大學生出國留學意向各因素之分析

本節旨在分析大學生出國留學意向中各因素之平均值與排序情形，各因素依 序為「行為態度」、「行為信念」、「主觀規範」、「規範信念」、「知覺行為 控制」、「控制信念」、「行為意向」，茲將結果陳述如下：

壹、 行為態度

由表 4-2 可知，行為態度整體的平均值為 5.396，顯示整體而言對於出國留學 多為正向態度，認為出國留學值得、嚮往、有益、開心的人較多。其中認為出國 留學「值得/不值得」的平均得分為最高（M＝5.58），其次依序是「嚮往/不嚮往」

（M＝5.48）、「有益/有害」（M＝5.324）及「開心/厭惡」（M＝5.199）。

表 4-2

行為態度因素得分一覽表

態度因素 平均數 標準差 排序

我認為出國留學是值得/不值得的 5.580 1.0848 1 我認為出國留學是嚮往/不嚮往的 5.480 1.2842 2 我認為出國留學是開心/厭惡的 5.199 1.4598 4 我認為出國留學是有益/有害的 5.324 1.4439 3

總量表 5.396 1.1189

貳、 行為信念

由表 4-3 可發現，在正向行為信念中，認為出國留學有助精進外語能力的最 多（M＝37.062），其次依序是「跳脫舒適圈，培養自主獨立」（M＝36.974）、

「拓展國際視野」（M＝36.724）、「累積國際人脈」（M＝34.590），最後則是

「提昇未來就業競爭力」（M＝32.098）。在負向行為信念中，較多學生認為出 國留學會有「生活適應」（M＝25.077）上的困難，其次才是「語言溝通」（M＝

21.763）上的困難。

122 表 4-3

行為信念因素得分一覽表

行為信念與結果評價因素 平均數 標準差 排序 因素一、正向行為信念因素 35.490 9.2745

出國留學有助於拓展國際視野 36.724 10.8445 3 出國留學有助於認識各國朋友，累積國際人脈 34.590 11.4886 4 出國留學有助於精進外語能力 37.062 10.7061 1 出國留學有助於跳脫舒適圈，培養自主獨立 36.974 10.6763 2 出國留學有助於提昇未來就業競爭力 32.098 11.2887 5 因素二、負向行為信念因素 23.420 11.0792

出國留學會有生活適應上的困難 25.077 13.2501 1 出國留學會有語言溝通上的困難 21.763 12.4882 2 註：行為信念之評量以「行為信念強度」乘上「結果評價」之相乘積為得分依據，因此得分範圍

從 1 至 49 分。

參、 主觀規範

由表 4-4 可發現，在主觀規範因素中，認為自己若選擇出國留學，多數人會

「支持」的得分最高，其次是「贊成程度」，第三則是多數對自己而言重要的人 會希望自己能出國留學。

表 4-4

主觀規範因素得分一覽表

主觀規範因素 平均數 標準差 排序

對我而言重要的人，多數希望能夠我出國留學 4.446 1.3110 3 我若選擇出國留學，對我而言重要的人多數將會支持 5.218 1.1840 1 我若選擇出國留學，對我而言重要的人多數將會贊成 4.760 1.1309 2

總量表 4.808 1.0584

肆、 規範信念

由表 4-5 可發現，在規範信念因素中，父母親的影響最大（M＝22.187），其 次是學校師長（M＝20.281），最後才是朋友（含同學）（M＝19.153）。

123 表 4-5

規範信念因素得分一覽表

規範信念因素 平均數 標準差 排序

我的「父母親」認為我應該出國留學 22.187 11.3497 1 我的「學校師長」認為我應該出國留學 20.281 9.4777 2 我的「朋友（含同學）」認為我應該出國留學 19.153 9.3091 3

總量表 20.540 8.2288

註：規範信念之評量以「規範信念強度」乘上「依從動機」之相乘積為得分依據，因此得分範圍 從 1 至 49 分。

伍、 知覺行為控制

由表 4-6 可發現，在知覺行為控制因素中，認為自己「有足夠管道去瞭解出 國留學資訊」的得分最高（M＝4.887），其次是認為「有足夠時間出國留學」

（M=4.851）、「家庭有足夠經濟能力支持」（M＝4.602）以及「只要我想的話，

我就可以出國留學」（M＝4.199），最後才是「出國留學對我來說是容易的」（M

＝3.887）。

表 4-6

知覺行為控制因素得分一覽表

知覺行為控制因素 平均數 標準差 排序 我的家庭有足夠的經濟能力支持我出國留學 4.602 1.5111 3 我有足夠的時間允許我出國留學 4.851 1.2942 2 我有足夠管道去瞭解出國留學的相關資訊 4.887 1.3602 1 只要我想的話，我就可以出國留學 4.199 1.6353 4 出國留學對我來說是容易的 3.887 1.5455 5

總量表 4.485 1.1791

陸、 控制信念

由下表 4-7 可看出，在控制信念因素中，最多學生認為「外語能力」是重要 的（M＝33.149），其次依序是「獎學金」（M＝28.921）、「取得學位所需時間」

（M＝28.388）、「學校提供充分的資訊與協助」（M＝28.266）、「在校成績」

（M＝26.302）以及「學校師長的協助」（M＝25.933）。

124 表 4-7

控制信念因素得分一覽表

控制信念與知覺強度因素 平均數 標準差 排序

「外語能力」對出國留學來說是重要的 33.149 11.1354 1

「在校成績」對出國留學來說是重要的 26.302 12.6508 5

「獎學金」對出國留學來說是重要的 28.921 12.5043 2

「取得學位所需時間」對出國留學來說是重要的 28.388 12.0654 3

「學校師長的協助」對出國留學來說是重要的 25.933 11.7183 6

「學校提供充分的資訊與協助」對出國留學來說是 重要的

28.266 11.4778 4

總量表 28.493 8.3014

註：控制信念之評量以「控制信念強度」乘上「知覺強度」之相乘積為得分依據，因此得分範圍 從 1 至 49 分。

柒、 行為意向

由表 4-8 可發現，在行為意向因素中，對於出國留學充滿期待的人最多（M

＝5.350），其次是「希望大學畢業後能出國留學」（M＝5.132），最後才是「大 學畢業後會出國留學的可能性」（M＝4.237）。顯示出大學生對於出國留學的期 待與嚮往，但現實上在畢業之後會出國留學的人可能沒那麼多。

表 4-8

行為意向因素得分一覽表

行為意向 平均數 標準差 排序

我對出國留學充滿期待 5.350 1.3630 1 我希望大學畢業後（男生請考慮役畢後或免役）能

夠出國留學 5.132 1.4225 2

目前，我認為大學畢業後（男生請考慮役畢後或免

役）會出國留學的可能性很高 4.237 1.6064 3

總量表 4.906 1.2623

125 捌、 綜合討論

在行為態度、行為信念方面，本研究發現多數大學生認為出國留學是值得的、

嚮往的、開心的、有益的，且最認同出國留學有助「精進外語能力」，其次依序 是「跳脫舒適圈，培養自主獨立」、「拓展國際視野」、「累積國際人脈」，較 不考慮到未來的就業競爭力。在負向行為信念因素中，較多學生認為出國留學會 有「生活適應」上的問難，其次才是「語言溝通」上的困難。顯示大學生多將出 國留學和強化外語能力考慮在一起，一方面希望能透過留學強化外語能力，一方 面又擔心自己外語能力不足，無法與外國人溝通。與 ACE、Art & Science Group 與 College Board（2008）的研究結果相類似。

在主觀規範、規範信念方面，本研究發現大學生若選擇出國留學，身邊多數 人會支持與贊成，而父母親、學校師長、朋友（含同學）中以父母親的影響最大，

其次是學校師長，最後才是朋友（含同學）。與許安琪（2005）、Chen & Zimitat

（2006）、Maringe & Carter（2007）等人的研究結果一致。然而與 Binsardi &

Ekwulugo（2003）的研究結果不一致，應是分別探討長、短期留學所造成的差異 所致。

在知覺行為控制、控制信念方面，本研究發現認為自己「有足夠管道去瞭解 出國留學資訊」的人最多，其次依序是認為「有足夠時間出國留學」、「家庭有 足夠經濟能力支持」以及「只要我想的話，我就可以出國留學」，最後才是「出 國留學對我來說是容易的」。而「外語能力是否足夠」被視為最重要的控制信念 因素，其次依序是「獎學金」、「取得學位所需時間」、「學校提供充分的資訊 與協助」、「在校成績」以及「學校師長的協助」。可以看出外語能力仍舊是臺 灣學生在考慮出國留學時一個很重要的因素，其次才是金錢和時間的因素，至於 學生對於學校是否能給予幫助（如：學校師長的協助、學校提供充分的資訊與協 助）似乎不那麼重視，也較不期待，顯示出學校在輔導學生出國留學上還需努力，

此部分各大學應特別留意加強。

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至於在行為意向方面，多數學生對於出國留學充滿期待，其次是「希望大學 畢業後能出國留學」，最後才是「大學畢業後會出國留學的可能性」，顯示出多 數學生對於出國留學是嚮往的，但可能因為礙於現實情況的考量（經濟問題、就 業問題……等），無法在大學畢業後馬上就出國留學。