為了解現階段國小政治社會化教學條件，以及其對學生政治社會化成效的影 響，本研究編製「政治社會化教學條件」量表，針對學校地區、學校自治市長選 舉情形、學校教學、師生互動、學生相處，以及學校管教等教學條件進行調查，
以下分就量表編製過程、量表之形式與計分、項目分析、信度分析、效度分析等 事項，說明如下：
一、 編製過程
本量表係根據研究目的，為了解學校政治社會化教學條件情形以及對學生政 治社會化成效之影響，閱讀相關研究研究文獻，建立本研究之理論基礎，參閱過 去學者使用過的量表，擬定學校的教學環境以及學校內教師、學生間相處的情形 來進行編製問卷，經研究者與指導教授諮詢後，挑選最適當之題項，修正後作為 此量表之預試量表。本研究參考的相關研究量表，包括：蔡璧煌（1995）之「學 校青年公民教育」調查問卷、曾欣儀（2001）之「高中學生之政治態度與班級氣 氛」調查問卷、陳重安（2006）之「國中生政治社會化成效與其學校文化、學校 公民教育之研究問卷」。
二、 量表之形式與計分
欲瞭解學校政治社會化教學條件，分兩部分進行調查，一是採選擇題的形式 調查學生就讀學校所在地、學校自治市長選舉的有無。學校所在地，分為「臺北 市」、「臺北縣」、「桃園縣」三個選項；自治市長選舉，係指該校有無自治市 小市長選舉的制度，分為「有」、「沒有」兩個選項。另一部分係設計20 個題目，
採用量表的形式，用李克特氏（Likert Type）四點量表，由受試者就每道題目所陳 述的內容，依自己的看法，在「非常符合」、「符合」、「不符合」、「非常不 符合」四個選項中，選取一個與自己學校生活最為接近的答案作答，本研究題項 之設計，採正、反敘述並呈。計分方式，「非常符合」得4 分、「符合」得 3 分、
「不符合」得2 分、「非常不符合」得 1 分，反向題則採反向計分。
三、 項目分析
預試問卷中，「學校政治社會化教學條件」採用量表形式的題目共計20 題，
研究者以預試施測樣本資料進行項目分析，項目分析後刪除決斷值與相關係數不 理想的第16 題，共得 19 題。各題目的項目分析結果如表 3-5 所示。
以臺北縣(市)、桃園縣國小之比較分析 Cronbach's
Alpha 值 Cronbach's
Alpha 值
Cronbach's Alpha 值=.740
五、 效度分析
以臺北縣(市)、桃園縣國小之比較分析
由表3-7 可知，因素分析結果共萃取出 5 個因子；本研究依其題目內容進行命 名，其中第4、5 個因子，題目少且有關連，所以將其歸納為同一因子，而此四個 因子分別命名為學校教學、師生互動、學生相處，以及學校管教。
本研究問卷的學校政治社會化教學條件量表由四個分量表所組成，為方便研 究成果之分析與討論，研究者依受測者於各分量表的總得分情形，依其得分高低 而分成高分組與低分組2 個組別，而分組依據如表 3-8。
表 3-8 學校政治社會化教學條件量表各分量表得分分組表 分量表名稱 題數 最高
總分
最低
總分 組別 總量表 18 72 18 46-72 分─高分組
18-45 分─低分組 學校教學 5 20 5 13-20 分─高分組
5-12 分─低分組 師生互動 5 20 5 13-20 分─高分組 5-12 分─低分組 學生相處 4 16 4 11-16 分─高分組 4-10 分─低分組 學校管教 4 16 4 11-16 分─高分組 4-10 分─低分組 資料來源：本研究整理。