關於在何種情況下學習，主要探討方向有二，即學習的時間，以及學習的類 型，探討二者對學習情況造成的差異。以下就 Ranny 提出之政治自我的發展週期 以及前文探討學習內容時 Weissberg 所提出之論點來分析學習的時間對學習情況 造成的影響。另外，以Sigel 提出的有意與無意兩種學習類型、Isaak 提出的指導性 社會化以及自發性社會化兩類型以及易君博所提的明示與非明示兩種學習類型，
對學習情況造成的影響。
Ranny 認為就大部分的人而言，其政治社會化開始的很早，至少是三歲半即已 開始，而一直持續至老年，甚至死亡。當然，對於不同的人在和彼此互異的文化 或附屬文化之下，社會化的內容與速度會有許多不同的變化。但在已開發國家間，
確有相當的共同點，其他一般條件下的政治自我發展週期，可概述如下（洪德旋 譯，1973：44-47；彭懷恩，2006：179-182）：
（一） 政治社會化的開端：政治社會化的開始，早在生命的第四年出現，甚至有 開始於第三個年頭者。當小孩首次意識到某些或多或少異乎其家庭與鄰舍 之基本政治符號，如總統、警察、或政府…等之時，即已發期端緒。同時，
兒童也已體認到，自己除了是家庭中的一分子外，同時還是某些比家庭更 大集團中織成員，例如美國人、白種人…等。據 Hague 等人的研究在兒童 早期（early childhood）即已發展核心政治認同（core political identity），主 要是透過家庭的影響（侍建宇譯，2001：128）。
（二） 童年時代的政治社會化：從六歲開始一般孩子，進入公立學校，直到讀完 小學，從他的父母、師長，以及其他社會化媒介，學到許多關於政治世界 之事務，從「警察」、「市長」以及「總統」等高度人格化的概念，進而 意識到他的團體特質和規範等更抽象和一般性的概念，並逐漸瞭解到「總 統」、「市長」、「警察」…等各種不同的身分和活動。最後，亦認識了 政府、議會和各級法院。
（三） 青春期的政治社會化：所謂「青春期」（adolescence），係指「始於青春 發動期，終至法定成年期的生命階段」，也就是十三、四歲（女子較早些）
到二十歲間階段。大部分的心理學家都相信，青春期是一般人格發展中最 痛苦和最困難的階段；青春期所引起的精神困惑，有時會尋求政治發洩，
以臺北縣(市)、桃園縣國小之比較分析
特別是對於左派或右派烏托邦式理想主義，開始產生強烈的好感，甚至有 高度的理想主義傾向。
（四） 成年時期的政治社會化：成年以後，一般人與社會都有更密切的利害關係，
對政府之作為與不作為，自然會產生關切。此時，大體都已完成了正規教 育，並已就業或經商，繼而結婚而有屬於他們的房子、汽車、電視等等，
但同時也負了許多債務。由於這些生活上的改變，使其更形政治化：對政 治事務益趨關切，體認加深；對於政治偏好亦更加強烈。最重要的是，培 養出團體情感（group affiliations），如對政黨的愛憎、倫理、族群或宗教的 認同等，也變得堅定而陣線分明，從而更可能出席投票，或以其他方式參 與政治，諸如參加政黨等。就大多數人而言，所謂成年的政治社會化，係 指獲自兒童期與青春期的政治態度與偏好之強化與行動化。典型的成年人 很難改變早年的黨性偏好，只有從「中間選民」（independent）或「弱黨派 認同」（weak identifier）轉向「強烈認同」（strong identifier）。不過，也 有少數的成年人，改變過黨性、意識邏輯、甚至對國家之效忠。這種轉變 可能導因於其個人環境的改變，例如一個民主黨婦女與共和黨男子結婚之 後，為保持家庭的「和平」，避免無謂的口舌之爭，而改變成共和黨員。
此外，原先的效忠對象因偶發的政治情勢而遭摧毀時，亦可能導致此種轉 變，如德國在希特勒執政後，即有某些猶太人和其他德國人聲明放棄德國 國籍。這種轉變若只是人口比例中的一小部分，往往因彼此相互抵銷而不 顯著，沒有一個政黨能因此獲利，擴大政治影響力。惟當其匯合成一股較 大的力量，並指向某一目標之時，對於兩黨的選舉勝負和國家公共政策之 改變，才具有舉足輕重之勢，如一九九○年代初期，日本許多自民黨員脫 黨後所發生之效果，就是改變國會大選之結果，導致自民黨的下野。
（五） 老年的政治社會化：政治上老年期的開始，以「經常投票」、「經常不投 票」這兩項來區分，可以用作劃分積極參與政治生活的界限，美國所顯示 的政治老年，是開始於六十出頭。從一項美國投票情形的研究中，顯示從 二十一歲至六十五歲年齡間，公民之投票率是遞增的，其後則反之。無疑 地，此種下降，部分是因上了年歲，體弱氣虛的緣故，但一方面也是因為 老人在社會與經濟介入活動的減少。尤其是在退休之後，引起某種程度的
「去政治化」（depoliticization）13，此與年輕時遞增中的政治化，正好相對。
惟美國的研究發現，七十歲的投票率，仍較二十五歲的為高，但不若三十 到六十歲中間的投票者之踴躍。總之，「資深公民」雖仍不斷地進行著政 治社會化，但卻順著相當的比率，逐次遞減。
學習的時間因素除了上述各個階段的學習情況外，另一個重點主要在探討政 治學習是否開始於相當早的階段、不同階段的學習是否產生不同的效果、最基本 的政治態度是否最早獲取、最近獲取的特定政治態度是否最影響一個人的政治行 為等。關於上述問題學者的意見分歧，Weissberg 將之歸納，提出「遠因說」與「近 因說」兩種理論（Weissberg,1974:24-25）：
（一） 遠因說：主張研究兒童時期的政治學習。其所持論點有二：第一個論點是「遠 因原理」（primacy principle），強調兒童時期的學習比較能持久而影響一 生。如Easton & Dennis 所提出：「早年所形成的認知與情感是根深蒂固的，
較之晚年所獲取的認知與情感，不容易消失，也難以更動。第二個論點是
「結構原理」（structuring principle），主張兒童時期所獲取的政治態度，
構成後期特定政治學習需經由它過濾而得（陳漢卿譯，1973：20）。
（二） 近因說：強調後期政治學習的重要性，認為愈接近成年的學習經驗，愈能影 響一個人的政治行為，並且愈具有政治的相關性。所持論點亦有二，第一 個論點是個體的成熟因素，包括他的認知能力。例如：Almond & Verba 指 出早年社會化的經驗的確影響一個人的基本人格傾向，從而影響他的政治 行為；但是，從最早的經驗到後期的政治行為之間，還是會介入無數的因 素，而大大的減弱早年政治學習對後期政治行為的影響。第二的論點是學 習政治相關性，主張愈是時間與結構上愈接近或類似政治領域的學習，則 愈能影響一個人的政治行為。例如：Almond & Verba 認為機構愈接近政治，
其權威模式愈類似於政治系統的權威模式；因而在政治態度的形成上，愈 顯得重要（張明澍譯，1996：298-299）。
綜論之，遠因論肯定成人的政治行為與兒童時期所獲取的政治態度有關。探 討兒童的政治態度，提供一條瞭解成人政治行為的線索。政治社會化的現象，係 貫穿整個人生階段的學習歷程，在整個的人生歷程中，隨後的社會化經驗也錯雜
13 depoliticization，「去政治化」或稱「非政治化」，係指隨著年紀的增加及身體老化，人們逐漸減 少一般的社經活動，對政治參與的熱中度也逐漸降低；尤其在退休後更是明顯（周繼祥，2005：157）。
以臺北縣(市)、桃園縣國小之比較分析
期間，以致於原始的態度必遭致改變。因此「遠因論」可用來說明早年政治學習 的重要性，「近因論」則解釋即刻政治學習的影響力，二者並無牴觸之處。早年 所獲取的基本政治態度，如國家認同、歸屬情感及忠誠觀念，可以過濾晚期的政 治學習；然而，若干屬於成人政治世界的特定政治態度，例如：對某一政策的態 度，則愈是接近成年或愈是即刻的政治學習，反而愈有左右政治行為的力量
（Weissberg,1974:28-31）。因此，不同人生階段的政治社會化，各有其理論上的 重要性。
Sigel（1965:4-6）將政治學習的類型分成「有意的政治學習」與「無意的政治 學習」兩種。有意的政治學習，又可分為正式與非正式的學習；無意的政治學習，
又可分為政治相關的與社會價值的學習。兩種不同的政治學習，有意的教導固然 重要，無意的學習對於政治價值與行為的獲取，同樣具有深遠的影響。
政治學家Isaak 透過觀察社會化過程裡的權力關係，將社會化分成「指導性社 會化」（directed socialization）與「自發性社會化」（autonomous socialization）兩 類（王逸舟譯，1993：151-153）。藉由指導性的社會化，政治領袖或政府得以向 人們灌輸一套特定的價值觀。全世界的國家都會發生，而威權國家政權的延續特 別依賴於指導性社會化。在民主國家中，指導性社會化常常是非政府組織的創造 物，如電視、傳媒會試圖營造某種氣氛，以利某些特定的政治主張，甚至成為政 治、社會團體所雇用的宣傳家，不斷爭取對特定政治主張的支持。自發性社會化 是指人們對政治價值的學習，是在不知不覺的過程中不斷地形成，沒有人可以避 免自發性的社會化。政治學家發現，一些重大的政治價值觀，不論是主張保守、
自由或激進往往都是在不知不覺的生活過程中逐漸養成，甚至是根深蒂固（周繼 祥，2005：154-156）。
易君博（2003：135）依據學習者的「意識」分為「明示的政治學習」與「非 明示的政治學習」兩種學習情況，即明示的政治學習，學習者知道是屬於政治性 的學習，學習情況是有意識的。例如：學校的公民教育課程、政黨的宣傳、政治
易君博（2003：135）依據學習者的「意識」分為「明示的政治學習」與「非 明示的政治學習」兩種學習情況，即明示的政治學習，學習者知道是屬於政治性 的學習，學習情況是有意識的。例如：學校的公民教育課程、政黨的宣傳、政治