建議

國內針對教師進行健康與體育領域相關之增能計畫實不多見，又 以推動「全民健保教育」新興議題更具挑戰性，國外雖有針對學校場 域進行教師增能計畫，但多處於發展階段，也與健康議題無關，而本 研究運用該理論規劃健保教育教師增能模組，試以較短期程提升研究 效益，不僅倡議健保教育的重要性，也作為日後推廣教師增能議題新 思維，以下提出未來推動政策、研究及實際應用方面之建議：

一、教育政策建議

（一） 健保議題應承續十二年國教繼續推廣

教師提及現有課程規劃與健保教育內涵之連結實有不足，本研究 透過增能課程雖可提升教學效能，但在未來課程教學等相關規劃上，

建議相關教育單位應將此議題落實十二年國教持續推廣，列為課程學 習重點，學習內容以全民健保為優先，針對國小中高年級學生發展強 調全民健保制度的內涵與價值，倡議珍惜健保資源的學習表現，促使 健康與體育領域教師願意搭配適切教材，落實更為完善的全民健保教 學。

（二） 跨領域推廣健保教育

全民健保教育雖涵蓋論述社會福利制度或保險金額計算等內容，

究其要點仍以推動珍惜健保行為為主，除衛生福利部或全民健康保險 署應持續以社會大眾傳播管道，宣揚珍視健保資源的重要性外，回歸 學校體系課程領域，亦與健康與體育領域之群體健康主題軸息息相關，

建議未來於學校單位推廣此議題時，雖以健體領域為優先，但亦能輔 以跨領域至社會領域或綜合活動等，以更多元角度讓師生深入瞭解全

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民健保教育之不同面向與價值。

（三） 納入健康促進學校必選議題

健康促進學校為國內推動健康議題於學校教育場域紮根之最佳 途徑，建議未來將此議題納為必選議題，基於制定學校相關政策，或 規劃六大層面包含學校衛生政策、學校物質環境、學校社會環境、健 康教育課程及活動、健康服務及社區關係等各種策略，亦能將健保議 題融入課程或協同教學，進一步發展學生珍惜或鼓吹親友重視健保資 源之生活技能。

（四） 全面營造推廣健保教育氛圍

自研究結果得知，部分教師在實際返校執行上可能會遭遇到學校 結構層面阻力，包括學校政策、行政資源分配等環節皆可能造成窒礙，

有賴教育部與健康保險署等單位持續訂定相關政策，除規範各學期實 際授課時數，也能提供相關專家諮詢、教學教材或軟硬體支應，以減 少推動健保教育之阻力。

二、推廣課程建議

（一） 落實推廣縣本教師健保教學增能課程

本研究以實驗性質推廣健保教育教師增能課程，然而日後拓展於 全國各縣市之運用，更應考量其效益性，統籌中央政府機關之權限，

以本研究參與實驗介入教師為種子，進而回歸各縣市推展，包括舉辦 縣本培育課程。

為鼓勵發展因地制宜之珍視健保教案，使健保教育能快速且有效 益的在全國推展落實，本研究增能課程考量時間與空間限制，建議將

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既定九小時之課程，編縮至三小時進行，包括全民健保教育內涵與精 神、健保教案及資源介紹，與參與成員回覆示教等活動，因地制宜調 整至適當研習時數，同樣增加教師健保教學效能。

（二） 建構教師健保教學相關資源平台

即便本研究提倡教師健保教學相關知能，然而健保制度內涵並無 止盡，關於各項教學素材或是微型教學活動，隨著制度的調整，則是 推陳出新，故未來應建置一處國內推動健保教育之線上增能平台，可 使教師不受地域限制，提供包括教學目標、教學模組、教學心得、相 關網路連結資源等，讓有志推展之各層級人員皆能廣泛使用，加速健 保教育在各地推展。

三、未來研究建議

（一） 增加延宕評價效果

本研究僅針對教師進行全民健保教學增能並進行立即評價，建議 未來於教學現場之實際成效，包括教師返校授課後，教師實際推動健 保教育課程之效益，並針對教學歷程進行動態分析，掌握教學現場的 可行性，力將健保教育修正至更符合實際教學所需。

（二） 進行學生成效評價

推廣健保教育教師增能之最終立意仍期望能提升學生對於健保 制度之認知、態度及珍惜健保資源的生活技巧之效益，故建議未來於 校園推廣相關研究議題，應將學生學習效果作為後續評價主軸，始能 回饋修正教學歷程，建構更為完善的教學典範。

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