女大學生親職化、關係性自我與愛情關係適應之典型相關分析… 108

本節呈現女大學生親職化、關係性自我與愛情關係適應之典型相關分析結果。

第一部分是女大學生親職化與愛情關係適應之典型相關；第二部分是女大學生親 職化與關係性自我之典型相關；第三部分是女大學生關係性自我與愛情關係適應 之典型相關。

一、 女大學生親職化與愛情關係適應之典型相關分析

本部分分析女大學生親職化與愛情關係適應之間的典型相關，以考驗研究假 設 5-1。本研究以「現在親職化量表」的「功能性照顧」、「情感性照顧」和「不公 平性」三個分量表作為 X 組變項，以「愛情關係適應量表」的「滿意/成長」、「衝 突/矛盾」及「自主/共生」三個分量表作為 Y 組變項。典型相關分析摘要表如表 4-6-1 所示。

表 4-6-1 女大學生親職化量表各分量表與愛情關係適應量表各分量表之典型相關 分析摘要表

Ｘ變項 典型因素

Ｙ變項 典型因素

χ1 χ2 η1 η2

功能性照顧 .576 -.753 滿意/成長 -.303 -.942 情感性照顧 .644 -.435 衝突/矛盾 .859 .506

不公平性 .897 .441 自主/共生 .142 -.445 抽出變異數% 51.7 31.7 抽出變異數% 28.3 44.7

重疊指數 .031 .007 重疊指數 .017 .010 ρ² .060 .022

典型相關(ρ) .246*** .147*

***p<.001, *p<.05

依照表 4-6-1 結果顯示，有二對典型因素之相關達顯著水準(ρ^{χ 1η 1}=.246，p<.001 、

ρ^{χ 2η 2}=.147，p<.05)，結果可以支持研究假設 5-1。

親職化表現及愛情關係適應的兩對組型典型因素和結構分別說明如下。

(一) 第一對典型因素與結構

出越高的傾向，其在愛情關係適應中所感受到的衝突矛盾越高。此一結果支持了 親職化表現與愛情關係適應之間具有關聯性。由此可知，若女大學生出現較少近 似親職化表現的「情感性照顧」與「不公平性」時，其愛情關係適應上會出現較 少的衝突，亦表示其愛情關係適應較為和諧滿意。

(二) 第二對典型因素與結構

由表 4-6-1 可知，第二對典型因素χ2與η2之相關係數為.147(p<.05)，決定 係數為.022，表示 X 組變項的第二個典型因素(χ2)可以解釋 Y 變項的第二個典型 因素(η2)總變異量的 2.2%。

從抽出變異數的百分比及重疊指數可以看出，X 組的三個變項所抽取出來的第 二個典型因素(χ2)，佔 X 組總變異量的 31.7%，且 X 組的變項與 Y 組的第二個典 型因素(η2)重疊的部分為.007，表示 Y 組的第二個典型因素(η2)可解釋 X 組變項 總變異量的 0.7%。相對的，從三個 Y 變項所抽取出來的第二個典型因素(η2)，佔 Y 組總變異量的 44.7%，且 Y 組的變項和 X 組的第二個典型因素(χ2)重疊的部分 為.010，表示 X 組的第二個典型因素(χ2)可解釋 Y 組變項總變異量的 1.0%。

圖 4-6-2 女大學生親職化表現與愛情關係適應的關係組型(二)

從表 4-6-1 和圖 4-6-2 可看出，第二組典型因素的 X 變項中，以「功能性照 顧」此變項在第二個典型因素(χ2)的負荷量較高，為-.753。而第二組典型因素的 Y 組變項中，以「滿意/成長」這此變項在第二個典型因素(η2)的負荷量較高，為 功能性照顧

情感性照顧

不公平性

滿意/成長

衝突/矛盾

自主/共生 η2

χ2 .147*

-.753 -.435 .441

-.942 .506

-.445

-.942，顯示兩者有關聯性。由於兩者系數皆為負值，其關係方向是一致的，即親 職化中的「功能性照顧」越高，在愛情關係適應中的「滿意/成長」越高。因此，

從以上變項的負荷量看來，第二個典型相關主要反映 X 組變項中的「功能性照顧」

與 Y 變項中的「滿意/成長」之間的關聯性。此一結果亦支持了親職化表現與愛情 關係適應之間有相關。

(三) 結果摘要

綜上所述，本研究假設 5-1：「女大學生親職化和愛情關係適應有顯著典型相 關」獲得支持。親職化與關係性自我的關聯，計有二個典型相關因素，其典型相 關係數分別為.246 和.147，均達顯著水準。

本研究第一對典型相關發現女大學生在親職化中的「不公平性」和「情感性 照顧」表現越高者，其愛情關係適應將產生較多衝突矛盾。第二對典型相關發現 女大學生在親職化中的「功能性照顧」表現越高時，其愛情關係適應上會出現較 高的滿意感。

二、 女大學生親職化與關係性自我之典型相關分析

本部分分析女大學生親職化與關係性自我之間的典型相關，以考驗研究假設 5-2。本研究以「現在親職化量表」的「功能性照顧」、「情感性照顧」和「不公平 性」三個分量表作為 X 組變項，以「關係性自我量表」中與他人關係的「分離式 自我」、「連結性自我」及關懷方式的「平衡關懷」及「以他人為首」四個分量表 作為 Y 組變項。典型相關分析摘要表如表 4-6-2 所示。

表 4-6-2 女大學生親職化量表各分量表與關係性自我量表各分量表之典型相關分 析摘要表

Ｘ變項 典型因素

Ｙ變項 典型因素

χ1 χ2 χ3 η1 η2 η3

功能性照顧 -.146 -.349 .926 分離式自我 .483 -.428 -.162

情感性照顧 -.047 -.986 .162 連結性自我 -.697 -.510 .504

不公平性 .906 -.376 .192 平衡關懷 -.562 -.761 -.323

以他人為首 .322 -.718 .405

抽出變異數% 28.2 41.2 30.7 抽出變異數% 28.4 38.4 13.7

重疊指數 .027 .015 .002 重疊指數 .028 .014 .001

ρ² .097 .037 .007

典型相關(ρ) .312*** .193*** .084*

***p<.001, *p<.05

依照表 4-6-2 結果顯示，有三對典型因素之相關達顯著水準 (

ρ

^{χ1η1=.312，}

p<.001 、

ρ

^χ2η2=.193，p<.001、

ρ

^χ3η3=.084，p<.05)，結果可以支持研究假設 5-2。

親職化表現及關係性自我的三對組型典型因素和結構分別說明如下。

(一) 第一對典型因素與結構

由表 4-6-2 可知，第一對典型因素χ1與η1之相關係數為.312(p<.001)，決 定係數為.097，表示 X 組變項的第一個典型因素(χ1)可以解釋 Y 變項的第一個典 型因素(η1)總變異量的 9.7%。

從抽出變異數的百分比及重疊指數可以看出，X 組的三個變項所抽取出來的第 一個典型因素(χ1)，佔 X 組總變異量的 28.2%，且 X 組的變項與 Y 組的第一個典 型因素(η1)重疊的部分為.027，表示 Y 組的第一個典型因素(η1)可解釋 X 組變項 總變異量的 2.7%。相對的，從三個 Y 變項所抽取出來的第一個典型因素(η1)，佔 Y 組總變異量的 28.4%，且 Y 組的變項和 X 組的第一個典型因素(χ1)重疊的部分 為.028，表示 X 組的第一個典型因素(χ1)可解釋 Y 組變項總變異量的 2.8%。

圖 4-6-3 女大學生親職化表現與關係性自我的關係組型(一)

總變異量的 1.5%。相對的，從三個 Y 變項所抽取出來的第二個典型因素(η2)，佔

為.510、.761 及.718，顯示出兩者間有關聯性。因此，從以上兩組變項的負荷量 看來，第二個典型相關主要反映 X 組變項中的「情感性照顧」與 Y 變項中的「連

Y 變項的第三個典型因素(η3)總變異量的 0.7%。

(四)結果摘要

綜上所述，本研究假設 5-2：「女大學生親職化和關係性自我有顯著典型相關」

獲得支持。親職化與關係性自我的關聯，計有三個典型相關因素，其典型相關係 數分別為.312、.193 和.084，均達顯著水準，其中以第一組的典型相關較大，第 二組次之，第三組相關程度偏低。

本研究第一對典型相關發現女大學生親職化中的「不公平」感受越高者，自 我與他人的關係中「連結性自我」越低，關懷方式中的「平衡關懷」也越低。第 二對典型相關發現女大學生親職化中的「情感性照顧」越高時，其自我與他人的 關係中「連結性自我」越高，而與關懷方式中的「平衡關懷」及「以他人為首」

兩者都呈現高相關。第三對典型相關程度普遍偏低，主要呈現出女大學生親職化 中的「功能性照顧」越高時，其自我與他人的關係中「連結性自我」越高。

三、 女大學生關係性自我與愛情關係適應之典型相關分析

本部分分析女大學生關係性自我與愛情關係適應之間的典型相關，以考驗研 究假設 5-3。本研究以「關係性自我量表」中與他人關係的「分離式自我」、「連結 性自我」及關懷方式的「平衡關懷」及「以他人為首」四個分量表作為 X 組變項，

以「愛情關係適應量表」的「滿意/成長」、「衝突/矛盾」及「自主/共生」三個分 量表作為 Y 組變項。典型相關分析摘要表如表 4-6-3 所示。

表 4-6-3 女大學生關係性自我量表各分量表與愛情關係適應量表各分量表之典型 相關分析摘要表

Ｘ變項 典型因素

Ｙ變項 典型因素

χ1 χ2 η1 η2

分離自我 .679 .013 滿意/成長 -.119 -.873 連結自我 -.061 -.834 衝突/矛盾 .648 .434 平衡關懷 .047 -.956 自主/共生 .689 .643 以他人為首 .742 -.293

抽出變異數% 25.4% 42.4% ^{抽出變異數%} 30.3% 45.5%

重疊指數 .025 .028 ^重疊指數 .030 .031

ρ² .099 .067 典型相關(ρ) .314^*** .259^***

***p<.001

依照表 4-6-3 結果顯示，有二對典型因素之相關達顯著水準(ρ^χ1η1=.314，

p <.001、ρχ2η2=.259，p <.001)，結果可以支持研究假設 5-3。

親職化表現及關係性自我的兩對組型因素和結構分別說明如下。

(一)第一對典型因素與結構

由表 4-6-3 和圖 4-6-6 可知，第一對典型因素χ1與η1之相關係數為.314 (p <.001)，決定係數為.099，表示 X 組變項的第一個典型因素(χ1)可以解釋 Y 變項的第一個典型因素(η1)總變異量的 9.9%。

從抽出變異數的百分比及重疊指數可以看出，X 組的四個變項所抽取出來的第 一個典型因素(χ1)，佔 X 組總變異量的 25.4%，且 X 組的變項與 Y 組的第一個典 型因素(η1)重疊的部分為.025，表示 Y 組的第一個典型因素(η1)可解釋 X 組變項 總變異量的 2.5%。相對的，從三個 Y 變項所抽取出來的第一個典型因素(η1)，佔 Y 組總變異量的 30.3%，且 Y 組的變項和 X 組的第一個典型因素(χ1)重疊的部分 為.030，表示 X 組的第一個典型因素(χ1)可解釋 Y 組變項總變異量的 3.0%。

圖 4-6-6 女大學生關係性自我與愛情關係適應的關係組型(一)

二個典型因素(χ2)，佔 X 組總變異量的 42.4%，且 X 組的變項與 Y 組的第二個典

向高自主低共生。此一結果支持了關係性自我與愛情關係適應之間有相關 (三)結果摘要

本研究假設 5-3：「女大學生關係性自我和愛情關係適應有顯著典型相關」獲 得支持。關係性自我與愛情關係適應的關聯，計有二個典型相關因素，其典型相 關係數分別為.314 和.259，均達顯著水準。

第一對典型相關發現女大學生關係性自我中「分離式自我」越高，「以他人為 首」的關懷方式越高，則在愛情關係適應中「衝突/矛盾」越高，且共生性越高。

第二對典型相關發現女大學生關係性自我中「連結性自我」越高或「平衡關懷」

的關懷方式越高，其在愛情關係適應中「滿意/成長」越高，且自主性越高。

第七節 女大學生親職化、關係性自我對愛情關係適應之預測結果

本節是以女大學生的現在親職化、關係性自我等變項，對愛情關係適應進行 預測。此部份採用逐步迴歸分析法進行分析，首先找出進入迴歸方程式的顯著變 項，分析其影響力。

本研究以愛情關係適應的三個向度「滿意/成長」、「衝突/矛盾」、「自主/共生」

為效標變項。研究者以「關係性自我」中自我與他人關係的「分離式自我」、「連

為效標變項。研究者以「關係性自我」中自我與他人關係的「分離式自我」、「連

在文檔中 女大學生親職化、關係性自我與愛情關係適應之相關研究 (頁 121-140)