增能模組介入內容發展

本節針對「全民健保教學模組」進行介入模式及課程內容說明。

一、健保教學增能模組設計

本研究介入模式係參考 Conger 及 Kanungo（1988）及 Lord &

Hutchison （1991）所提增能歷程設計課程介入模式，其主要分成五 個階段，分別為「經歷無力感」、「覺醒」、「提升教學效能」、「參與行 動」及「貢獻與回饋」等（圖 3-5-1）。其增能的五個階段分別為從學 員面對全民健保教育時最先感受到的無力感開始，引發其解決問題的 動機，再透過增能歷程的引導，讓學員自主運用現有資源，提升全民 健保的教學能力，並能在返校後執行教學演示，展現教學成效，最終 期望學員在一連串提升動機的歷程中，能逐漸成為一位充滿自信的教 學工作者（表 3-5-1）。

為能持續提升教師學習動機與增強使命感，本研究亦透過團體討 論、對話及反思活動等方式增進教師在投入健保教育教學時的信念，

設計三個連續性的主題分別為「認識全民健保天平」、「全民健保教育 家」及「教學模組精進站」等三單元，輔以影片分享、提問等方式提 升成效。

針對各項課程進行時間共計三次，每次約 3 個小時，前面 20~30 分為暖身時間，後面的 60~90 分鐘則為團體對話期，20~30 分鐘為教 學模組討論期，最後並預留 20~30 分鐘讓學員書寫反思心得及進行課 程評價。

二、健保教學增能模組目標

透過三個單元的健保教學增能活動，期望提升研究對象未來教導 全民健保教育時的教學能力與教學信心，參考 Spreitzer 於 1995 年將

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Conger 與 Kanungo（1988）及 Thomas 及 Velthous（1990）所提心理 增能理論整合概念，逐步提升教師教學信心。

本增能模組規劃目標如下：

(一) 提升國民中小學教師全民健保之教學意義 (二) 提升國民中小學教師全民健保之教學能力 (三) 提升國民中小學教師全民健保之教學決策力 (四) 提升國民中小學教師全民健保之教學影響力 (五) 提升國民中小學教師全民健保健保認知

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單元二「全民健保教育家」

活動一「全民健保價值高」說明全民健保開辦後的新契機，進行 全民健保的教學價值探討，並請現場老師思考教學重點，進一步澄清 全民健保教學可著重的重點，並提示教學時應該把握的相關原則，以 利未來規劃課室單元活動。

活動二「健保好庫」整理全民健保教學資源，包括「全民健保數 位學習教材」、「教師增能手冊」、「影音文宣示範光碟」、「現有教科書 分析比較」及「全民健保出版品」等，。

活動三「教學媒材教學示例」引用上述教學媒材並結合不同教學 策略，包括提問教學法、批判性教學法、維恩圖、魚骨頭等進行介紹，

讓研究對象現場體驗，鼓勵教師依照自己的喜好或教學習慣進行教學 活動設計與策略運用。

單元三「教學模組精進站」

活動一「健保模組精進站」提供國中小學全民健保教學模組，透 過課堂示範演練，藉由不同教法的分析，讓研究對象了解全民健保可 實施的具體教學方法，透過團體討論也能激發教師對於設計健保議題 的創意發想，或是引導批判性思考提出未來建議。

活動二「換我出招」請每位教師思考在教導全民健保議題上還需 要那些整合資源的投入，並提供教學媒體素材等資源，以作為設計各 組教學方案之參酌，並於最後進行公開示範，方案當中需呈現出全民 健保教學計畫與準備方式、全民健保教材教法及全民健保教學評量等 概念，讓模組設定概念能具體而明確的落實。

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（二）增能概念融入說明 1.教學意義

透過課程當中所提供的團體討論方式，讓每位參與教師可以透過 分享過去經驗的方式，整理自己在面對全民健保教學工作上的心情轉 換，並可以透過討論國內健康促進學校的發展歷程，而讓每位老師能 將自己定位在過去、現在以及未來之際，教學崗位上的重要意義，進 而可以提升每位教師省思自己在這段增能歷程上的意義。

2.教學能力

提升教師的教學能力是為本研究的主要內涵之一，尤以針對團體 討論過程當中所引發思考的困難點或是障礙處等面向，更是希望透過 課程當中所教導關於實務上可利用的增能技巧或是經驗等，輔以透過 參與者間的實際練習及向成功經驗模範的方式進行學習等方式，最終 而能吸取各方實際可行的經驗，匯集成為個人掌握教學工作的信心來 源。

3.教學決策力

透過澄清增能相關的迷失，進一步檢核每個研究對象在面對教學 情境當中的現況，而能引導最後可以做出適切的決定，而能確實的落 實在生活經驗當中，因此鼓勵每位教師可以在課程當中所引導的反思 內容之後，進一步可以嘗試逐步改變現況，而可以透過決策來改變現 況，增進每位研究參與者在面對教學工作當中的自我決策的能力。

4.教學影響力

透過團體討論的方式讓大家分享自己在每次的教學情境當中，或 是學校的教學團隊當中所身處的角色與立場，進而討論自己在上述場 合當中會產生影響力的內涵，而透過演練上述有關決策與提升效能的 課題後，於本面向更需要思考自己針對後續相關的人事物等面向，進

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一步思考可能會面臨的改變或是所帶來的影響，而更能肯定每位教師 日後推動全民健保議題上的重要性及效益。

5.健保認知

透過影片喚起研究對象對於健保議題的重視，並說明全民健保制 度特色與精神，包括全民納保、量能付費、自助互助、照顧弱勢等面 向，增進教師認識制度推動背景，更能瞭解既有推動困境，願意為健 保教育貢獻一份心力。

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