任推給隱形朋友蘿倫森。
這種行為模式有是十足的反應出孩子 心中的想法。（我太小我不要上學，第 30 頁。）
小孩子都不喜歡睡覺，深怕因為睡覺會 錯過任何有趣的事，因此有許多不睡覺 的藉口，甚至當查理哄蘿拉說：「小鳥 都睡覺了。」蘿拉還會一派正經的回答 他：「我又不是小鳥。」這樣的情節是 真實生活中屢見不鮮的畫面。一連串的 睡前儀式，也將孩子的形象表現的十分 成功。（我不睏，我不要睡覺，第 2-3 頁、第 26 頁、第 30 頁。）
為了使角色更具深度，凱文漢克斯會盡可能的使他們展現多樣化的「人性」。
「他們必須有些缺陷，絕對不能太過完美，因為這樣會使角色變的扁平乏味，也 失去力度。」62這樣的性格反差設計不但使角色更顯完整真實，也更具說服力。從 這樣的角度來看查理與蘿拉的行為模式，的確具有這樣的設計，從《糟了！但不 是我弄的》中的角色行為來看：
（反差一）：查理通常對於蘿拉玩他的東西並不在乎，但是對於好不容易才完成的 火箭，無論平時他是多麼成熟的哥哥，他仍不願意蘿拉「碰它」。（第 6 頁）
（反差二）：蘿拉藉由隱形朋友蘿倫森的提議，還是動手拿了查理的火箭。（第 13 頁）
（反差三）：蘿拉和蘿倫森把查理的火箭摔壞後，還試著要把火箭修好後放回去，
再裝成若無其事的模樣，甚至認為這樣做，查理永遠不會知道。（第 15 頁）
（反差四）：查理回到家，對蘿拉大叫：「我的火箭是不是你弄壞的？」有別於查 理平日對蘿拉的說話態度，但也因此更符合孩子原有的反應，增加了角色的真實 感。（第 16 頁）
（反差五）：蘿拉說謊，將火箭弄壞的原因歸咎給羅倫森。（第 26 頁）
（反差六）：蘿拉說出實情後，兄妹倆言歸於好，但是查理仍然不准蘿拉再碰自己 火箭。（第 30 頁）
在大部分的情節安排中，蘿拉總是闖禍、惹麻煩，這些不完美的行為中，又 帶有孩子的單純、天真，這樣的人物設計，讓角色更具真實性；查理經常扮演的 是冷靜、成熟的角色，但若是太過完美的形象，反而顯得不夠真實，無法引起共 鳴。讓角色保有較忠實的喜怒哀樂情感反應，也讓角色更加貼近讀者的真實生活，
角色也因此更具說服力。
62 余治瑩，《台灣麥克精選世界優良圖畫書導讀手冊》，（台北：台灣麥克出版，2006），頁 67。