大學生學校因素對成癮物質使用行為之影響

依照 Bagozzi 和 Yi（1988）評鑑較重要的模式基本適合標準，首 先發現各觀察變項之誤差變異有 12 個，潛在變項的誤差 0 個，皆沒有 負的數值，而且誤差變異也都達到.05 顯著水準（表 4-5-1）；模式之估 計參數間的相關絕對值都未太接近 1。至於模式的估計參數與所屬潛在 變項之間的因素負荷量方面，可參閱表（表 4-5-2）標準化迴歸加權也 就是因素負荷量，模式中因素負荷量共有 13 個，最高為.797，最低為 -.079，其數值需介於.5～.95 之間，但其中高達 5 個因素負荷量數值低 於.5，其餘的都符合理想標準。由此可見，表示模式的基本適合標準尚 可接受。

表 4-5-1 學校因素各觀察變項之誤差變異數摘要表

誤差項 估計值 標準誤 C.R.值(t 值) P 值

z .485 .062 7.881 ***

e7 5.732 .445 12.879 ***

e6 9.176 .464 19.782 ***

e5 4.111 .186 22.073 ***

e8 1.287 .064 20.104 ***

e9 6.211 .287 21.628 ***

e10 .116 .010 12.151 ***

e3 3.156 .263 12.013 ***

e2 6.086 .308 19.747 ***

e1 11.158 .521 21.407 ***

e21 .041 .003 15.171 ***

e4 2.543 .128 19.888 ***

註：^＊＊＊

P＜.001

表 4-5-2 學校因素之觀察變項標準化因素負荷量摘要表

觀察指標 潛在變項 標準化估計值

成癮物質_使用行為 <--- 人際關係

-.079

成癮物質_使用行為 <--- 學校氣氛

.059

學校設備 <--- 學校氣氛 .617

學業傾向 <--- 學校氣氛

.450

飲酒行為 <--- 成癮物質使用行為

.433

嚼食檳榔行為 <--- 成癮物質使用行為 .748

師生關係 <--- 人際關係 .779

家人關係 <--- 人際關係

.448

同儕關係 <--- 人際關係 .545

吸菸行為 <--- 成癮物質使用行為 .523

成癮藥物行為 <--- 成癮物質使用行為 .692

教師支持與教學創新 <--- 學校氣氛 .797

學生參與決定 <--- 學校氣氛 .598

註：灰底字表示未達理想值。

二、模式中潛在變項之間的效果分析

根據因果模式圖（圖 4-5-1）可以看到人際關係、學校氣氛在預測 大學生成癮物質使用行為時，其標準化迴歸係數（



未達.05 之顯著水準，表示大學生成癮物質使用行為的變異是人際關係 和學校氣氛無法預測到的，即人際關係和學校氣氛對於大學生成癮物 質使用行為未有直接影響效果。

圖 4-5-1 影響成癮物質使用行為之學校因素理論模式圖（標準化解）

三、綜合討論

就影響大學生成癮物質使用行為的學校因素之整體模式來看，學 生的人際關係、學校氣氛對大學生成癮物質使用行為之徑路係數未 達.05 顯著水準，即學生的人際關係、學校氣氛對影響大學生成癮物質 使用行為的影響是沒有預測力的。此項研究發現並未支持本研究假設 4-1：人際關係對大學生成癮物質使用行為有顯著影響，以及假設 4-2：

學校氣氛對大學生成癮物質使用行為有顯著影響。表示大學生的家人 關係、同儕關係、師生關係；以及在學校中，學生參與決定、學業傾 向、學校設備、教師支持與教學創新對大學生成癮物質使用行為幾乎 沒有作用，亦即大學生在人際的互動上，不管是與家人、同儕或師生

於創新教學都對大學生的成癮物質使用行為沒有顯著的影響。推論其 原因，可能因為學生在就讀大學教育期間，其人格發展已臻成熟，而 且正處於成年階段，所以自己本身已能瞭解事情的是非對錯；再者，

學生也可能忙碌於學業、社團活動或打工，較少與家人、同儕或師生 有較多的聯絡與接觸，所以學生的成癮物質使用行為不會因為學生擁 有良善的人際關係而有顯著影響。除此之外，從學校氣氛對大學生成 癮物質使用行為未達到顯著影響即可發現，大學生成癮物質使用行為 的多寡，其實與教師在學校中有無支持學生對待人事物的看法，以及 在教學上有無運用各種資源或新的教學技巧，力求創新教導學生，或 是學校所購置的軟硬體設備是否齊全，還有學生努力於課業取得優異 成績，都對大學生成癮物質使用行為沒有正面的幫助。因此，就本研 究結果顯示學校因素對大學生成癮物質使用行為的影響有限，所投入 變項的影響並不大，由此看來，似乎很難說明大學生成癮物質使用行 為，是會受到學校因素的影響。

第六節 個人、家庭及學校因素對大學生成癮物質使用行為之