第五章 告示中的三個特別現象
5.4 詞彙本身的多種解讀
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是「話題標籤」時，「請勿放樓梯間」就是對「雜物」的說明；雖然兩個告示的 作用最後達到一樣的效果，但側重的訊息重點有所不同：針對「樓梯間」話題標 籤，給予「請勿放雜物」的說明，可能給予閱聽人可以放置「雜物」以外物品的 感受，當「雜物」是話題標籤時，則會有除了「樓梯間」以外，其他地方都可以 放置的解讀。再如遊樂區的雲霄飛車，票價的告示也可能是「一趟 30 元」或「30 元一趟」，意思並沒有太大的差異，但「一趟四分鐘」和「四分鐘一趟」就有不 同的意思，前者是「搭乘的時間」，後者是「趟次的間距」。如果「一趟 / ？元、？
分鐘」和「？元、？分鐘/一趟」兩者是相同的結構，那可能正說明了對時間訊 息的側重點有所不同，並且可由此結構將語意側重差異表現出來。
最後再以「十個人坐一輛救護車」為例，「十個人坐一輛救護車/一輛救護車 坐十個人」都可以說，「句式語法」認為是整個構式可以強迫動詞能否進入，但 相似的動詞如「搭/乘/載/坐」卻有不同的表現，「一輛救護車載十個人/*十個人載 一輛救護車」，若以「話題標籤─說明」的方式處理，針對話題標籤「一輛救護 車」的說明是「載十個人」沒有問題，但當話題標籤是「十個人」時，相關的說 明便成了「載一輛救護車」，語意不通，其他的動詞「坐/乘/搭」則都是符合話題 標籤「十個人」的說明，因此都可成立。
上述三個特殊現象，是和句法較為相關的現象，告示的解讀，也可能受到詞 彙的影響，下面以「限」和「請」分別說明：
5.4 詞彙本身的多種解讀
5.4.1 關於「限」的討論
出租房屋的告示，常見張貼「限女性」字樣的廣告。「限女性」一般華語使 用者的理解為「租屋對象被限制為只能是女性」，但「限女性」單就字面意義上
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的解讀，「限」就是「限制」，「限女性」按照語意邏輯上的解讀，「女性」也可能 是受到限制的對象，換言之，有另一種可能的解讀，其語意和一般華語使用者的 理解完全顛倒，變成「限制女性租屋者」，如此一來，兩者所表達的意思恰巧正 相反，其他常見的類似語料還有「限店內使用」、「限會員本人使用」、「限 18 歲 者以上觀賞」和「限用 92 無鉛汽油」等。
華語使用者不會將「限女性」理解為「租屋對象不能為女性」的原因，也可 以使用先前章節討論的「話題標籤─說明」模式獲得解釋。
首先，一般華語使用者的正常解讀，是將「限制條件」理解為「滿足條件」； 以「限女性」為例說明，「女性」是「限制/滿足條件」，是告示的目標對象必須 符合的條件，若將經過省略的告示還原為「(本租屋告示) 『限 (告示對象)(為) 女性』」，『限 (告示對象)_____』的部分可以理解為「話題標籤─說明」中的「說 明」部分，其次，告示的目標對象常因告示本身的預設值可以刪略而省去不說，
因此，華語使用者可以正確的做出解讀(華語為母語者具有將省略部分還原的句 法知識)，但單就字面上看到的語序，若解讀者不具備將遭到省略的成分還原的 語言知識，即變成『限_________』的解讀，如此一來，反而將後面的條件解讀 為「直接受到限制的對象」，因此說明的事件被禁止發生，比方說，比較「限(你) 用 92 無鉛汽油」和「限(用 92 無鉛汽油)」，前者的解讀是「要求你的限制條件 是：你得用 92 無鉛汽油」，後者的解讀則是「限制使用 92 無鉛汽油=92 無鉛汽 油不能使用」，造成前後兩者的語意完全相反。
若純粹由詞彙的角度分析，根據教育部重編國語辭典修訂本的定義，「限」
作為名詞的其中一項定義為：指定的範圍、止境，如：「期限」、「界限」、「下限」。 作為動詞的定義則是：限制、不許超越 ，如：「人數不限」、「不可限量」、「限五
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月完工。」
按照教育部辭典的定義，「限女性」以「限」的名詞定義「指定的範圍」解 釋，解讀的語意為「指定的範圍是女性(因此對象只能是女性)」；以「限」的動 詞定義「限制、不許超越」，得到的語意為「限制女性(對象不能為女性)」，換言 之，一般華語使用者在解讀這類型的告示，都是採取「限」表示「指定的範圍」
來解讀，才能得到正確的語意63，但「限女性」中的「限」，詞性明顯為動詞，
較不可能具有名詞詞性。辭典若收入「限」作為動詞帶有「指定範圍」的定義(也 就是「限」已具有「以…為限」的意思)，則語意相反的解讀便可透過詞彙本身 獲得解釋。
5.4.2 關於「請」的討論
按照教育部重編國語辭典修訂本的定義，「請」具有動詞以及副詞用法。動 詞的用法，注釋有「懇求、乞求」、「延聘」、「邀約」、「祈求批示」、「詢問」、「問 候」與「迎置神明」共計七種意思。副詞的定義則是「對人有所要求的敬詞」。 在先前的討論中，「請勿停車」被分析為：[X 請 Y][勿停車]，也就是辭典的 動詞「懇求、乞求」之定義，如「請人幫忙」；因此，「X 請 Y 勿停車」整句話 的意思應為：「X 懇求 Y 不要停車」，省略的成分有「X」和「Y」兩個項目。以 本文提出的「話題標籤─說明」模式，將「請」作為副詞解讀比較簡明，將「勿 停車」作為一個完整的說明，再加上具有敬詞功能的「請」，因此，可以解釋為：
「X 請勿停車」。省略的部分「X」是省去的話題標籤，「請勿停車」則是說明部 分。
以「副詞」解釋，有下面幾點好處：
63 口試委員曹逢甫教授指出，母語者是以「以…為限」理解，例如「限店內使用」，即「以店內使用為限」
之意。
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一、需要還原的省略成分較少。以解讀訊息的角度而言，負擔較小，理解的速度 較快。
二、省略的「話題標籤」部分，可以按照需求，直接填入，如「校門口」或「車 庫前」等。
三、以音韻的角度，「請勿」形成一個音步，而實際的語料，也以「請勿」的連 用為大宗，幾乎沒有分拆使用的用例。
四、教學上，可以直接以〝PLEASE DON’T〞作為對應的解釋。
但上述兩種分析方式，都必須讓學習者明白，使其知曉有不同的解讀。同一 張字條，在不同的情形下，有不同的意義，例如下面在生活中實際出現的例子：
(95)請小陳幫我放回 605 教室。
這是一張黏貼在點名單上的便條紙，是一位助教留給另一位助教，待轉交辦 給工讀生的訊息。此處的「請」是「請人幫忙」的動詞，所以受託助教的解讀，
應為：
(96)受託助教，請小陳幫我放回 605 教室。
因為便條留言的對象是「受託助教」，因此是可推知的第二人稱省略，其餘 的部分就是說明。
但當小陳本人看見這張不是要留給自己的紙條時，考慮到未知身分的留言者 可能無法還原，小陳本人會以副詞的方式解讀留言，而整張字條都是說明部分。
若將字條調換順序，形成：
(97)小陳請幫我放回 605 教室。
小陳就是明確的「話題標籤」、「請幫我放回 605 教室」就是說明部分，將留 言對象限定為特定接收目標，即此字條就是要留給小陳本人的，即便字條先轉交 給他人，也不會有其他的解讀方式產生。
此情況下，採用完整的「話題標籤─說明」形式，可以預防可能的歧義產生。
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