學校組織氣氛之現況分析

本節就以學校組織氣氛的「同事關係」、「校長支持行為」、「校長監督 命令行為」、「教師投入行為」與「教師受挫行為」等五個構面來進行現況 分析及加以討論。

壹、 組織氣氛在同事關係之現況

本研究為瞭解北市東縣高中職教師對學校組織氣氛構面中的「同事關 係」之現況，透過平均數、標準差與單尾單一樣本 t 考驗(以平均數 3 分為 同意程度之參照點)，以利分析目前北市東縣高中職教師對學校組織氣氛的

「同事關係」表現程度現況，由表 4-6 統計分析中得知：

就「同事關係」整體而言，平均數為 3.43、標準差為 0.68，進行同意 程度(μ>3)之考驗達顯著水準，t =15.09，拒絕虛無假設。顯示目前北市東 縣高中職教師對學校組織氣氛的「同事關係」上，教師們持顯著性同意以 上程度。

就「同事關係」各題項而言：各題項平均數介於 3.22 至 3.60 之間,標 準差介於 0.68 至 0.88 之間，進行同意程度之考驗，「學校老師的最好朋友 是其學校工作夥伴同仁」、「學校老師了解學校工作夥伴同仁的家庭背景」、

「學校老師會邀請學校工作夥伴同仁到家中作客」和「學校老師們有一定 基礎的社交來往」、均達顯著水準。

綜上所述，北市東縣高中職教師對學校組織氣氛構面的「同事關係」

整體性以及各敘述均被教師們持認同程度以上。

表 4- 6 學校組織氣氛「同事關係」單尾單一樣本 t 檢定統計摘要表

構面 題項 平均數 標準差 t 值

同事 關係

學校老師的最好朋友是其學校工作夥伴同仁 3.60 0.77 18.28*

學校老師了解學校工作夥伴同仁的家庭背景 3.34 0.82 9.64*

.學校老師會邀請學校工作夥伴同仁到家中作客 3.22 0.88 5.99*

.學校老師們有一定基礎的社交來往 3.58 0.68 20.07*

整體 3.43 0.68 15.09*

* p <.05

貳、 組織氣氛在校長支持行為之現況

本研究為瞭解北市東縣高中職教師對學校組織氣氛構面中的「校長支 持行為」之現況，透過平均數、標準差與單尾單一樣本 t 考驗 (以平均數 3 分為同意程度之參照點)，以利分析目前北市東縣高中職教師對學校組織氣 氛的「校長行為描述」表現程度現況，由表 4-7 統計分析中得知：

就「校長支持行為」整體而言，平均數為 3.43、標準差為 0.72，進行 同意程度(μ>3)之考驗達顯著水準，t =14.23，拒絕虛無假設。顯示目前北 市東縣高中職教師對學校組織氣氛的「校長支持行為」上，教師們持顯著 性同意以上程度。

就「校長支持行為」各題項而言：各題項平均數介於 3.27 至 3.65 之 間,標準差介於 0.78 至 0.92 之間，進行同意程度之考驗，「校長透過工作努 力方式樹立以身作則的榜樣」、「校長會就教師的表現或行為給予讚賞」、

「校長會就自己的能力盡可能地幫助教師」、「校長能以解釋取代批評的模 式和教師進行溝通」、「校長即使放學後也會給予教師需要上的協助」、「校 長善於運用建設性的批判溝通技巧」和「校長關心學校員工的個人福利」

均達顯著水準。

綜上所述，北市東縣高中職教師對學校組織氣氛構面的「校長支持行 為」整體性以及各敘述均被教師們持認同程度以上。

表 4- 7 學校組織氣氛「校長支持行為」單尾單一樣本 t 檢定統計摘要表

構面 題項 平均數 標準差 t 值

校長 支持 行為

校長透過工作努力方式樹立以身作則的榜樣 3.55 0.78 16.70*

校長會就教師的表現或行為給予讚賞 3.65 0.82 18.64*

校長會就自己的能力盡可能地幫助教師 3.40 0.83 11.39*

校長能以解釋取代批評的模式和教師進行溝通 3.53 0.84 14.84*

校長即使放學後也會給予教師需要上的協助 3.33 0.86 9.07*

校長善於運用建設性的批判溝通技巧 3.27 0.89 7.14*

.校長關心學校員工的個人福利 3.31 0.92 7.90*

整體 3.43 0.72 14.23*

* p <.05

參、 組織氣氛在校長監督命令行為之現況

本研究為瞭解北市東縣高中職教師對學校組織氣氛構面中的「校長監 督命令行為」之現況，透過平均數、標準差與單尾單一樣本 t 考驗(以平均 數 3 分為同意程度之參照點)，以利分析目前北市東縣高中職教師對學校組 織氣氛的「校長監督命令行為」表現程度現況，由表 4-8 統計分析中得知：

就「校長監督命令行為」整體而言，平均數為 3.00、標準差為 0.83，

進行同意程度(μ < 3)之考驗達顯著水準，t =0.10，接受虛無假設。顯示目 前北市東縣高中職教師對學校組織氣氛的「校長監督命令行為」上，教師 們未持顯著性同意以上程度。

就「校長監督命令行為」各題項而言：各題項平均數介於 2.77 至 3.28 之間,標準差介於 0.94 至 1.15 之間，進行同意程度之考驗，除「校長會監 督教師的一言一行」、「校長會緊密查核教師在學校的教學、課業、輔導等 活動」和「校長表達意見勝於傾聽他人意見」未達顯著水準，其餘「校長 是按照規則且無彈性的行事風格」、「校長是屬於權威式領導」和「校長會 時時刻刻監督教師」均達顯著水準。

綜上所述，北市東縣高中職教師對學校組織氣氛構面的「校長監督命 令行為」整體性以及各敘述均被教師們持不同意程度以上。

表 4- 8 學校組織氣氛「校長監督命令行為」單尾單一樣本 t 檢定統計摘要表

構面 題項 平均數 標準差 t 值

校長 監督 命令 行為

校長是按照規則且無彈性的行事風格 2.86 0.94 -3.40*

校長會監督教師的一言一行 3.15 0.95 3.81

校長會緊密查核教師在學校的教學、課業、輔導等活動 3.28 0.96 6.85

校長是屬於權威式領導 2.77 1.15 -4.72*

校長會時時刻刻監督教師 2.82 1.01 -4.21*

校長表達意見勝於傾聽他人意見 3.14 1.05 3.03

整體 3.00 0.83 0.10

* p <.05

肆、 組織氣氛在教師投入行為之現況

本研究為瞭解北市東縣高中職教師對學校組織氣氛構面中的「教師投 入行為」之現況，透過平均數、標準差與單尾單一樣本 t 考驗 (以平均數 3 分為同意程度之參照點)，以利分析目前北市東縣高中職教師對學校組織氣 氛的「教師投入行為」表現程度現況，由表 4-9 統計分析中得知：

就「教師投入行為」整體而言，平均數為 3.74、標準差為 0.55，進行 同意程度(μ > 3)之考驗達顯著水準，t =31.74，拒絕虛無假設。顯示目前北 市東縣高中職教師對學校組織氣氛的「教師投入行為」上，教師們持顯著 性同意以上程度。

就「教師投入行為」各題項而言：各題項平均數介於 3.60 至 3.88 之 間,標準差介於 0.60 至 0.76 之間，進行同意程度之考驗，除「教師們能以 學校為榮」、「教師們能彼此互相幫助」、「教師們有高昂的士氣」、「教師們 樂於工作」、「學校教師們能尊重其他成員的專業能力」和均達顯著水準。

綜上所述，北市東縣高中職教師對學校組織氣氛構面的「教師投入行 為」整體性以及其餘各敘述均被教師們持認同程度以上。

表 4- 9 學校組織氣氛「教師投入行為」單尾單一樣本 t 檢定統計摘要表

構面 題項 平均數 標準差 t 值

教師 投入 行為

教師們能以學校為榮 3.79 0.60 31.01*

教師們能彼此互相幫助 3.60 0.76 18.52*

教師們有高昂的士氣 3.73 0.74 23.10*

教師們樂於工作 3.88 0.70 29.35*

學校教師們能尊重其他成員的專業能力 3.79 0.60 31.01*

整體 3.74 0.55 31.74*

* p <.05

伍、 組織氣氛在教師受挫行為之現況

本研究為瞭解北市東縣高中職教師對學校組織氣氛構面中的「教師受 挫行為」之現況，透過平均數、標準差與單尾單一樣本 t 考驗 (以平均數 3 分為同意程度之參照點)，以利分析目前北市東縣高中職教師對學校組織氣 氛的「教師受挫行為」表現程度現況，由表 4-10 統計分析中得知：

就「教師受挫行為」整體而言，平均數為 2.83、標準差為 0.79，進行 同意程度(μ < 3)之考驗達顯著水準，t =-5.05，拒絕虛無假設。顯示目前北 市東縣高中職教師對學校組織氣氛的「教師受挫行為」上，教師們持顯著 不同意以上程度。

就「教師受挫行為」各題項而言：各題項平均數介於 2.22 至 3. 02 之 間，標準差介於 0. 86 至 1.13 之間，進行同意程度之考驗，除「學校老師 有過多的委員會議」、「學校例行事務會干擾教師的教學工作」、「學校給予 教師繁重的行政事務工作」和「學校教師會被分派到超量非相關教學的任 務」未達顯著水準，其餘「學校老師的習性是煩躁不安的」和「學校老師 會在會議中會打斷其他成員的談均達顯著水準。

綜上所述，北市東縣高中職教師對學校組織氣氛構面的「教師受挫行 為」整體性顯著持不同意程度以上。而在「校長會監督教師的一言一行」、

「校長會緊密查核教師在學校的教學、課業、輔導等活動」和「校長表達

意見勝於傾聽他人意見」未顯著達不同意程度以上，其餘各敘述均被教師 們持認同程度以上。

表 4- 10 學校組織氣氛「教師投入行為」單尾單一樣本 t 檢定統計摘要表

構面 題項 平均數 標準差 t 值

教師 受挫 行為

學校老師的習性是煩躁不安的 2.47 0.91 -13.63*

學校老師有過多的委員會議 3.02 0.97 0.44

學校例行事務會干擾教師的教學工作 2.96 1.00 -1.02 學校老師會在會議中會打斷其他成員的談話 2.35 0.86 -17.73*

學校給予教師繁重的行政事務工作 3.22 1.13 4.68

學校教師會被分派到超量非相關教學的任務 2.96 1.04 -0.98

整體 2.83 0.79 -5.05*

* p <.05