學生訪談分析

經過了本學期三個月以來的探究式教學課程實施後，我以上課參與度與作 業表現的情況，並挑出了若干位進行訪談，希望從認真投入於課程的學生身 上，能得到課程的回饋以及需要改進的地方，另外，也對課程參與度較消極與 作業遲交的同學進行訪談，以便了解各個不同學生的問題外，亦能了解課程需 改進或是反省的地方。

訪談的過程中，為能了解 5E 探究式教學融入多元選修課程的成效，主要以 四個問題作為主軸進行訪談，分別是：

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（一）經過數週的課程後，在學習上有無改變或收穫？

（二）對於課程實施與改進的想法？

（三）未來開設數學多元選修時，融入怎樣的內容與要素較能吸引學生興趣？

（四）給予老師的建議？

班上的同學依照上述的上課參與度與作業表現大致可分為三種類型，以下 為三種類型的學生進行的訪談紀錄與分析：

壹、上課參與度高且詳解、作業用心完成的學生 一、受訪者背景資料

S2：有參加小型補習班，對於題目的理解，時常感到困難，而實際運用的層 面，有時不太會運用公式解題，甚至於換了一種題型或是問法之後，就解 不出題目了。高一到目前為止的成績不是很理想，可能自己的觀念不夠清 楚，希望自己不要被當，也希望自己能夠慢慢釐清觀念，學測能夠達到要 求，考上理想的學校，也期望這堂課對自己有所幫助。

S3：有參加大型補習班，覺得高中數學內容更加深、難度更高，題型變化也很 大。到目前為止，認為自己的成績不夠理想，上學期對於學習數學不是很 認真，遇到變化大的題型會反應不過來。希望自己日後對題目的敏感度能 更好，遇到較難的題目能更快解出，也期待自己在這門課能學到許多，找 到適合自己的學習方式。

S16：有參加中型補習班，認為自己的解題技巧與解題時間有待改善。在國中時 期的題目可以直接土法煉鋼，但到了高中，大部分的題目還是需要一點技 巧。從高一到現在的成績還算可以，也很喜歡教同學數學，加深自己的印 象，希望自己在日後能學到更多解題技巧可以教人。

S17：有參加大型補習班，認為高中題型較為複雜，需要的公式和觀念較多，國 中時期偶爾能利用自己的小聰明就得到不錯的分數，但高中就需要一定的 練習量。從高一到目前的學習還算可以，但偶爾會鬆懈、不太認真，像是

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平時考前不太複習，只能憑上課印象。不過，期望自己在學測的數學分數 能達到 13 級分以上。

二、訪談內容

S2：「這門課有很好的複習作用，讓我的觀念更加清楚，小組討論也有好 處，能夠和同學相互交流，而不只是學會自己習慣的方法，除此之外，

寫考古題真的很有趣。」（訪談紀錄表/20180517）

S3：「這門課對我很有幫助，有複習到之前學過的概念，也訓練了表達能 力，在未來複習的時候也非常有用。覺得上課進行討論非常的棒，能 夠讓自己進步，也很喜歡 S 型分組。」（訪談紀錄表/20180517）

S16：「覺得這門課練習很多題目很不錯，也很喜歡分組，可惜，因為個性 比較害羞，每次的組員都不一樣的情況下，較不好意思討論，如果能 跟認識的同一組會更好。」（訪談紀錄表/20180518）

S17：「喜歡固定分組的方式，每次分完新的組別，還是會想跟原本認識的 討論。這門課的複習幫助十分的大，除了討論，老師也會再講解，之 後可以複習再考試，印象會更深刻。」（訪談紀錄表/20180518）

三、綜合分析

接受訪談的學生皆有補習，本身程度皆不錯，也認為這門課對自己有不少 的幫助，除了複習作用，也培養自己學習的習慣，更加深觀念的釐清，日後會 有所進步。不過，或許可以思考該如何讓分組方式盡可能符合每個人的期待，

讓所有學生都能夠積極參與討論，才能夠真正達到探究式教學的目的與精隨。

貳、上課參與度高但不愛寫詳解與作業的學生 一、受訪者背景資料

S4：沒有補習，認為高中學習最大的困難在於公式多、範圍大。從高一到現 在，學習狀況還可以，希望自己的數學成績都能夠及格。

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S5：沒有補習，覺得高中數學範圍很廣，題目變化也非常的多，所以截至目前 為止的學習成績時好時壞，只能說是還算可以。不過，期望自己的成績能 夠穩定一些。

S6：有參加大型補習班，覺得高中數學題目變化很多，範圍也廣，不是那麼的 容易，所以成績也只是普通。不過，期望自己在日後不管題目的難易，分 數都能夠穩定。

S8：有參加大型補習班，覺得高中數學的學習範圍太廣了，目前的成績普通，

期望自己的成績在班上能夠更進步。

S9：沒有補習，覺得高中數學題型變化太多，不過截至目前，大部分都學得還 不錯，希望自己未來能更進步。

二、訪談內容

S4：「有些懶得寫詳解，但是覺得這件事情還不錯，滿有意義的，而且對 自己是有幫助的。希望以後上課能多一些活動。」（訪談紀錄表 /20180516）

S5：「對於練習題目是沒有問題的，但是不太喜歡寫出完整的詳解，有點 懶得做這件事情。」（訪談紀錄表/20180516）

S6：「這門課對我是有幫助的，多了一點時間探索與寫數學。」（訪談紀錄 表/20180516）

S8：「覺得製作詳解這件事情太麻煩了，自己懂比較重要，不過，多少對 自己有一些幫助，至少能強迫自己思考、完成題目。希望之後的題目 能夠再有變化、更進階一點，也就是偏向專題的題目。對於自我，已 經有了目標，不會無所適從。S 型分組。」（訪談紀錄表/20180516）

S9：「目前上課的題型中，難、中、易的題型都有，但覺得可以再加入一 些進階的當作挑戰。編排上，希望題目難道可以由簡到難，慢慢增加 難度。」（訪談紀錄表/20180516）

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三、綜合分析

此類學生在課堂中的討論度大都不錯，表示對於數學這門科目是有興趣 的，這邊可以觀察到 S8 在訪談中對探究式課程的教學表現出強烈的無所適從，

這也呼應前面量化分析時，S8 數學學習態度分數下降的原因。

但研究者與協同教師們發現到這類學生很不愛將寫法寫下。日後可以思考 利用增加誘因的分數，比如導入加分等正增強模式，使這類學生願意主動地將 想法實際記錄下來，也能讓他們與更多人相互交流學習。

參、上課參與度低，不愛寫詳解與作業的學生 一、受訪者背景資料

S10：剛開學時沒有補習，覺得高中與國中的差異太大，跟不上進度，自己的學 習狀況也非常的差，覺得實在是太困難了。希望自己日後能保持及格就 好。

二、訪談內容

S10：「覺得考古題太難，希望能找簡單一點的題目練習，且如果分組不是 同班同學的話，不會想參與討論。若老師出簡單的題目當作業，會 願意完成……，學習狀況的改變方面，現在在課堂中偶爾有發問，

但是之前常常上課恍神聽不懂，任課老師說下課發問，因為漏掉太 多，導致短時間發問後還是不懂的話，變成就算了。自我學習方 面，我覺得班上競爭激烈，而有些題目會太難就想放棄，作業也會 跳題寫，會看一下詳解回頭再練習，可是遇到一樣的又會卡

住……，而做筆記這件事情對其他科的影響不太大，社會本來偶爾 就會自己做一些，但是太完整的表格，因為太過複雜，就沒有進行 了。總地來說，我曾經嘗試過跟同學一起唸書，但是都會一起滑手 機，目前老師說可以互相鎖定手機密碼以便彼此交換牽制，也許會

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嘗試看看。不過段考的複習時間大約在考前一個月，其實等同於平 時會唸書，只有考後稍微放鬆幾天而已……。」（訪談紀錄表 /20180521）

三、綜合分析

該生在班上可說是非常特別的一位學生，在課堂中，很明顯的非常容易分 心，可說是典型的對自身沒有目標、無所適從，且不專注於課堂的學生。在進 行課程時，非常需要教師時時刻刻盯著此位學生的一舉一動，避免他恍神與做 其他的事情，也需要盡量提醒他，可多和同學討論或是發問，來讓自己有所進 步。教師也在課堂及課餘時間關心此生，期望找出能夠協助的的地方，也在言 談之間，希望能夠了解學生有這樣的學習狀況和態度，是否和原生家庭等等原 因有關，但，學生對於教師提出的各種協助方式，皆表示不太需要，希望教師 不要理會他就好，是故教師在與其訪談後，在平時上課盡可能的給予正增強，

期望能對他有所幫助。