建議

壹、對於教師實施５Ｅ探究式教學的建議

一、遇到問題或是困境時，回歸到理論本身上去找答案

研究者在實施課程的過程中，遇到好幾次難以克服的問題，例如在行動探 索期的循環中，5E 探究式學習環中的「精緻化」與「評鑑」階段常因為時間不

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足被犧牲，導致學習的最後成果都不盡人意，在與指導教授的對談中，了解要 解決問題，不應該給自己設限與找理由，應該再回到理論本身，從理論下手。

探究式教學理論強調教學從學生的角度去建構課程，學生才是主角，而非 研究者或是傳授的知識。而 5E 探究式非常強調每個步驟都是很重要的，每一個 步驟都不能缺少，要進其所能的完整實施。故研究者決定將一週實施一輪改為 兩週實施一輪課程，讓整個探究式教學每個步驟得以完整，以符合探究是的精 神，得到的成果非常豐碩。除此之外，回歸到理論本身後，探究式教學強調要 以學生的學習狀況為主，讓研究者更注意到回饋單的重要性。不只是教師可以 隨時給予回饋和檢討，學生亦同，有了每週回饋單就能依照學生的狀況去修正 課程，讓課程更加完善。

二、５Ｅ每一個步驟都同等重要，莫讓時間影響教學品質

5E 探究式學習環教學每一個步驟都有其意義，但是也非常需要時間去執 行。若時間的限制縮短了其中的步驟，會導致學習的不連貫。建議在未來的課 程安排中，要注意時間的規劃，莫讓時間影響教學品質，探究式教學都是以學 生為中心的教學，應該要以幫助學生培養解決問題的能力。

既然學習主體是學生，教師應成為最有力的「鷹架」盡力協助，讓學生能 在 5E 學習環的每一個環節都有所收穫，進而解決學生的問題。

三、教師本身對於５Ｅ探究式教學的每個步驟的掌握度要夠靈敏

研究者在實施探究式教學的過程中，前幾輪因為探究式精神的不熟悉與混 淆，導致每些步驟進行的不如預期順利，例如要求學生寫詳解，應該是要幫助 解決真正的「問題」，而不是單純的幫他解決這一份「試題」，學習方法上的問 題解決遠比單一題目找到答案重要的多。

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貳、對於未來研究者的建議

一、探究式教學設計上一切要以學生的狀況為本，學生才是主角

多元選修的目標應為協助學生在體驗多元課程的過程中，探索、找尋到自 己的興趣與未來目標，這跟探究式教學的指標是很雷同的地方，在設計課程 上，以學生的學習狀態與習慣去著手設計是最合適的，以單純開課滿足教師或 學校本身需要，恐怕會失去了多元選修以及探究是教學的初衷了。

二、教師的角色非常重要，很容易分身乏術，凸顯鷹架的重要性

在本研究實施課程的過程中，即便有三個教師同時與教式內指導學生，還 是常常出現分身乏術的狀況，探究式課程式協助每一個學生探究自己的學習，

每一個學生的學習狀況又不盡相同，而若能善用鷹架理論設計出適合的鷹架，

例如工具書，如課本，或是學習單等，能夠有效的降低學生對教師的需求，大 大提升學習的效率與自我學習的能力。

三、教學活動要適時的改變與調整

在連續實施多輪的教學中，學生會出現疲乏的情況，會導致上課的精神與 興趣減低，適時增加一點不同的教學活動或探究活動可以讓學生充充電、恢復 一下學習的彈性，活動與課程交錯運行，會讓學生的學習更加有效率。

四、課程教材上的建議

本研究設計的教材挑選有解決的完備題目（Work-Out Examples），在本研究 指的是學測試題。未來在課程教材上的選擇，除了有解決的完備題目之外，透 過歷程分析也得知學生對於多元的教材有濃厚的興趣，故融入一些多元思考或 是多元學習的教材也是很合適的，例如以遊戲為教材或是以解決生活的問題為 教材，都是很棒的選擇。

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後記

我希望可以在多元選修這個新式課程上闖出一片屬於我自己的天空，找尋 一套能夠幫助學生，且學生也願意主動參與的多元選修課程，這是我當初來讀 研究所想要找到的答案。而如今，雖然找到了令人滿意的答案，但是同時也認 識到了，這條路還長，還需要不間斷的持續追尋與成長。

回想近年來因為教育改革的關係，對高中教學現場帶來不少的衝擊，不管 是學習內容上的改變與增減，還是新式課程的出現，都讓第一線教師無所適 從，對於教師來說是滿滿的挑戰，而曾經，我也是戰敗者。甚至在教學現場 中，觀察到許多令人沮喪的現象，都令人受挫。尤其多元選修這一環，除了實 際實施與在設計上的品質不一外，學生普遍對於多元選修的想法如同大學通識 課程，在學習上不是這麼的在乎與投入，主因除了大部分多元選修課跟未來的 大考不太相關外，多元選修的課程內容不見得符合學生的興趣。而在學校面，

除了大部分教師皆對於多元選修沒有開課的興趣外，還發生了有教師為了滿足 個人基本鐘點的補足，將多元選修當作配課，令人不僅憂心多元選修的未來。

各式各樣的疑問已不斷的在教學現場中湧現出來，但是，我覺得自己很幸運，

在做研究的過程中成長了許多，不管是教學上還是心態上，都給予了我未來能 夠持續接受不同挑戰的能力與勇氣。

選擇了探究式課程，除了是自己給予自我的挑戰外，我認為探究式課程的 教學，無論成敗如何，無論是學生，亦或是教師，都能夠在教學的過程中獲得 成長。只要教師願意作教學上的改變，脫離傳統教學的束縛，增加教學互動，

以學生的學生情況與問題為中心出發，相信學生絕對會感受到教育者的用心並 給予回饋的，我也期待透過探究式教學融入多元選修，讓學生在未來的數學學 習上能夠更有能力與信心。

最後，很感謝能夠再次回到師大學習，也很感謝唐老師對我的堅持與要 求，讓我能夠明顯感受到自己的成長，再次謝謝老師與師大給我的一切。

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中文部分

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