第一章 緒論
1.2 定義範圍
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使用者語感的規範性原則。
1.2 定義範圍
四字格是華語中使用頻率極高的語言形式。馬(2012)認為四字語主要是由神 話傳說、寓言故事、歷史故事、古文、古詩詞、宗教典籍、諺語的轉化以及現代 漢語中的專業用語和文藝創作，經歷「成型」和「定型」兩個階段，進一步詞彙 化成為四字語。本文並不針對四字格的句法地位(是詞彙或是短語)進行討論，因 此以「四字格式」通稱之，研究的範圍有別於傳統上四字語的概念。
由於華語詞彙朝向雙音節化發展，現代的四字格式和傳統四字成語的構成方 式已有明顯不同。以成語「龍飛鳳舞」為例，其構成方式可分析為兩對單音節詞 的「主謂」格式：「龍飛」和「鳳舞」，再以並列方式組成，亦即四個單音節詞組 成一個四字格式；而現代華語中的四字格式，如「歡迎光臨」，由兩個雙音節詞 組成，其意思並非兩個動詞並列，而是「(我)歡迎(你)光臨」的意思，省略了兩 個在字面上不出現的代詞。本研究所關注的對象是現代華語的四字格形式。為與
「成語」和「代嵌格式」“東...西...”(孟 2010)等四字格形式有所區隔，以「四字 告示」稱之。
根據教育部重編國語辭典修訂本的定義，「告示」為「政府於特定的公共處 所招貼的文書或通告。」或「把自己的意思告曉他人」。本文採用教育部的定義，
並且放寬定義標準為「相關權責單位4於特定的公共處所招貼的文書或通告，與 其設置的標誌、標線和號誌之文字說明部分。」，例如：禁止鳥禽、飲食禁入、
注意來車、熄火加油等；並與「口號」有所區隔，「口號」的定義為「供口頭呼 喊，帶有綱領性和鼓動作用的簡短句子。」，由於口號的特性，必須使閱聽人琅
4 如交通部依「道路交通管理處罰條例」訂定之「道路交通標誌標線號誌設置規則」，具有法律效力。
相關條文內容，請上交通部網站 http://www.motc.gov.tw/ch/home.jsp?id=5&parentpath=0
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琅上口，為達簡單好記的目標，必須考慮韻律、排比和對稱等因素，並且具有較 高的創意成分，基本上更接近完整的句子，句子成分的省略現象較少，如：「扶 持長者問聲好 安全禮貌齊做到」；「人車共道知禮讓 人車分道相尊重」等，其運 作方式和「四字告示」具有一定的差異性，因此不將其列入討論範圍。
當然，「標語」有時兼具「口號」和「告示」兩種性質，例如「人人防火 家 家平安」，在研究範圍限定上並不採取絕對的嚴格區分，研究目標在於找出將完 整句意濃縮成「告示」或「標語」的語法運作過程和認知的原則。交通標誌與標 線是生活中接觸頻度最高的告示種類之一，其功能和作用，基本上包含一般告示 的用途；因此，本研究主要依據「標誌」和「標線」的功能，擴大蒐集語料之範 圍，不限定於交通方面的使用上，主要以四字為主，字數超過四字者，如有必要，
也將納入討論。
需要特別說明的是：相同的告示出現於特定環境，而立告示人對告示有不 同側重時，同一個告示可能同時兼具不同的功能。以「落石危險」為例說明，
此告示可能具有「說明指示」的功用：指示路段是易落石危險區域；也可能是
「警告禁止」的功能：警告並禁止用路人進入易落石之危險路段。當然，不同 的側重時，告示的形式會略做調整、稍有變化，偏重於「說明指示」時，告示 的形式可能調整為「落石危險 小心通行」，偏重於「警告禁止」時，則可能 將告示設為「落石危險 禁止進入」。本研究考慮告示的功能可能隨著環境的 特殊性和立、讀告示雙方解讀的方式而靈活作用，因此不另外將告示做出功能 上的類別區分。
1.2.1 四字告示的特性
四字告示不論是為了達到「警告禁止」或「說明指示」的何項功能，都必須
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具備簡單明瞭的特性，除了形式上的簡潔，也必須兼顧意義上的明確，檢視其構 成時，必定需要兼顧「形式」和「意義」兩大方面的平衡；此外，立告示人和閱 聽者之間的語言知識和認知概念，必須達到一定程度以上的相同，閱聽人才有能 力完成「解碼」的任務，對於「目標語言的知識」和目標語言「使用者認知策略 的理解」缺一不可，否則將形成「解讀困難」或是「理解錯誤」的現象。
形式方面，四字告示為求精簡，經常採用縮略的方式，常見的告示如：「禁 止左轉」、「請勿吸菸」等，皆大量省去了句中動詞所帶的論元；母語人士可以依 靠語言知識將兩個告示還原回句子的形式：「(立告示者)禁止(閱聽人)左轉5」、「(立 告示者)請(閱聽人)勿吸菸」。又或者將句子彈性調整，如：「車庫(前)請勿停車」，
一般的句子會說「請勿停車在車庫前」，將「車庫(前)」移到句首時，在正常句 子中不能省略的「介系詞」便可以省略。上述之句法現象，學習者必須透過有意 識的學習，才能減少解讀的困難。
認知方面，「時間順序原則」是華語使用者在認知概念上一項重要的原則，
後文會有詳細的討論，但僅以一個認知原則，無法全面解釋告示的形成方式，如：
「下車收票」。按照時間順序原則，應該說成「收票下車」，但生活交際語言並不 如此使用，可以推測認知概念的運作不僅僅只有「時間順序原則」。關於其它認 知原則的作用，後面也會有詳細的討論。
1.2.2 語用因素的排除
告示標語具有傳遞訊息、引導協助的功能，正如溝通雙方有時採取非字面上 的溝通策略6，標語及告示也可以達到類似的效果。如「錄影監視中 君子請自重」
5 圓括弧內為遭到省略的還原成分
6 例如說話者覺得房間裡悶熱，並且希望聽話者將窗戶打開，可能說：「房間裡好像有點熱。」一般而言，
聽話者能夠判斷這個句子並非單純陳述句，而是帶有其它目的，像是請求開窗或是開冷氣等，表達的方式 比較委婉、間接。
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是常見於各大買場的告示，但此告示的語氣略帶有警告威脅的意味，因此採用另 一種「錄影中 請微笑」的告示，藉以降低對閱讀告示者的面子威脅。7此告示的 意義已經轉了幾層，當中包含語用因素，從字面上無法直接解釋告示的意義；雖 然加入語用因素的討論，將使告示的特性更活潑多元，但考量語用是溝通交際當 中較高的層次，並且具有較高的創意成份，因此本論文不將語用納入討論範圍。
告示也存在「做他解/誤讀」的可能性，在本文中也將其排除，例如：「請勿 亂動」8、「使用前 請搖一搖」。
「請勿亂動」是常見於高價易碎商品等展示的警告標語，原意為「(立告示 人)請(讀告示人)勿亂動(商品)」，告示強調的重點是「商品」，但由於告示經過省 略，讀告示的閱聽人可以故意解讀為「(立告示人)請(讀告示人)勿亂動」，使告示 的作用變成類似警察要求匪徒「不要亂動」的功能。9
「做他解/誤讀」令告示的解讀饒富趣味，但為了歸結出告示形成的原則，
必須將討論聚焦至一定的範圍，因此「做他解/誤讀」的情況將不列入討論。