閱讀興趣提升分析

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圖 5-1 「活動滿意度」面向各主題平均數與標準差比較圖

第三節 閱讀興趣提升分析

本次研究之成果評鑑面向「閱讀興趣」項下分為指標 2-1「因為參與活動產 生閱讀興趣」以及指標 2-2「閱讀與主題相關的書籍或資源」，其中指標 2-1 以問 卷形式進行資料蒐集，而指標 2-2 以後續追蹤手冊進行資料蒐集，本節分述此一 面向之資料分析情形。

一、因為參與活動產生閱讀興趣之統計分析

問卷中有關成果評鑑面向「閱讀興趣」項下之指標 2-1「因為參與活動產生 閱讀興趣」的問項以李克特五點量表進行量測，分為非常同意、同意、普通、不 同意以及非常不同意五個項目，學生於活動結束後針對問項進行選擇，分析時，

轉為實際分數進行計算，非常同意 5 分、同意 4 分、普通 3 分、不同意 2 分、非 常不同意 1 分。

依據活動主題共分科學、電影、表演藝術及文學四組數據，將以同一主題活 動中各項問項之平均數比較、各主題活動平均數與標準差比較進行分析。

(一) 各問項統計與分析

科學主題的總平均值為 4.22，顯示整體為滿意，各題項皆有過半學生表示為

0 0.05 0.1 0.15 0.2 0.25 0.3 0.35 0.4 0.45

4 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8

科學 電影 表演藝術 文學

平均數 標準差

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圖 5-2「閱讀興趣」面向各主題平均數與標準差比較表 二、閱讀與主題相關的書籍或資源之個案分析

成果評鑑的項目中，面向「閱讀興趣」項下的指標 2-2「閱讀與主題相關的 書籍或資源」對應的量測問項為追蹤手冊第二部分「藏書閣」，此部份如香港閱 讀城「悅讀學校」閱讀推廣活動的第二階段「建立習慣」，鼓勵學生建立自主閱 讀習慣與能力，從自訂閱讀書籍開始，並能夠在一段時間內完成閱讀。

有關題目的設計與訴求，首先針對不同的主題，挑選「翻轉知識‧顛覆經典」

活動主題書單中的書籍，並推薦公共圖書館資源中心的相關主題書籍，並介紹公 共圖書館資源中心的創立構想與資源分布，期能讓青少年讀者藉由此次活動，更 瞭解圖書館的功能與資源並能加以使用。其次在「我的閱讀清單」部分，請參與 學生自活動結束後至圖書館週回收追蹤手冊止，羅列想要閱讀的書籍，並填寫實 際閱讀的書籍，並以個案研究分析每位學生的閱讀情形，此次研究共回收 25 冊 手冊，每本皆有填寫第二部分「藏書閣」，有關後續追蹤手冊第二部分「藏書閣」

填寫情形如表 5-15。

由學生的閱讀清單中進行分析，大部分學生有自己的選書方式，從主題活動 分別進行分析，可知：（1）有關科學主題活動回收的 2 冊追蹤手冊中，皆有規劃 閱讀書單，有 1 人未閱讀，另 1 人實際閱讀書單有調整；（2）有關電影主題活動 回收的 10 冊追蹤手冊中，皆有規劃閱讀書單，其中有 2 人參考活動書單進行選 書（M4-F、M6-F），有 3 人未閱讀，其餘皆有調整實際閱讀書單；（3）有關表演 藝術主題活動回收的 8 冊追蹤手冊中，皆有規劃閱讀書單，其中有 3 人參考活動 書單進行選書（M13-P、M18-P、M19-P），有 3 人未閱讀，其餘皆有調整實際閱 讀書單；（4）有關文學主題活動回收的 5 冊追蹤手冊中，皆有規劃閱讀書單，有 1 人未閱讀，其餘皆有調整實際閱讀書單。

在經過二到三個月之後，並非所有的學生能夠按照閱讀計畫完成閱讀，主要 原因有未依照預計書單，轉而閱讀其他書籍（較明顯的學生有：M5-F、M7-F、

M9-F、M16-F、M17-P、M20-P、M21-L）、未讀完預計書單的所有書（較明顯的 學生有：M10-F、M11-F、M12-F、M14-P、M22-L、M23-L）、準備考試（M3-F、

M19-P），有關每位學生的書單規畫及實際閱讀情形詳如表 5-15。

表 5-15 後續追蹤手冊第二部分「藏書閣」填寫情形表

編碼 預計閱讀清單 實際閱讀清單

科學主題

M1-S （1）心教 （1）心教

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（2）NEW YORK FILM ACADEMY

（3）別相信任何人

（3）Suddenly, a knock on the door

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（2）Hexenwald und Zaubersocken

（3）Harry Potter – Philosopher Stone

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（3）論語

（4）紅玫瑰與白玫瑰

（5）查拉圖斯特拉如是說

（3）查拉圖斯特拉如是說

M24-L （1）冰與火之歌─權力遊戲

（2）誰在銀閃閃的地方，等你

（3）好一座浮島

（4）你是穿入我瞳孔的光

（5）雲與薄荷糖

（1）誰在銀閃閃的地方，等你

（2）好一座浮島

（3）長安亂

（4）貓愛上幸福，魚怎會知道

（5）冰與火之歌─權力遊戲 M25-L （1）兒子的大玩偶

（2）躊躇之歌

無