學生焦點團體訪談分析

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之參考，訪談題目分為五個部分進行討論：（1）您曾經有參與過公共圖書館舉辦 之閱讀推廣活動嗎？請述說相關經驗。（2）您經常使用公共圖書館服務嗎？請述 說相關經驗。（3）您的閱讀習慣及閱讀興趣為何？（4）您認為閱讀哪些主題、

類型的閱讀資源較重要，或是較能引起自己想閱讀的興趣？（5）您希望參與的 閱讀推廣活動為何？

一、 基本資料

此次訪談總共邀請 6 位學生參與，在訪談內容分析之前，依據性別、學校名 稱、班級、年級、類組進行基本資料分析，6 位學生皆為師大附中在學學生，共 有 3 名男學生與 3 名女學生，所屬班級名稱為 1381、1385、1396、1407、1408 以及 1415，就讀年級的部份，共有 3 名為高中二年級學生、另 3 名為高中一年 級學生，有關選讀之類組，除高中一年級學生尚未分組之外，3 名二年級學生中，

有 2 名選讀第 3 類組，另 1 名選讀第 1 類組。有關訪談學生的基本資料整理如表 4-5。

表 4-5 焦點團體訪談學生基本資料表

編號 性別 學校 班級 年級 類組

S1 男 師大附中 1396 二年級 1 S2 男 師大附中 1385 二年級 3

S3 男 師大附中 1415 一年級 尚未分組 S4 女 師大附中 1408 一年級 尚未分組 S5 女 師大附中 1381 二年級 3

S6 女 師大附中 1407 一年級 尚未分組

資料來源：本研究整理

二、受訪青少年閱讀動機

產生閱讀情境的因素可分為個人、教育、職業及公眾層面，對青少年讀者而 言，個人層面中的「興趣」因素是主要的閱讀動機，青少年讀者以興趣為選書及 閱讀的主要考量，例如當期雜誌、英文小說等。同儕影響也是主要的影響因素，

此年齡層的讀者會因共同興趣而群聚，如社團等組織，若有共同的閱讀興趣，更 能夠擴大閱讀的範圍。有關個人層面的其他因素，「時間」規畫至關重要，青少 年讀者的課業較為繁重，除了學校課業的學習之外，多數還會參加補習班、課外 選讀等課程，寒暑假亦要參與學校課程以準備大學入學考試，相對會縮限閱讀課 外書籍的時間，並影響閱讀的意願。其他層面，依次為教育、公眾，也有部分學 生表示學校的課程仍會影響青少年讀者的閱讀，例如師大附中之「特色課程」，

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老師會依不同主題規畫課程內容並提供相關閱讀資源，讓青少年讀者在課業學習 上能夠有機會學習更多課本之外的知識。公眾與職業層面，考量青少年所處之環 境、以及需以大量時間進行學業學習的情況，雖會因為時事、媒體、打工、兼差 等因素受到影響，然影響程度相對較少。

根據上述學生焦點團體訪談之意見，以及與合作對象師大附中圖書館進行討 論後，依據活動的主題以及講師預定會進行的方式，選擇合適的教室空間，並配 合學生課程時間，避開考試期間進行。

三、受訪青少年閱讀主題

青少年閱讀主題會以「休閒」為主要考量，並會依個人興趣不同選擇不同主 題、類型之文本，此次訪談中，小說佔大部分，其次為雜誌、考試相關的書等。

以此次訪談之學生為例，6 位訪談學生中，有 3 位學生表示喜歡閱讀小說，其中 一位喜歡閱讀英文小說，文本來源以購買為主，另 2 位喜好中文小說，文本來源 以圖書館借閱為主。另有 2 位學生喜歡閱讀雜誌，並以興趣為雜誌主題的選擇，

如商業、科學或體育等方面，尚有 1 位學生表示會閱讀與考試相關的書籍。

根據上述學生焦點團體訪談之意見，本次活動首先選用與學科相關之科學以 及文學主題，預期能夠呈現學科之趣味性，除了能夠讓青少年讀者可以擴大學習 學科的主題知識，鼓勵其閱讀相關課外書籍，還可以提升課業學習的意願，輔助 學業發展。其次考量 PISA 對閱讀素養的第三項定義對於文本的「理解與詮釋」， 最能符合青少年讀者對自我的重視，並鼓勵展現自我以及發揮創意，因此選用電 影以及表演藝術兩主題，兩者深具故事性並以完整的邏輯架構呈現，皆可歸屬為 動態之閱讀資源。在文本選用方面，以經典書籍或經典作品為主要方向，此類書 籍可以為一主題之核心，最能夠認識某一主題的脈絡知識。活動進行方式為各邀 請一位代表性之活動帶領人，介紹四項主題的經典書籍，融合自身經驗、想法，

與參與者分享。

四、受訪青少年圖書館利用情形

綜整訪談學生的意見，皆有公共圖書館利用的經驗，但是甚少參與閱讀推廣 活動，仍以借還書、自修為主，使用情況偏向「單方面」，較不會與其他讀者、

館員等產生互動，選擇的公共圖書館服務據點，會以居住地或學區附近為考量。

有關參與閱讀推廣活動之經驗，活動類型之頻率為展覽、帶領人活動、問題解決 學習、其他等，依次遞減。靜態或動態展覽使青少年有自主性，時間分配也較為 彈性，可用準備學業的零碎時間參與，大部分為非計畫性之參與；有關講座活動 方面，參與之動機以「講師」為主要考量，依講師之知名度、熟悉程度（如課本 選文之作者）、個人魅力等，另會依主題性質適合度選擇是否參加此活動。問題

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解決學習及其他活動類型的參與頻率相對較少，且大部分是被動參與，例如校方 舉辦之圖書館利用教育課程、參訪、畢業門檻、寒暑期作業或父母期望等，雖是 被動或有其他誘因，卻仍有其必要性，青少年讀者會藉由此類活動獲得較高的閱 讀成效、新知或技能。

本次研究選用活動為讓青少年讀者認識更豐富的圖書館資源，以公共圖書館 北區資源中心資源配合活動進行，從中挑選符合主題的書籍，以書展型式進行推 廣與宣傳，公共圖書館資源中心為加強資源共享機制、提升圖書館對社會影響力 而設，其館藏資源考量品質亦講求通識閱讀的重要性，因此建立專家選書小組（公 共圖書館區域資源中心網站，2014）。臺北市立圖書館為區域資源中心之一員，

所屬主題為「文化創意」，可搭配本次活動的「電影」、「文學」與「表演藝術」

主題，另「科學」主題講求生活化，北區資源中心館藏也能以「科普」角度切入，

提供與日常生活相關之館藏書籍。