學校效能之現況分析

本節就以學校組織氣氛的「課程教學發展」、「教師專業成長」、「行政 績效表現」與「社區認同支持」等四個構面來進行現況分析及加以討論。

壹、 課程教學發展之現況

本研究為瞭解北市東縣高中職教師對學校效能構面中的「課程教學發 展」之現況，透過平均數、標準差與單尾單一樣本 t 考驗 (以平均數 3 分 為同意程度之參照點)，以利分析目前北市東縣高中職教師對學校效能的

「課程教學發展」表現程度現況，由表 4-11 統計分析中得知：

就「課程教學發展」整體而言，平均數為 3.52、標準差為 0.61，進行 同意程度(μ>3)之考驗達顯著水準，t =19.98，拒絕虛無假設。顯示目前北 市東縣高中職教師對學校效能的「課程教學發展」上，教師們持顯著性同 意以上程度。

就「課程教學發展」各題項而言：各題項平均數介於 3.41 至 3.71 之 間,標準差介於 0.62 至 0.89 之間，進行同意程度之考驗，「我能掌握每位學

生的學習情形」、「學校內的「課程發展委員會」能有效運作」、「我瞭解本 校「學校本位課程」的內容及計畫」、「我能根據學校本位課程，透過教學 達成課程目標」和「我能提供多元方式進行教學與評量」均達顯著水準。

綜上所述，北市東縣高中職教師對學校組織氣氛構面的「課程教學發 展」整體性以及各敘述均被教師們持認同程度以上。

表 4- 11 學校效能「課程教學發展」單尾單一樣本 t 檢定統計摘要表

構面 題項 平均數 標準差 t 值

課程教 學發展

我能掌握每位學生的學習情形 3.61 0.62 23.15 * 學校內的「課程發展委員會」能有效運作 3.43 0.85 11.86*

我瞭解本校「學校本位課程」的內容及計畫 3.45 0.85 12.29*

我能根據學校本位課程，透過教學達成課程目標 3.41 0.89 10.79*

我能提供多元方式進行教學與評量 3.71 0.69 24.24*

整體 3.52 0.61 19.98*

* p <.05

貳、 教師專業成長之現況

本研究為瞭解北市東縣高中職教師對學校效能構面中的「教師專業成 長」之現況，透過平均數、標準差與單尾單一樣本 t 考驗 (以平均數 3 分 為同意程度之參照點)，以利分析目前北市東縣高中職教師對學校效能的

「教師專業成長」表現程度現況，由表 4-12 統計分析中得知：

就「教師專業成長」整體而言，平均數為 3.78、標準差為 0.53，進行 同意程度(μ>3)之考驗達顯著水準，t =34.65，拒絕虛無假設。顯示目前北 市東縣高中職教師對學校效能的「教師專業成長」上，教師們持顯著性同 意以上程度。

就「教師專業成長」各題項而言：各題項平均數介於 3.73 至 3.82 之 間,標準差介於 0.62 至 0.69 之間，進行同意程度之考驗，「我對教學工作有 很高的滿足感」、「我能創造良好的學習氣氛」、「我能主動協助低成就的學

生」、「我對自己的教學能力充滿信心」、「教學工作讓我覺得很有挑戰性及 成就感」和「我能隨時掌握教育發展趨勢的各方面資訊」均達顯著水準。

綜上所述，北市東縣高中職教師對學校組織氣氛構面的「教師專業成 長」整體性以及各敘述均被教師們持認同程度以上。

表 4- 12 學校效能「課程教學發展」單尾單一樣本 t 檢定統計摘要表

構面 題項 平均數 標準差 t 值

教師 專業 成長

我對教學工作有很高的滿足感 3.75 0.66 26.81*

我能創造良好的學習氣氛 3.82 0.65 29.76*

我能主動協助低成就的學生 3.82 0.69 27.94*

我對自己的教學能力充滿信心 3.76 0.67 26.74*

教學工作讓我覺得很有挑戰性及成就感 3.79 0.62 30.01*

我能隨時掌握教育發展趨勢的各方面資訊 3.73 0.66 25.94*

整體 3.78 0.53 34.65*

* p <.05

參、 行政績效表現之現況

本研究為瞭解北市東縣高中職教師對學校效能構面中的「行政績效表 現」之現況，透過平均數、標準差與單尾單一樣本 t 考驗 (以平均數 3 分 為同意程度之參照點)，以利分析目前北市東縣高中職教師對學校效能的

「行政績效表現」表現程度現況，由表 4-13 統計分析中得知：

就「行政績效表現」整體而言，平均數為 3.36、標準差為 0.75，進行 同意程度(μ>3)之考驗達顯著水準，t =11.36，拒絕虛無假設。顯示目前北 市東縣高中職教師對學校效能的「行政績效表現」上，教師們持顯著性同 意以上程度。

就「行政績效表現」各題項而言：各題項平均數介於 3.18 至 3.47 之 間,標準差介於 0.78 至 0.94 之間，進行同意程度之考驗，「我對行政同仁處 理校務及領導方式感到滿意」、「學校能定期檢核課程發展計畫的執行與改 進」、「學校各處室能互助合作，並統整學校的發展計畫」、「學校各處室能

依據學校願景訂定具體工作計畫」、「學校行政人員能妥善運用教師才能，

助其發揮所長」、「我認為學校所分配的工作能讓我盡情發揮所長」、「學校 能重視教師的看法，並透過溝通與對話加以整合」和「學校會定期與教師 討論學校工作計畫的執行成效」均達顯著水準。

綜上所述，北市東縣高中職教師對學校組織氣氛構面的「行政績效表 現」整體性以及各敘述均被教師們持認同程度以上。

表 4- 13 學校效能「行政績效表現」單尾單一樣本 t 檢定統計摘要表

構面 題項 平均數 標準差 t 值

行政 績效 表現

我對行政同仁處理校務及領導方式感到滿意 3.25 0.88 6.64*

學校能定期檢核課程發展計畫的執行與改進 3.38 0.78 11.41*

學校各處室能互助合作，並統整學校的發展計畫 3.18 0.82 5.21*

學校各處室能依據學校願景訂定具體工作計畫 3.39 0.79 11.40*

學校行政人員能妥善運用教師才能，助其發揮所長 3.25 0.83 6.98*

我認為學校所分配的工作能讓我盡情發揮所長 3.47 0.82 13.33*

學校能重視教師的看法，並透過溝通與對話加以整合 3.39 0.85 10.67*

學校會定期與教師討論學校工作計畫的執行成效 3.41 0.94 10.23*

整體 3.36 0.75 11.36*

* p <.05

肆、 社區認同支持之現況

本研究為瞭解北市東縣高中職教師對學校效能構面中的「社區認同支 持」之現況，透過平均數、標準差與單尾單一樣本 t 考驗 (以平均數 3 分 為同意程度之參照點)，以利分析目前北市東縣高中職教師對學校效能的

「社區認同支持」表現程度現況，由表 4-14 統計分析中得知：

就「社區認同支持」整體而言，平均數為 3.52、標準差為 0.66，進行 同意程度(μ>3)之考驗達顯著水準，t =18.67，拒絕虛無假設。顯示目前北 市東縣高中職教師對學校效能的「社區認同支持」上，教師們持顯著性同 意以上程度。

就「社區認同支持」各題項而言：各題項平均數介於 3.40 至 3.59 之 間,標準差介於 0.71 至 0.85 之間，進行同意程度之考驗，「學校家長會熱烈 參與本校所舉辦的各項活動」、「學校家長能熱心資助學校所需經費或教學 設備」、「學校家長對學校宣導的事能積極配合」、「學校家長願意對學校宣 導的事能積極配合」和「本校擔任義工之家長都能認真負責」均達顯著水 準。

綜上所述，北市東縣高中職教師對學校組織氣氛構面的「社區認同支 持」整體性以及各敘述均被教師們持認同程度以上。

表 4- 14 學校效能「社區認同支持」單尾單一樣本 t 檢定統計摘要表

構面 題項 平均數 標準差 t 值

社區 認同 支持

學校家長會熱烈參與本校所舉辦的各項活動 3.59 0.79 17.66*

學校家長能熱心資助學校所需經費或教學設備 3.55 0.78 16.36*

學校家長對學校宣導的事能積極配合 3.50 0.71 16.33*

學校家長願意對學校宣導的事能積極配合 3.55 0.81 15.85*

本校擔任義工之家長都能認真負責 3.40 0.85 10.84*

整體 3.52 0.66 18.67*

* p <.05