在家自行教育的類型

一種是虔誠的基督徒，另一種則是以教育的需求為立足點；從美國各州實施的模 式而言，大致有九種運作模式，茲分述如下：

壹、美國在家自行教育者的信念特徵分類

檢視美國在家自行教育者的族群（group），基於不同信念基礎作區分，在早期 的發展，最大的族群是一度是基督徒；但時至今日，另一個族群是教育家與教育 夥伴型的父母（Reich,2002)，有愈來愈多的趨勢。玆將其信念特徵說明如下：

一、基督徒

這類型的父母認為，他們的孩子需要的是道德和精神的教育，而不是校園本 位（campus-based）的教育。基於宗教的因素，他們在家自行教育提供宗教的教育 內容，阻擋世俗文化與大眾文化的入侵，並且不計代價避免孩子受到學校教育的 污染。

其 宗 教 的 教 育 內 容 可 分 為 四 方 面 ： 加 強 對 上 帝 的 忠 貞 信 仰 （ Intensifying Allegiance）；（二）發現上帝的意旨（Discovering God's will）；（三）承擔教育子女的 責任（Accepting responsibility）；（四）認識他們的敵人（Interpreting their adversarie）。

由於他們相信是上帝親自指定他們教育子女，所以，他們教育孩子的能力，是不 容懷疑與挑戰的。(Galen,1991）

二、教育家型與夥伴型

教育家型家長他們相當獨立，視教育子女為己任，尊重孩子的聰明才智與創 造力。對於孩子學習富於興趣，他們可能有教育專業的訓練、親戚朋友中有從事 教育的人員，他們自修有關教育與兒童發展的知識，或是在教育孩子的組織中做 演說分享心得。

教育夥伴型父母則將學校視為教育夥伴，他們會尋求有益於他們的教育資

源、支持系統與指導方案，以及在家教育無法參與的活動（Reich,2002）。

綜上所述，家長不同信念基礎，演化出不同的在家自行教育內容與方法。但 共同點則是，他們都認為教育自己的子女是父母不可旁貸的責任。

貳、美國各州不同的實施模式

近年來，美國在家自行教育的發展，進展快速。也因全美五十個州各地法令 不一，各各發展出不同的模式，值得作為我們的借鏡。美國在家教育法律辯護協 會（HSLDA）2003 年統計，在美國五十州之中，共有二十八州僅有一種在家教育 模式，有十三州採行二種模式，六個州採用三種模式，有兩個州採用四種模式。

阿拉斯加則提供五種模式可供家長採行，分別為：一、設立家庭學校；二、聘用 家庭教師；三、註冊於州教育廳核准之全時函授課程；四、經教育委員會許可，

實施相當之替代教育；五、取得宗教或其他私立學校之資格。而加州有四種模式，

其中兩種較為特殊，分別為：一、取得私立學校之資格；另一為註冊於私立學校 之獨立學習衡量課程。

此外，有些州另有「雙重入學」、「部分時間入學」的模式。玆將上述九種模 式的實行方式，說明如下（李明昌，2003）：

一、設立並運作家庭學校

此類型廣為多數州所採用，但各州寬嚴有別，阿拉斯加州未作特別要求，而 喬治亞州則鉅細靡遺嚴格規定，諸如上課日數每年 180 天，每天四個半小時。教學 科目須包括閱讀、語文、數學……等六科，其他如父母的學歷、家庭教師的資格、

申請之程序、紀錄之要求、標準化測驗，皆有規範。

二、聘用家庭教師

此種類型，是聘用合格教師來教育學童。藉由教師證書之專業認證，來保證 學童的受教權與學習權。

許多州亦認可此種類型之在家自行教育

三、註冊於州教育廳核准之全時函授課程

此種類型，是藉由州教育廳核准之函授課程，來施行在家自行教育。有阿拉 斯加州與馬里蘭州採行。

四、經教育委員會之許可，實施其他相當之替代教育

此一類型，須先以書面申請州教育委員會免除入學義務，再以教育委員會所 核准之教育型態來教育孩童。計有阿拉斯加州、夏威夷州、愛達荷州、緬因州和 西維吉尼亞洲採行。

五、取得宗教或其他私立學校之資格

此種類型中所指之宗教學校或私立學校，並非依私立學校法成立之正規學 校，雖仍是合法學校，但「是以家為基礎的私立學校」（Home-based Private school），

無法獲得聯邦或州政府基金直接或間接補助。

六、參加公立學校獨立學習課程

加州此一特殊類型，是學生必須向學區之公立學校註冊入學。取得公立學校 之學籍後，在向學校提出「在家獨立學習計畫」（independent study program，ISP）

然後依據學校所核准之教學計畫執行。

也因此，美國在家教育法律辯護協會（HSLPA）並不允許此類型之家庭入會。

理由是，此類型之學生仍須服從公立學校之權威，不符合協會信念之要求：「在家 教育須由父母自行管理及主導。」（李明昌，2003）

七、參加私立學校獨立學習衡量課程

此一類型，有加州等六州採行。學生先向私立學校註冊入學，然後父母向學 校提出獨立學習計畫，取得許可後，再按計畫實施。

八、雙重入學（dual-erirollment）

此一類型，是有些州為了鼓勵在家自行教育，家庭與學校間相互合作，允許 在家自行教育學生註冊於所屬學區之公立學校，可參與學校活動，並使用學校資 源。學校也可藉此獲得州政府之經費補助。

九、部分時間入學（part-time enrollment）

有些私立學校，在家自行教育學童利用學校所提供之部分課程，並調整學費 比例。

綜上所述，目前我國在家自行教育尚在摸索階段，各縣市法令甚為簡略，並 無上述諸多規範類型，比較接近的做法，是上述「參加公立學校獨立學習課程」

的類型，但此一類型，並不符合教育自由化的精神，實務上，為美國在家教育法 律辯護協會所不認同。優點是執法上可視情況調整，缺點則是無一定之規範標準，

執法寬嚴不一，難以符合法治國家之期待，從立憲主義的教育觀點言，日後宜再 做更周延細緻之規範與思考。