第五章 成果評鑑分析
第四節 知識學習分析
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（3）論語
（4）紅玫瑰與白玫瑰
（5）查拉圖斯特拉如是說
（3）查拉圖斯特拉如是說
M24-L （1）冰與火之歌─權力遊戲
（2）誰在銀閃閃的地方，等你
（3）好一座浮島
（4）你是穿入我瞳孔的光
（5）雲與薄荷糖
（1）誰在銀閃閃的地方，等你
（2）好一座浮島
（3）長安亂
（4）貓愛上幸福，魚怎會知道
（5）冰與火之歌─權力遊戲 M25-L （1）兒子的大玩偶
（2）躊躇之歌
無
第四節 知識學習分析
本次研究之成果評鑑面向「知識學習」項下分為指標 3-1「尋找答案的方式」
以及指標 3-2「學習並創造作品」，皆以後續追蹤手冊進行資料蒐集，本節分述此 一面向之資料分析情形。
一、尋找答案方式之個案研究分析
成果評鑑的項目中，面向「知識學習」項下指標 3-1「尋找答案的方式」對 應的量測問項為後續追蹤手冊第四部份「閱讀棧」，另指標 3-2「學習並創造作品」
對應的量測問項為後續追蹤手冊第五部分「逐夢築」。 (一) 後續追蹤手冊第四部分「閱讀棧」
有關題目的設計與訴求，第四部分「閱讀棧」，係針對活動主題，設計 5 題 選擇題，與問卷第三部分重複，設計宗旨為參與學生能夠在活動結束後至手冊回 收前，約 2 至 3 個月的時間，藉由閱讀相關書籍、搜尋引擎或是資料庫、互相討 論等方式尋找問題的解答，因此在題後增加「我尋找答案的方法」的問項，此次 研究共回收 25 冊後續追蹤手冊，其中 24 冊有填寫第四部分「閱讀棧」的問項。
從主題活動分別進行分析，可知：（1）有關科學主題活動回收的 2 冊追蹤手 冊中，皆有完成此一部份，以每題 20 分，總共 5 題，滿分 100 分來計算，總平 均分數為 70 分，在尋找答案的方式中，有 1 人使用網路，另 1 人對於題項原本 就已知答案，且全數答對；（2）有關電影主題活動回收的 10 冊追蹤手冊中，有 9 冊完成此一部份，以每題 20 分，總共 5 題，滿分 100 分來計算，總平均分數
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為 88.9 分，在尋找答案的方式中，有 6 人使用網路，其中 2 人說明使用 Google
（M5-F、M10-F）、1 人說明使用維基百科（M12-F），有 2 人詢問同學或身邊的 人，有 1 人沒有使用任何方式尋找答案。（3）有關表演藝術主題活動回收的 8 冊 追蹤手冊中，皆有完成此一部份，以每題 20 分，總共 5 題，滿分 100 分來計算，
總平均分數為 92 分，在尋找答案的方式中，有 6 人使用網路，其中 1 人說明使 用 Google（M19-P），有 1 人說明以自身經驗填答，有 1 人沒有使用任何方式尋 找答案，其中有 2 人有 4 題以上選擇「我已知答案」並全數答對（M14-P、M15-P）。（4）有關文學主題活動回收的 5 冊追蹤手冊中，皆有完成此一部份，以每題 20 分，總共 5 題，滿分 100 分來計算，總平均分數為 96 分，在尋找答案的方式 中，有 5 人使用網路，其中有 1 人說明使用 Google（M23-L）、有 1 人說明使用 維基百科（M21-L），其中有 3 人有 4 題以上選擇「我已知答案」並全數答對（M21-L、M22-L、M23-L）。有關各主題題目如第四章表 4-8 至 4-11，填答的統計如表 5-16。
表 5-16 後續追蹤手冊第四部分「閱讀棧」填答統計表
科學 電影 表演藝術 文學
總平均分數 70 88.9 92 96
完成冊數 2 9 8 5
總回收冊數 2 10 8 5
有 4 題以上回答
「我已知答案」並 全部答對者人數
1 0 2 3
二、學習並創造作品之個案研究分析
(一) 後續追蹤手冊第五部分「逐夢築」
有關題目的設計與訴求，第五部分「逐夢築」參考香港閱讀城「悅讀學校」
閱讀推廣活動的第三階段「持續深化」，鼓勵學生進行分享與創作，或是組隊推 動閱讀，營造閱讀風氣，此部份期望學生經由閱讀與主題相關的書籍或資源之後，
能夠創作回饋。
有關科學主題的題目設計，希望學生在經由閱讀或是學校課程上的學習而瞭 解某一層面之科學現象後，能轉化為淺顯易懂的文字進行陳述，在撰寫文字的過 程中，能夠讓自己更清楚知識的脈絡，也能讓更多人願意接觸科學，使科學普及 化，此題的情境敘述為：假如您是一位任職於科普部門的新聞工作者，最近有一 則科學新知發表出來了，於是正準備在網路與科學雜誌上發表一篇關於這則科學
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研究的簡要介紹。題項為寫一篇新聞稿，字數不限，本次研究共回收 2 份科學主 題的後續追蹤手冊，其中有 1 份完成第五部分的撰寫。
手冊編碼：M1-S
新聞標題：WiFi 會損傷男性精子？專家：WiFi 有輻射，1 米外沒事。
主要使用的科學理論、現象或觀點：輻射檢測
內文：專家對精蟲做實驗，只有 14%精子失去活性，9%出現 DNA 損傷，且 離開 1 米外後損傷微乎其微，故 WiFi 對人體傷害不大。
有關電影主題的題目設計，係希望學生除了看完一部電影，還能進一步瞭解 電影的相關訊息，包括劇情吸引人之處、電影拍攝方式、電影分段分析等，用各 種面向認識電影作品，以對電影有更多的詮釋及介紹。此題的情境敘述為：假如 您是一位影評人，最近有一部您很喜歡的電影上映了，於是正準備在網路與電影 雜誌上發表一篇關於這部電影的評論介紹。題項為寫一篇影評，字數不限，本研 究共回收 10 份電影主題的後續追蹤手冊，其中有 7 份完成第五部份的撰寫。
手冊編碼：M4-F 電影名稱：Mommy 導演：札維‧多藍
內文：故事背景為加拿大一條虛構法案：凡有危險行為的孩子，父母可不經 孩童同意將其送往管制。主角為一過動症的孩子，與其母親黛安，一份濃烈 親情密不可分的情感。其中最令我著迷的是這份近乎窒息的情感，雖然此部 作品與前部《Kill Mother》有所關聯，但我認為兩者傳達的愛意有所不同。
作品以 1：1 畫面形式塑造了壓迫感，而片中有兩次畫面被「撐」開，或許 就象徵了現實渴望突破，同時夢想終幻滅的遺憾吧！
手冊編碼：M5-F 電影名稱：LOVE 導演：紐承澤
內文：這部電影是由一段又一段的三角戀集結而成。開頭是一個長鏡頭，由 遠而近，藉由小事件的發生(小車禍)，做人物的切換，接著便展開這一連串 的故事了。每一段戀情都是出人意料之外的，同時它們之間又有些許關聯，
關係圖如蜘蛛網般，可是電影敘事性、主題性很強烈，不會讓人摸不著頭緒。
是一部很「獨立」又很「完整」的電影，我很喜歡這種感覺。這是我第一次 接觸的文藝片，所以讓我印象深刻，也使我愛上文藝片，像「被偷走的那五 年」、「男朋友‧女朋友」、及最愛的「小時代」。
手冊編碼：M6-F
電影名稱：Lost in translation
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導演：蘇菲亞‧柯波拉
內文：在愈加喧鬧的城市下，我們似乎都忘了去聆聽自己，或親近的人心底 的聲音。就像電影海報上的標語〝Everyone wants to be found〞。每天和成千 上萬的人擦肩而過，有幾個是能真心互通的呢？《Lost in translation》為現代 都市叢林中的寂寞下了最好的註解。有些話，或許不是如中文片名那般的「不 能翻譯」，而是不需翻譯，我們不必追求用已知的語言來瞭解廣袤無垠的世 界，因為有些〝subtlety〞只發生在當下，也只能用心略為體會。
手冊編碼：M7-F 電影名稱：灣生回家 導演：田中實加
內文：灣生在臺灣奮鬥一輩子卻被遣送回日本，日本艱困的生活令他們更加 想念臺灣。他們是群沒有根的人，然而在灣生心中臺灣便是他們永遠的故鄉。
手冊編碼：M9-F
電影名稱：大法官 The Judge 導演：David Dobkin
內文：一位無良律師在遭受婚姻與家庭的失敗，終於打算回到原本的家，替 癌末的父親打最後一場官司。
手冊編碼：M10-F 電影名稱：露西 導演：盧貝松
內文：露西是一部前衛的作品，若是它再提前個十年拍攝的話。類似的想法 曾在小說中看過，但在電影這倒是第一次。當初接觸這部電影是因為它是在 臺北取景的。看完有些感觸：是否人愈聰明，人與人之間的情感就愈薄弱？
仔細想想，現代人不就是如此？本以為科技的發達會拉近人與人的距離，但 人們卻因為連繫變得便利，而忘了珍惜情誼─愈是垂手可得的東西就愈是廉 價。我認為這是我們生在 e 世代，需要好好探討的缺失。
手冊編碼：M12-F 電影名稱：魔法黑森林 導演：Rob Marshall
內文：由音樂劇改寫，前半段將四個經典童話結合，後半段則延續原本的美 好結局，將〝結局〞大翻轉，顛覆觀眾的想像。
有關表演藝術主題的題目設計，係希望學生試著述說故事，做為劇本撰寫的 前導學習，如何串接故事中的角色、創造吸引人的故事內容，此題情境為，假如 您是一位劇本作家，最近劇團正在設計新的表演，需要您提供一部有趣的劇本，
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再寫劇本之前，先說故事吧！題項為從生活中找故事，用 5W1H 描述一件最近發 生在你身邊的事情，並串連成一則小故事，字數不限。本次研究共回收 8 份表演 藝術主題的後續追蹤手冊，皆有完成第五部份的撰寫。
手冊編碼：M13-P
Who？(有哪些人參與這件事)：理學院大學生。
What？(發生了什麼事)：藝術雜誌。
When？(什麼時候發生)：期末報告繳交後。
Where？(在哪裡發生)：圖書館外。
Why？(為什麼會發生這件事)：報告被教授數落，四處走蕩。
How？(事情發生的經過為何)：一本藝術雜誌的破裂。
串聯成小故事：無。
手冊編碼：M14-P
Who？(有哪些人參與這件事)：1396 全班。
What？(發生了什麼事)：大隊接力比賽。
When？(什麼時候發生)：12/3 下午。
Where？(在哪裡發生)：操場。
Why？(為什麼會發生這件事)：運動會比賽。
How？(事情發生的經過為何)：比賽→幫忙加油→拍團照。
串聯成小故事：昨天(12/3)下午是運動會大隊接力比賽的時間，我們班大家 一起到操場邊加油。大家的喊得聲嘶力竭的大叫〝1396 加油〞，而我們班也 不負眾望的跑了分組第三！結束後我們還一起拍了團照，覺得為我們班感到 驕傲。
手冊編碼：M15-P
Who？(有哪些人參與這件事)：無。
What？(發生了什麼事)：無。
When？(什麼時候發生)：無。
Where？(在哪裡發生)：無。
Why？(為什麼會發生這件事)：無。
How？(事情發生的經過為何)：無。
串聯成小故事：我有一個同學帶了一雙彩色條紋的襪子(很長)來學校，中午 時他一時精神分裂，就放在頭上說自己是法老，最後大家都過著幸福快樂的 日子。
手冊編碼：M16-P
Who？(有哪些人參與這件事)：無。
What？(發生了什麼事)：無。
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When？(什麼時候發生)：無。
Where？(在哪裡發生)：無。
Why？(為什麼會發生這件事)：無。
How？(事情發生的經過為何)：無。
串聯成小故事：有一天有個女生在家門口撿到了一個錢包，她因為忘記帶鑰 匙又忘記帶錢、手機，只好用那個錢包的錢買東西吃跟打電話，然後她被警 察抓了。
串聯成小故事：有一天有個女生在家門口撿到了一個錢包，她因為忘記帶鑰 匙又忘記帶錢、手機，只好用那個錢包的錢買東西吃跟打電話，然後她被警 察抓了。