第四章 研究結果與討論
第三節 學生閱讀理解能力的轉變
運用心智繪圖於讀報教育課程共進行八週，學生的閱讀理解能力是否進步，
是研究者亟欲關切的焦點。本節藉由學生在每週研究者報紙內容題目測驗表現，
以及閱讀理解篩選測驗 A 卷、B 卷，來瞭解其國語文閱讀理解能力的轉變。以下 分為報紙內容題目測驗與國民小學閱讀理解篩選測驗兩部分做成效分析，說明學 生的學習成果。
壹、報紙內容題目測驗
由於如意班學生所進行的報紙內容題目測驗(附錄八)是研究者自行出題，研 究者將所編製的題目於測驗進行前，寄給指導教授檢閱與修改，以增加測驗題目 的品質。而每週測驗的題數以及題目難易度不盡相同，因此無法以學生個別分數 做前後對照比較，但仍可以觀察男生平均答對題數、女生平均答對題數、全體總 平均題數的成績表現，瞭解整體學生在報紙內容題目測驗閱讀理解能力的變化。
同時研究者列出前測分數低於切截點三位學生之答對題數統計表，即閱讀理解篩 選測驗 A 卷分數低於同年級學生建立的常模分數，位於百分位數 25 以下之三位 如意班學生，另外以其在報紙內容題目測驗的答對題數，來說明學習的情形。
一、 報紙內容題目測驗一
如意班學生進行的報紙內容題目測驗一，男生平均答對題數、女生平均答對 題數及全體總平均答對題數匯整如表 4-13。
表 4-13
報紙內容題目測驗一全體學生答對題數統計
總題數 男生平均答對題數 女生平均答對題數 全體總平均答對題數
4 2.9 3.4 3
註：研究者自行整理
由表 4-13 中可看出，男生平均答對題數 2.9 題，女生平均答對題數 3.4 題，
全體總平均題數是 3 題。對第一次進行測驗，整體總平均題數能有 3 題的成績，
實屬表現理想，研究者推論除了測驗題目屬於知識性題型、學生的記憶猶新因素
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影響外，又女生的平均答對題數高於男生平均題數，故將全體總平均題數拉高。
此外，觀察表 4-14 閱讀理解篩選測驗 A 卷低於切截分數學生在報紙內容題 目測驗一之答對題數情形得知，S07、S11、S20 三位學生在報紙內容題目測驗一 的答對題數皆低於全體總平均答對題數 3 題，其中 S11 答對題數為 0 題。
表 4-14
閱讀理解篩選測驗 A 卷低於切截分數學生在報紙內容題目測驗一之答對題數
學生代號 S07 S11 S20
答對題數 2 0 2
註：研究者自行整理
二、 報紙內容題目測驗二
研究者自編的新聞閱讀測驗二，男生平均答對題數、女生平均答對題數及全 體總平均答對題數整理如表 4-15。
表 4-15
報紙內容題目測驗二全體學生答對題數統計
總題數 男生平均答對題數 女生平均答對題數 全體總平均答對題數
5 4.1 4.7 4.4
註：研究者自行整理
由表 4-15 得知，男生平均答對題數 4.1 題，女生平均答對題數 4.7 題，全 體總平均題數 4.4 題。推測因報紙內容題目測驗二的題型偏易，且女生平均答對 題數高達 4.7 題的原因，故使整體學生總平均答對題表現相當理想。從表 4-16 中可觀察到 S07、S20 兩位學生在報紙內容題目測驗二答對 4 題，接近全體總平 均答對題數，而 S11 則答對 3 題。
表 4-16
閱讀理解篩選測驗 A 卷低於切截分數學生在報紙內容題目測驗二之答對題數
學生代號 S07 S11 S20
答對題數 4 3 4
註：研究者自行整理
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三、 報紙內容題目測驗三
如意班所進行的報紙內容題目測驗三，男生平均答對題數、女生平均答對題 數以及全體總平均答對題數如表 4-17 所示。
表 4-17
報紙內容題目測驗三全體學生答對題數統計
總題數 男生平均答對題數 女生平均答對題數 全體總平均答對題數
4 3.3 3.7 3.5
註：研究者自行整理
由表 4-17 可知，男生平均答對題數是 3.3 題，女生平均答對題數是 3.7 題，
而全體總平均答對題數為 3.5 題。本週報紙內容題目測驗為知識性題型，學生若 能將新聞中的重點繪製於心智繪圖上，將容易回答測驗的題目，故全體總平均答 對題數表現理想。另從表 4-18 中，看出 S20 答對題數是 4 題，也就是全對，高 於全體總平均答對題數，S07 答對 3 題，S11 則答對 2 題。
表 4-18
閱讀理解篩選測驗 A 卷低於切截分數學生在報紙內容題目測驗三之答對題數
學生代號 S07 S11 S20
答對題數 3 2 4
註：研究者自行整理
四、 報紙內容題目測驗四
本週報紙內容題目測驗四的成績，茲分為男生平均答對題數、女生平均答對 題數以及全體總平均答對題數呈現如表 4-19。
表 4-19
報紙內容題目測驗四全體學生答對題數統計
總題數 男生平均答對題數 女生平均答對題數 全體總平均答對題數
4 3.5 3.7 3.6
註：研究者自行整理
由表 4-19 可知，全體總平均答對題數 3.6 題，而女生平均答對題數 3.7 題，
高於男生平均答對題數 3.5 題，此外，男生平均答對題數與女生平均答對題數之
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間差距不大，相較於前面三次測驗，可推論男生提高對心智繪圖的熟悉度與掌握 度。另在表 4-20 中看出前測分數低於切截分數三位學生在報紙內容題目測驗四 的表現，S07 在報紙內容題目測驗是全對的表現，另 S20 答對 3 題，S11 僅答對 2 題。
表 4-20
閱讀理解篩選測驗 A 卷低於切截分數學生在報紙內容題目測驗四之答對題數
學生代號 S07 S11 S20
答對題數 4 2 3
註：研究者自行整理
五、 報紙內容題目測驗五
本週如意班學生進行報紙內容題目測驗五，茲將男生平均答對題數、女生平 均答對題數及全體總平均答對題數呈現如表 4-21。
表 4-21
報紙內容題目測驗五全體學生答對題數統計
總題數 男生平均答對題數 女生平均答對題數 全體總平均答對題數
5 4.1 4.7 4.4
註：研究者自行整理
透過表 4-21 得知，男生平均答對題數是 4.1 題，女生平均答對題數為 4.7 題，全體總平均答對題數則是 4.4 題。女生成績普遍高於男生，研究者推論乃因 報紙內容題目測驗五題型偏於記憶屬性，女生在閱讀新聞內容時比較細心，能將 文章重要內容記錄下來，故女生平均答對題數高於男生平均答對題數。另在表 4-22 可知 S07、S20 在報紙內容題目測驗五皆答對，S11 則答對 3 題。
表 4-22
閱讀理解篩選測驗 A 卷低於切截分數學生在報紙內容題目測驗五之答對題數
學生代號 S07 S11 S20
答對題數 5 3 5
註：研究者自行整理
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六、 報紙內容題目測驗六
茲將報紙內容題目測驗六學生表現，分為男生平均答對題數、女生平均答對 題數及全體總平均答對題數呈現，如表 4-23。
表 4-23
報紙內容題目測驗六全體學生答對題數統計
總題數 男生平均答對題數 女生平均答對題數 全體總平均答對題數
5 4.4 4.6 4.5
註：研究者自行整理
由表 4-23 中可看出，男生平均答對題數 4.4 題，女生平均答對題數 4.6 題，
全體總平均題數是 4.5 題。本週測驗題數雖然只有五題，普遍學生都能答對至少 四題，又女生平均答對題數高於男生平均答對題數，得以將如意班全體總平均答 對題數拉高。再從表 4-24 來看，可以看出 S07、S11、S20 這三位學生都至少答 對四題，以 S07 表現最好，連續三次報紙內容題目測驗都能完全答對。
表 4-24
閱讀理解篩選測驗 A 卷低於切截分數學生在報紙內容題目測驗六之答對題數
學生代號 S07 S11 S20
答對題數 5 4 4
註：研究者自行整理
七、 報紙內容題目測驗七
研究者將如意班所進行的報紙內容題目測驗七，分為男生平均答對題數、女 生平均答對題數以及全體總平均答對題數，呈現如表 4-25。
表 4-25
報紙內容題目測驗七全體學生答對題數統計
總題數 男生平均答對題數 女生平均答對題數 全體總平均答對題數
6 5.3 5.7 5.5
註：研究者自行整理
從表 4-25 得知，女生平均答對題數 5.7 題，高於男生平均答對題數 5.3 題，
研究者推論女生多耐心且細心整理文章脈絡，面對測驗題目能有效回答，故能拉
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高全體總平均答對提數表現。另在表 4-26 看出，S07 可以正確回答測驗題目，
S20 答對 5 題，S11 答對 4 題。
表 4-26
閱讀理解篩選測驗 A 卷低於切截分數學生在報紙內容題目測驗七之答對題數
學生代號 S07 S11 S20
答對題數 6 4 5
註：研究者自行整理
八、 報紙內容題目測驗八
研究者將報紙內容題目測驗八的成績，分為男生平均答對題數、女生平均答 對題數以及全體總平均答對題數說明如表 4-27。
表 4-27
報紙內容題目測驗八全體學生答對題數統計
總題數 男生平均答對題數 女生平均答對題數 全體總平均答對題數
6 5.6 5.9 5.7
註：研究者自行整理
從表 4-27 看出，男生平均答對題數是 5.6 題，女生平均答對題數高達 5.9 題，且全體總平均答對題數有 5.7 題的表現，研究者認為全體學生在最後一次測 驗表現相當理想，可推論學生能透過自己繪製的心智繪圖作品，釐清、辨析文章 詞義等相關新聞內容。而在表 4-28 中，發現有兩位學生答對題數有 6 題，也就 是全對的表現，推論 S07、S20 已能透過運用心智繪圖來找到文本的重要內容。
S11 答對題數是 5 題，僅錯一題。研究者認為有兩位學生在最後一次報紙內容題 目測驗八皆答對，可看出運用心智繪圖於讀報教育的課程對原本低閱讀理解能力 的學生有相當大的幫助。
表 4-28
閱讀理解篩選測驗 A 卷低於切截分數學生在報紙內容題目測驗八之答對題數
學生代號 S07 S11 S20
答對題數 6 5 6
註：研究者自行整理
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九、 綜合討論
觀察如意班整體學生在研究者報紙內容題目測驗的表現，發現女生平均答對 題數在這八次測驗都高於男生平均答對題數，研究者推論可能因素有(一)女生原 本的語文程度高於男生；(二)女生對如何運用心智繪圖於讀報教育的熟悉度與掌 握度比男生快；(三)女生比男生更細心、有耐心，能將新聞重要內容清楚標示於 心智繪圖上，故回答測驗題目時，易於找到答案。
此外，分析前測分數低於切截分數三位學生在報紙內容題目測驗之答對題數，
得知 S07 進步幅度最大，從報紙內容題目測驗四開始，連續五次皆有全對的表現，
可見 S07 已經掌握如何運用心智繪圖於讀報教育來快速學習不同的文本知識；
可見 S07 已經掌握如何運用心智繪圖於讀報教育來快速學習不同的文本知識；