研究工具

本研究採問卷調查法，使用之測量工具包括：個人背景資料、親職化量表、

關係性自我量表、愛情關係適應量表。依施測先後順序分別敘述如下。

一、 個人基本資料

受試者的基本資料主要在蒐集女大學生個人基本資料，以利研究分析之進 行。此部分包括：學校名稱、年級、在家中的排行、目前居住狀況、父母婚姻 狀況、戀愛狀況等六項。

二、 親職化量表(問卷標題稱之為家庭經驗問卷)

本研究之親職化量表參考石芳萌(2007)的量表編製。她依據 Jurkovic 與 Thirkield(2000a)編製的「子女責任量表─成人版」(Filial Responsibility Scale─Adult，FRS─A)，經翻譯與編修後訂名為「親職化量表」。

(一)原量表的架構與形式

Filial Responsibility Scale-Adult(FRS-A)為 Jurkovic 與 Thirkield (2000)依據和親職化相關的理論、研究及臨床工作，增加並修訂由 Sessions 與 Jurkovic(1982)所發展的 Parentification Questionnaire(PQ)題目編製而成，

主要在測量成人個體之親職化程度。相較於 PQ 以總分來代表親職化表現，FRS-A 將親職化表現細分為「功能性照顧」、「情感性照顧」和「不公平性」等三個向 度，亦可運用來測量過去與現在親職化表現的狀況。

FRS-A 最初有 123 題，經信效度考驗後，總題數縮減為 60 題。原量表以李 克特式(Likert)五點量表計分，範圍由 1 分(非常不符合)到 5 分(非常符合)，

得分越高表示親職化程度越高。此外，原量表分為「過去」和「現在」的親職 化表現二個部分，第一部分的題目指的是個體過去在原生家庭中與家庭互動的 狀況；第二部分的題目指的是成年個體目前與原生家庭互動的情況。

本量表題目可區分為六個向度(Jurkovic & Thirkield，2000；石芳萌，

2007)：

1. 過去的功能性照顧(past instrumental caregiving)：指個體過去協助與負 擔家中事務性家事與雜物的責任。例如：我過去常幫家人洗衣服。

2. 過去的情感性照顧(past emotional caregiving)：指個體過去承擔照顧家人 情緒的責任，而呈現出與家人情感同步、捲入家庭衝突、超齡成熟等狀態。

例如：我過去常覺得自己是家中的仲裁者。

3. 過去的不公平性(past unfairness)：指個體過去感受到自己因承擔照顧責任 的犧牲，而覺得自己不被瞭解、缺少支持、付出與獲得間不對等。例如：我 過去在家裡付出的比我獲得的多。

4. 現在的功能性照顧(current instrumental caregiving)：指個體現在協助與 負擔家中事務性家事與雜物的責任。例如：我有時會給原生家庭家人金錢來 幫助他們。

5. 現在的情感性照顧(currect emotional caregiving)：指個體現在承擔照顧 家人情緒的責任，而呈現出與家人情感同步、捲入家庭衝突、超齡成熟等狀 態。例如：有時候我覺得自己是父母唯一能求助的對象。

6. 現在的不公平性(current unfairness)：指個體現在感受到自己因承擔照顧 責任的犧牲，而覺得自己不被瞭解、缺少支持、付出與獲得間不對等。例如：

我覺得我常常為原生家庭犧牲但沒被其他家人注意到。

以上各分量表的 Cronbach α係數界於.74 到.87 之間。

(二)量表修訂過程 1、修訂原因

石芳萌(2007)根據 Jurkovic 與 Thirkield(2000)的「子女責任量表─成人版」

(Filial Responsibility Scale─Adult，FRS─A)所編製的「親職化量表」，將原 量表中的「過去」和「現在」二部分的親職化表現合併為一，測量高中職生的親 職化現況。但本研究主要想了解女大學生「過去」和「現在」親職化程度是否有 所改變？以及這些改變是否會對其關係性自我及愛情關係適應有所影響？因此石 芳萌(2007)所編製的「親職化量表」並不完全適用於本研究，因此引起研究者再 次編修的動機。

2、預試量表題目編修

本研究以石芳萌(2007)所譯的「親職化量表」的量表題目作為編修的基礎，

另以 Levine(2009)文中所附的 FRS-A 量表為參照，發現石芳萌(2007)已將所有量 表題目翻譯出，和原量表的差別只在於將原量表中的「過去」部分和「現在」部 分雷同的題目刪除，並將所有題目合併為一份。

由於本研究的目的之一是測試受試者過去和現在親職化的程度，因此，研究 者先將石芳萌版的 37 題篩選出同時適合過去及現在情境的題目，以利之後製作為

過去和現在兩個親職化量表。其次，研究者和指導教授討論後，刪除一些題意相 近的題目， 最後擬定「親職化量表」的預試量表題目共 68 題，其中「過去親職 化量表」和「現在親職化量表」各 34 題，且此兩部分題目相同。包括：「過去功 能性量表」、「過去情感性量表」、「過去不公平性量表」、「現在功能性量表」、「現 在情感性量表」、「現在不公平性量表」等六個分量表，預試量表參見附錄一。

3、預試實施

本研究預試樣本以北區公私立大學大一到大五的女大學生為受試者，包括：

開南大學、南亞科技大學、龍華科技大學、中原大學、國立台北教育大學、市立 台北教育大學、文化大學、台灣大學、政治大學、國立台灣師範大學、輔仁大學 等，刪除作答不全者，共得女大學生有效樣本 308 名。

4、試題分析、因素分析和選題

研究者根據預試結果進行「親職化量表」題目的篩選。為了使「過去親職化 量表」和「現在親職化量表」題目和題數相同以便於比較和計分，研究者便同時 對照過去和現在親職化量表的試題分析結果，同時刪除會影響量表一致性的題目，

試題分析及因素分析結果，見附錄三、附錄四。

首先，研究者以預試資料進行因素分析，以聚斂成三個因素的方式，依因素 負荷量將所有試題區分為三個區塊，包括：不公平性、情感性照顧、功能性照顧。

因素負荷量一為「不公平性」，將過去和現在親職化量表相較發現，第 16 題(當我 的父母衝突時，爸爸或媽媽會要我站在他那邊─原量表屬情感性照顧)在過去親職 化量表中被歸在情感性照顧，但現在親職化量表中被歸在不公平性，由於此題在 兩個因素中負荷量皆低，且怕因素混淆，因此刪題。在第 10、29、31 題，雖在過 去和現在親職化量表皆被歸在「不公平性」，但由於因素負荷量極低，因此刪除。

第 4 題(我需要打工來減輕家裡的經濟負擔─原量表屬功能性照顧)在過去親職化 量表中歸在功能性照顧，但在現在親職化量表則被歸在情感性照顧，為怕因素混 淆，且因素負荷低，與試題總分相關(R 值)亦低，故刪除。而第 23 題(對我來說，

如果我知道家人不快樂，我就快樂不起來─原量表屬情感性照顧)，在過去和現在 親職化量表皆歸到情感性照顧，但因素負荷量低，與試題總分相關(R 值)亦低，故 也刪除。

因此，透過因素分析結果，研究者由原本的 34 題預試量表，篩選出 28 題做 為正式親職化量表的題目，並將此 28 題同時做為測量過去和現在親職化量表的題

目。另外，為了怕受試者混淆，研究者在過去親職化量表各題前加上「過去」兩 字，在現在親職化量表各題前加上「現在」兩字，並分別輔以說明文字，於施測 前解說。

(三)正式量表內容及信效度研究 1、量表內容、形式與計分

「親職化量表」經上述試題分析的過程後，得到正式量表題目共 56 題，其中 過去和現在親職化量表各為 28 題，此二部份題目皆相同，並各自分為「功能性照 顧」、「情感性照顧」和「不公平性」三個分量表，用以測量公私立大學女大學生 在親職化之三個向度上的表現。正式量表見附錄二。

「親職化量表」的正式量表包括三個分量表，其名稱、定義和題號分述如下：

(1)功能性照顧(instrumental caregiving)：指個體協助與擔負家庭中事務性 家事與雜務的責任，例如：洗衣、採買、賺錢、照顧手足等(石 芳萌，2007)。本分量表題目包含：第 1~8 題。

(2)情感性照顧(emotional caregiving)：指個體承擔照顧家人情緒的責任，而 展現出與家人情感同步、捲入家庭衝突、超齡成熟狀態(石芳萌，

2007)。本分量表題目包含：第 9~20 題。

(3)不公平性(unfairness)：指個體感受到自己因承擔照顧責任的犧牲，而覺得 自己不被瞭解、缺少支持、付出與獲得之間不對等(石芳萌，2007)。

本分量表題目包含：第 21~28 題。

此外，本量表以李克特式(Likert)五點量表計分，反應方式為「非常不符合」、

「不符合」、「沒意見」、「符合」、「非常符合」，分數分別計 1~5 分。由受試者依據 自己的真實感受來圈選與真實情況最符合的答案。

2、信度研究

本量表的信度檢驗採內部一致性信度，茲將各分量表的內部一致性α係數呈 現如表 3-3-1。

表 3-3-1 「親職化量表」正式量表各分量表信度

題數 α值

過去功能性照顧 8 .807

過去情感性照顧 12 .826

過去不公平性 8 .910

現在功能性照顧 8 .830

現在情感性照顧 12 .856

現在不公平性 8 .930

3、效度研究

本研究利用因素分析進行本量表之構念效度分析，在因素分析上，研究者 以主成份分析法抽取三個因素，以最大變異法進行直交轉軸，結果如表 3-3-2、

3-3-3。

在「過去親職化量表」中，「功能性照顧分量表」因素負荷量從.379 到.788；

「情感性照顧分量表」因素負荷量從.291 到.677；「不公平性分量表」因素負荷 量從.653 到.817。三個因素共可解釋過去親職化量表分數變異量的 40.9%。

在「現在親職化量表」中，「功能性照顧分量表」因素負荷量從.505 到.754；

「情感性照顧分量表」因素負荷量從.354 到.728；「不公平性分量表」因素負荷 量從.629 到.817。三個因素共可解釋現在親職化量表分數變異量的 51.1%。

表 3-3-2 「過去親職化量表」因素分析摘要表

表 3-3-3 「現在親職化量表」因素分析摘要表

三、 關係性自我量表(問卷標題稱之為自我態度問卷)

本研究關係性自我量表採用黃慧芬(1999)根據 Pearson 等人(1998)等人編製 的「關係性自我量表」(Relationship Self Inventory，RSI)，經其翻譯與編修 後訂名為「關係性自我量表」，並以國內大學生為研究族群。本研究者去函向 Pearson 和黃慧芬索取「關係性自我量表」中英文版的授權，皆獲得同意，因此研 究者以原文版為基礎，中文版為輔助進行修訂，並以修訂後的關係性自我量表為 研究工具。

(一)原量表的架構與形式

目前關於「關係性自我」的測量，主要以國外的關係性自我量表

(Relationship Self Inventory，RSI)為主。此量表主要由 Reinhart 及 Pearson 等人(1985)以 Gilligan 的女性自我發展及發聲模式為理論基礎。之後，Pearson 等人(1998)又參考 Jordan(1991)所提出的關係中自我理論(Self-in- Relation) 再加以發展而成。本量表主要在測量個體評定自我與他人關係時兩種不同的自我 定義型式：分離式自我(the Separate Self，SS)和連結性自我(the Connected Self，

CS)，以及連結性自我反映的兩種不同且重要的關懷型式：以他人為首(Primacy of

CS)，以及連結性自我反映的兩種不同且重要的關懷型式：以他人為首(Primacy of