第四章 訪談資料內容分析
第三節 大陸學生來台攻讀大專院校學位就學意願
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第三節 大陸學生來台攻讀大專院校學位就學意願
在全球化的就業市場脈絡下，解釋大陸學生出國進行跨界遷移取得海外高等 學位的動機主要有二：第一是經濟層面，大陸學生前往核心國家學習較先進的專 業知識，海外經驗/文憑在就業市場中隱含較高附加價值，成為大陸學生選擇來台 灣的主要動機。其次為社會文化層面，大陸學生離開原居地前往外地體驗與本地 迥異的風俗文化，多元文化背景成為日後在全球化就業職場上的利器。
一、海外文憑在就業市場上較具競爭力
世界各國幾乎所有選擇出國留學接受高等教育的主要原因都在於國外文憑在 未來就業市場上較具競爭力，這種現象在大陸尤為明顯。從海外歸國的大陸畢業 學生，在國內的就業市場上佔有明顯優勢。
如來自浙江的受訪者（no.18），他所就讀的大陸高校不是 985 和 211 高校，
也不是浙江省屬重點大學，而是一所浙江省屬普通財經類高校，學校 37 個招生 專業中有 31 個專業是在第二批招生的，屬於廣義上的二本學校。目前就讀外語 系大四的受訪者（no.18），在他的印象中，從國外回來的畢業生與大陸本科畢業 生的薪資待遇有天壤之別，對於即將面臨的就業競爭壓力深有體會。 受訪者
（no.18）表示，一般大四學生會在大四下學期時自己尋找實習單位，通常先自己 貼錢免費工作三個月，之後簽訂合同開始實習，領三個月的實習工資。一般而 言，實習工資是 1000 塊人民幣。然而，他（no.18）的同學在英國 Sheffield 大學 念工商管理，畢業後直接進入渣打銀行工作，實習工資為 3000 塊人民幣：
“一般像我這樣的本科畢業生去找工作的話，第一，我進不了渣打。其 次，我能進的公司開始試用期可能只有 1000 塊工資。可是我同學這 樣回來進去就 3000 塊！” （受訪者編號 18）
在受訪者（no.18）的心中，僅管英國 Sheffield 大學不像牛津、劍橋、倫敦政 經那種「誰都知道」的名校，但是它所帶來的文憑效應在職場上卻是非常明顯 的。他（no.18）打算畢業後直接報考英國漢諾威大學在大陸當地開設的研究所：
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“英國諾丁漢，在寧波有一個分校，所以我會選擇在英國唸諾丁漢，拿 出來文憑是一樣的。所以，學費是一樣的，但是我生活費要比在英國 便宜太多了，而且我在我媽媽身邊就比較可以照顧她，而且她也可以 照顧我。”（受訪者編號 18）
近年來，大陸高等教育擴張，研究生的畢業人數從 1978 年 9 人至 2008 年增 為 344,825 人，而且每年都以高幅度持續上升。受訪者（no.18）的所在地浙江寧 波，2010 年研究生報考比例增長了 15％，大陸學生除了在學中面臨學業上的競 爭壓力外，畢業後更面臨職場上的競爭壓力。
“因為人多，雖然機會也是比這邊多很多，但是平均下來，好的人他的 機會真的很多，他可以拿到好幾份 offer，就是一般般的，就會還是比 較掙扎，你要很努力才能找，所以，像這邊，我發現會，你們會有延 畢這個情況，但大陸應該是沒有的。不是不能，是不可以。不會有這 樣一個，沒有這樣的一個環境。大家都緊，像我剛才跟你講的，都趕 著大三，三年唸完書，大四，找工作，大四一畢業試用期已經滿了，
可以正式拿薪水了。他們趕著找工作，所以，沒有人說延畢，沒有這 樣的人。就是別人都已經畢業、走啦，你一個人在那邊延畢，是什麼 心理落差，不太會吧？” （受訪者編號 18）
高度競爭的學業壓力延續至高度競爭的就業市場中，使大陸學生的學業生活 與未來就業取向具有高度連結性。隨著大陸高等教育擴張，大學畢業生在進入職 場時不再具備優勢，本科畢業生的文憑在就業市場上的日益貶值，使許多大陸同 學在高考完、剛進入大學就讀時就開始思索未來生涯規劃。
如在大陸就讀戲劇影視文學專業的受訪者（no.11），非常羨慕台灣學生的大 學生活，認為在台灣的大學生比較不需要壓抑自己的天性，能夠依自己的喜好去 行事，較不具有「功利」目的：
“大陸學生做什麼都要有目的、要有實用性，像是台灣學生買這杯咖啡
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就是因為他喜歡、他想要喝；大陸學生買一杯咖啡最大的目的可能是 在於為了…不要打瞌睡（笑）。很多台灣學生大一、大二盡量玩，大 三、大四再開始努力準備研究所，在我們大陸不是這樣的。很多人在 大一剛進入學校的時候，他所選的課、參加的社團活動、學生會…都 是在為了未來規劃。就是……大學生活過得沒有那麼純粹。去參加學 生會是為了要當幹部、去參加社團是想要當社長，在履歷表上有一筆 資歷，當你看到別人這麼做，你是不是也必頇跟著這麼做？要不然以 後畢業了，在面試的時候老闆看一看履歷表，人有你無，你就會被刷 掉了。”（受訪者編號 11）
釐清高度競爭壓力使海外文憑在大陸學生主觀認知與詮釋上具「高附加價 值」後，接著，必須進一步探討台灣與其他海外區域/國家的差異，評估台灣在大 陸學生心目中的學術排序，以得知大陸學生來台攻讀高等教育學位的動機與目 的。
（一）台灣與其它國家的差異──來台究竟算不算出國？
首先，來台取得學歷文憑與出國留學取得學歷文憑，兩者在大陸交換生心中 的「意義」存在極大差異。其差異性首先體現在「台灣」與其他「國家」在國族 認同上的巨大歧異。無論是教育養成抑或是大中國主義民族主義的薰陶下，「寶 島台灣」在大陸交換生的心目中，一直被視為中國的一個省份，其文化、民族上 的親密度與其他國家具有本質上的差異性。因此，也反映出選擇來台從事學位取 得與出國進行學位取得上的異同。來自廣東的受訪者（no.34）做了以下的描繪：
“………有一些人，他們會把台灣當一個省，就好像廣東看北京，也是 很遠呀，就廣東看台灣也是。（受訪者編號 34）
對於大陸學生而言，台灣是一個在「政治制度」與「社會發展」上因歷史因 素而與大陸迥異的特殊省份，是中國的省分之一。兩岸間的「不同」與「差距」
並不影響大陸人民對台灣的國族認同，在媒體宣傳與國民義務教育影響下，大陸
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同學認為兩岸人民是同文同種的「一家人」，如同香港、澳門一般，台灣亦同屬 大中國的一份子。如大陸東北知名 985 工程大學的受訪者（no.17）提及台灣和中 國的關係密切：
“嗯，就是、就是，因為可能大陸和台灣互相看的角度不一樣，因為我 們可能就覺得，呃，台灣是我們...就是...像小弟弟或怎樣的這種關 係啦，會比較關心。”（受訪者編號17）
來自北京就讀中文系的受訪者（no.36），家中長輩在大學中專門研究台灣經 濟，從小就接收到許多台灣的相關信息，來台之後他（no.36）發現台灣同學和大 陸同學在國族認同上完全不同，對他產生十分大的衝擊：
“[你什麼時候會覺得你跟這裡的隔閡比較明顯？]當他們（大陸交換學 生）聽台灣同學說，比如說，我們已經關係還不錯了，我說：『欸，
你什麼時候來大陸玩？』然後你很高興，你說：『欸，我還沒有出過 國！』你會這樣回答。但是，回答的人絕對沒有惡意，也沒有說要刺 你還是怎麼樣，但是你這樣一說完以後，那個大陸學生就會，（停 頓），會刺激一下（笑）因為、因為，至少在大陸媒體的宣傳，還有 我們長期以來接受的教育就是，台灣人民還是有中國認同的！但是實 際上並不完全是、並不是、可說是……基本上沒有。但是…就是會有 一個認知上的落差，然後、當然，聽者也不會說，『喔，你是故意要 跟我做對才說這句話，』但是，感覺就是，『欸，跟我想得不太一 樣！』可能會有這種情況。但是因為我之前就還接觸滿多台灣人，所 以這一點上我可以接受，但是就是很多同學會……會抱怨或是怎樣，
可能會覺得……嘖，不太能夠理解這種想法。但是，我感覺是可能要 從一些歷史淵源，並沒有那麼簡單，並不是一些政治課本歷史課本隨 便一兩句就可以帶過的，甚至就……可能問台灣人，他們也不清楚這 個，這個思路是怎麼形成的或是怎樣，它還滿複雜的一個問題。”
（受訪者編號 36）
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對於許多大陸學生而言，台灣與大陸同文同種的相似度，使得寶島台灣在許 多大陸學生的心目中，甚至比香港更具有親切感。儘管香港於 1997 年回歸中國 大陸以來，已超過十個年頭，但其廣泛使用英語、粵語，儘管在地緣位置及出境 程序上，前往香港比前來台灣容易許多，但就語言及生活習慣的差異性而言，大 陸同學表示台灣仍然較受到他們的青睞。
儘管香港與台灣在經濟、政治發展上與大陸（內地）因歷史因素而各自衍生 出不同的社會發展軌跡，但在大陸同學眼中，台灣、香港與大陸的區別，若以一 個簡易辨別的區分標準，可以簡單地分化為「資本主義社會」與「共產主義社 會」兩大區別。台灣與香港同屬資本主義社會，在幾十年的資本主義社會浸淫 下，經濟發展達到一定水平，國民總體生產毛額較大陸整體略高，受到西方社會 影響，呈現較開放、多元的民主社會型態。大陸則長期處於共產主義思維模式 下，改革開放三十年後，逐漸向市場經濟的共產主義靠攏，全力發展國民經濟，
以中央/黨政府扮演主導角色，以大規模計劃、國家經濟建設，改善總體經濟水平 後，2008 年全球金融風暴後，更從偏向出口導向的全球市場改以廣大的內需產業 帶動國內經濟發展。
綜上所述，來台究竟算不算出國？針對這個問題，受訪者普遍產生兩個矛盾
綜上所述，來台究竟算不算出國？針對這個問題，受訪者普遍產生兩個矛盾