青少年閱讀素養與閱讀推廣

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第二節 青少年閱讀素養與閱讀推廣

一、 青少年之閱讀素養

在青少年階段，逐漸從學習如何閱讀（Learn to read）轉變為以閱讀進行學 習（Read to learn），PISA 2009 之閱讀素養定義為「個體能夠理解、運用、省思、

投入文本資訊，以達到個人目標、發展個人知識和潛能，並有效參與社會（張貴 琳，2011）。」而「素養」一詞包括對自我認知的瞭解，對群我價值的分析與團 體的貢獻，或在日常生活中能具強烈的學習動機，獲取外在資訊及知識的能力，

能明解事理，還要具有道德感及美感等另一深層的涵義（周苡靖，2004）。可知 閱讀素養除了對於學習知識的能力之外，還能夠內化為個人認知，並應用至生活 與行為。

以閱讀推廣活動進行閱讀素養的培養策略，需長期且循序漸進的執行，以香 港閱讀城「悅讀學校」為例（香港教育城，2014），其為一支援學校推廣閱讀的 計畫，將閱讀推廣活動分為三個階段進行：（1）培養興趣：藉由閱讀資源的認識，

讓學生自行選擇喜愛的閱讀文本，逐步建立閱讀興趣，例如十本好讀、閱讀壁報 板等活動；（2）建立習慣：鼓勵學生建立自主閱讀的習慣和能力，例如閱讀約章 活動；（3）持續深化：鼓勵學生進行閱讀的分享與創作，或是組隊推動閱讀，營 造閱讀風氣，例如讀家連線、線上讀書會以及閱讀大使等活動。

閱讀推廣活動的主要目的為提升青少年讀者之閱讀素養，為要讓閱讀推廣活 動具有效果，需瞭解目標讀者群之閱讀現況與需求，並能夠配合圖書館服務目標 進行活動設計進行活動，由上述可知，圖書館閱讀推廣活動成果評鑑三要素為：

（1）提升閱讀素養；（2）瞭解目標讀者閱讀現況與需求；（3）符合圖書館閱讀 推廣的目標。

二、 公共圖書館青少年閱讀推廣活動策略

「閱讀推廣」最重要的就是建立閱讀習慣和營造閱讀氛圍（蔡曉丹，2011）， 閱讀推廣的目的就是要誘發讀者的閱讀興趣，滿足讀者的閱讀需求，提高讀者的 閱讀能力和培養讀者的閱讀習慣，然而當圖書館在執行有關青少年階段的閱讀推 廣推動時，除了需要深入瞭解青少年讀者的資訊需求與閱讀需求，也需多方面的 合作努力，包括家長的關心與重視，老師的引導與激勵，再藉由資訊科技的融入，

才能有效落實閱讀素養的提升。「活動」是推廣服務的一項中最能獲得立即效益 及吸引潛在讀者的項目，規劃並執行推廣活動是圖書館推廣服務部門的核心任 務，因此在進行推廣活動之前，須有完善的規劃；「策略」是做為未來行動、趨 勢或遠景的規劃和指引，亦或以現階段如何導向未來為基礎，預測狀況的前瞻性

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與動態性思考，閱讀推廣活動策略可以說是針對閱讀推廣活動的一長期性的規 劃，其中需先瞭解：（1）目標讀者的特質與閱讀需求；（2）圖書館本身的資源、

人力、物力；（3）社區整體狀況及合作之可能性。因此不同的圖書館或是針對不 同的服務對象，會發展不同的閱讀推廣活動策略，蔡曉丹（2011）提出青少年閱 讀推廣策略：（1）爭取政府和社會團體在政策上的支持和資金上的投入；（2）加 強閱讀重要性的宣傳力度；（3）借鑒先進經驗，發展創新閱讀方式；（4）讓家長 瞭解閱讀的重要性及推廣「深閱讀」；（5）與學校合作，重視閱讀教學。因推廣 活動屬於圖書館服務的一環，本研究分為青少年服務策略計畫以及青少年閱讀推 廣活動策略計畫分述。

美國青少年圖書館服務協會（YALSA）強調以青少年為中心的服務方式，提 出其願景：在國內每一所圖書館，由理解並尊重青少年獨特的資訊、教育和休閒 需求的工作人員，向青少年提供圖書館服務，平等取用資訊、服務與資料是一種 權利，而非特權。青少年會積極的參與圖書館的決策過程。圖書館工作人員與其 他服務青少年的機構合作，建構一個整體的、社區的活動與服務網絡，以支持青 少年的健康發展。

王淑儀（2007）提出公共圖書館青少年閱讀推廣策略為以下五項：（1）留住 兒童讀者群、保持聯繫以成為永久讀者。（2）利用最新網路技術，架設線上讀書 會。（3）設計青少年興趣及流行趨勢的閱讀活動。（4）與學校教師建立良好合作 關係。（5）與業界合作，共同舉辦活動。

臺北市立圖書館 2011-2015 策略計畫目標 4 為「提供兼顧各年齡層及多元族 群之讀者服務」，其中第三項策略為「提升青少年閱讀及自我學習的能力，進而 養成終身學習的習慣」，又分列三項行動方案：（1）提供青少年中外文閱讀課程 及素材，鼓勵多元閱讀內容與形式。（2）配合學校課程及大學學群規劃閱讀活動，

提升青少年利用圖書館之意願。（3）設置青少年閱讀專區。

本研究將著重於青少年閱讀推廣活動之策略規劃與活動方案評估，綜上所 述，在進行活動策略規劃時，應考慮之要素：（1）活動地點與安全（Place & Safety）；

（2）人（People）：分為三部分，其一為顧客，也就是目標讀者。其二為內部人 員，也就是館員。其三為外部合作夥伴，此活動是否會與社區、鄰近學校或是與 主題相關之組織進行合作，以分享彼此的專業為前題，規劃最適合的活動內容；

（3）產品（Product）：確定提供的活動方案內容；（4）流程（Process）：確定活 動方向後，設想活動的細節部分，例如會與哪些人作聯繫、會準備哪些物品，會 進行哪些事，如費用請購與核銷等；（5）推廣（Promotion）：活動規劃初步完成 後，可以撰寫新聞稿與訊息稿進行；（6）成本（Price）：是否是例行性活動或是；

（7）具體感受（Physical evidence）：進行活動評估，衡量活動參與者的滿意度與 實際成果。

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三、 公共圖書館青少年閱讀推廣活動實例

依活動類型進行區分，可分為講座、讀書會、說故事活動、影片賞析、書展、

競賽等，或是用一主題包裝多類型活動，茲列舉國內外深具特色之活動如下。

（一）國際青少年閱讀推廣活動實例 1.主題閱讀活動

【青少年閱讀週（Teen Read Week）】由美國青少年圖書館服務學會（YALSA）

所規劃，自 1998 年開始，每年於 10 月的第三個星期推出有特別主題的系列活 動，以期能增進青少年的資訊素養。主要目的在鼓勵青少年從閱讀中尋找樂趣；

利用鄰近的圖書館發現其感興趣的事；從學校及公共圖書館獲得閱讀材料，進而 參與其活動。例如 2015 年的主題是「Get Away @ your library」，期望各圖書館以 此主題舉辦閱讀活動，讓青少年讀者能夠暫時擺脫學校、課業以及打工等，在體 驗閱讀樂趣中建立資訊素養技能。

【暑期閱讀活動（Summer Reading Program）】許多公共圖書館皆於暑假期間舉辦 暑期閱讀活動，讓學生在放假期間不但能夠接觸閱讀，還能閱讀更豐富更廣泛的 主題書籍，彌補學生在放假期間因未至學校持續學習的「Summer Lost」，圖書館 通常會規劃獎勵方案，可獲得認證或獎勵品。以紐約公共圖書館為例，於暑期閱 讀期間建置專屬網站，介紹推薦給青少年閱讀的書籍，設置線上問答，以及獎勵 措施，提高青少年的閱讀意願。

2.科普閱讀活動

【青少年科技週（Teen Tech Week）】由美國青少年圖書館服務學會（YALSA）所 規劃，讓青少年讀者能夠在教室外繼續學習，並為大學學習以及未來工作做準備。

2015 年的青少年科技週將於 3 月舉辦，主題為「Libraries are for Making」。

【科學系列活動（STEM Programs）】此系列活動包括科學（Science）、技術

（Technology）、電子（Engineering）、數學（Math）等相關主題，以跨學科的主 題及內容進行活動，增進學習及探究的技巧、批判思考、定義基礎概念及問題，

找出解決問題的方法，最後能夠形塑出新的定義。對於圖書館來說，可以將相關 館藏與此系列活動連結，提高館藏使用，另一方面，對於青少年讀者來說，圖書 館成為一個與未來工作、學習上有密切相關的地方，且比起學校，圖書館屏除了 課業、升學等的壓力，容許不斷地探索及嘗試錯誤，參與更全面的活動、技巧及 專題研究（Young Adult Library Services Association, 2013）。

3.競賽

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透過競賽活動讓青少年讀者能夠接觸比以往更多的書籍或是資訊資源。

【連環漫畫比賽（Comic Strip Contest）】美國於每年皆會舉辦 Free Comic Book Day，通常在五月的第一個星期，參與的漫畫商會提供免費的漫畫給讀者，圖書 館也會舉辦連環漫畫的繪圖競賽，提升青少年和兒童接觸圖書館的機會。

【漫筆獎繪畫比賽】臺北市立圖書館中崙分館是以漫畫為主體館藏的圖書館，每 年皆會舉辦漫筆獎單格漫畫競賽，並邀請臺灣本土漫畫家進行評選，而在頒獎典 禮當天，除了獎勵參加競賽之優秀繪圖者，更舉辦本土漫畫家簽名會組，持續發 揚臺灣漫畫文化。

4.多角化合作活動

圖書館與外部組織合作辦理活動，推廣閱讀也致力於建立青少年適應社會的 多元化技巧。

【青少年課後活動（After School Programs）】許多組織如社區中心、青少年服務 組織或宗教團體等與圖書館合作，並和學校、家庭密切連結，在青少年讀者課餘 時間進行活動，學習學校以外的其他知識與技巧。例如 Denver Public Library 舉 辦多元化的青少年課後活動，包含遊戲、科學體驗、廚藝及魔術等。

【4-H Youth Development & Mentoring Programs】4-H 是美國的青少年組織，核 心概念包含：頭（Head）：有關管理、思考；心（Heart）：有關建立關係、關懷；

手（Hand）：關於給與、工作；及健康（Health）：關於身體健康與生活。他們的 願景是培養青少年發揮潛力，在與許多組織合作辦理團體活動，促使青少年從中 學習，在成人的陪伴及指導下培養適應社會的能力。

5.其他

尚有許多豐富且多樣之活動，如書談（Book Talk）、青少年電影欣賞、與作

尚有許多豐富且多樣之活動，如書談（Book Talk）、青少年電影欣賞、與作