增能模組發展步驟

為提升國民中小學教師全民健保教育教學專業能力，本研究於 103 年 7 月在台北及台中場地各自舉辦一場增能課程，透過多元、專 業與實作等方式達到培育之目標，精進研究對象全民健保教育教學知 能。

課程內容包括全民健保教育專業知能講座、示範有效教學策略方 法、教學素材及資源介紹、教案實作產出與教學演練等。期望藉由本 次課程提供教師專業支持，提升其在全民健保教育課程規劃能力，落 實全民健保教育課程教學，強化學生對全民健保認知行為的實踐，而 本研究之進行步驟如下：

一、模組設計構想

本研究自 102 年 10 月開始透過收集相關文獻勾勒推動全民健保 教育議題，及發展心理增能理論之相關意涵，作為發展以心理增能理 論提升國中小學教師推行全民健保介入之研究構想。

二、研究對象招募

預定於 103 年 3 月招募全國有熱忱、有意願、且願意承諾持續推 動全民健保教育之國中小教師為主，且不限畢業科系，並由國立台灣 師範大學健康促進與衛生教育研究所正式發函給參與增能課程之教 師，為維持上課品質，每梯次以不超過 50 人為主。但考量教師參加 課程的動機，將以設計活動時完全免費，並提供精美的手冊、除發給 研習證明之外，也會由衛生福利部與國民及學前教育署針對表現良好 之教師頒發獎狀以資鼓勵。

為考量增加教師族群的參與率，提供參考Ｈooven, Walsh,

Willgerodt, Salazer（2011）所提出的招募教師設計原則，針對「招募

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潛在性的教師族群」、「招募特徵」、「溝通管道」及「促進持續性的參 與」等面向，做為提升教師族群參與動機的參考（表 3-6-1）。

表 3-6-1 提升教師參與課程的動機策略 增進參與動機 增進教師參與策略 招募潛在性的

教師族群

 透過輔導團提供的聯繫方式，直接聯繫有可能 會參與的教師

 選擇在教師方便的時候，主動和教師聯絡

 透過研究數據分析，來增進教師對於增能議題 的重視

 說明參加這個議題，對於學生或是自身家中的 成員會有那些實質的幫助

招募特徵  分析以往對於新議題熱心投入的教師，設定為 可能有興趣的族群，加以聯繫通知

 針對教師有興趣的議題，透過課程提出說明

 提供教師整合的社區醫療資源，讓教師感到興 趣

溝通管道  針對較有影響力的教師對象，可以請她們提供 協助宣導

 傾聽教師在參與課程中的心得與建議

 針對願意提供承諾的教師給予鼓勵與支持 三、介入前試教

待介入課程設計完成後，選擇一個北區的學校進行試教，藉此過 程瞭解教學目標、教材以及教學方式的適用性，並針對參與對象的反 應修正，或是團體當中所提到的學校組織問題而能事先準備。

四、教育介入團隊

本研究所採取之介入課程，除研究者本人擔任課程設計者外，也 邀請健康促進學校、衛生教育及推動全民健保等實務專家作為諮詢對 象。並為提升教學過程一致性，邀請投入健康與體育領域教學十年以 上經歷之國中小學現職教師、並統籌所屬縣市健體領域輔導團教學推

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廣共計 6 位資深講師擔任師資，由研究者居中進行多次討論與修正，

凝聚推廣健保教學增能議題共識，提高本議題日後在其他縣市推展之 效益。

為協助增能課程進行，研究者本人於各單元進行過程中引導研究 對象參與及發問。最後也協助教師進行課程模組討論及座談活動，鼓 勵教師針對課程分享心得或是提出建議，終讓教師獲得更完整的心理 增能過程，而有信心持續推廣全民健保教育課程。

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