實施游泳教學師資認知分析

本節就各背景變項分別與游泳教學師資加以分析，茲就問卷統計、問 卷開放性意見、訪談結果及綜合討論，進行分析歸納與討論如下：

一、問卷統計結果分析

（一）台南縣國民小學教師在游泳教學師資認知現況分析

以 描 述 性 統 計 了 解 台 南 縣 國 民 小 學 教 師 在 游 泳 教 學 師 資 整 體 認 知 現 況，其分析摘要表如 4-3-1。

表 4-3-1 台南縣國民小學教師在游泳教學師資認知現況摘要表

人數 最小值 最大值 平均數 標準差 每題平 均數 教學師 資

381 10 70 29.75 4.33 4.25

由表 4-3-1 得知，台南縣國民小學教師在游泳教學師資認知方面，其 每題平均數為 4.25。顯示台南縣國民小學教師在游泳教學師資認知方面，

都非常同意游泳教學師資對游泳教學實施的重要性。

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（二）不同性別教師在教學師資認知的差異分析

本研究以「教師性別」為背景變項，就其「教學師資」認知之平均數、

標準差進行 t 考驗，以了解不同性別教師在游泳教學師資認知方面的差異 情形。其分析摘要表如表 4-3-2。

表4-3-2不同性別教師在游泳教學師資認知之t考驗摘要表

變項名 稱 性別 人數 平均數 標準差 t值 男 207 29.80 5.70 .254 教學師 資

女 174 29.68 5.10

＊p＜.05

由表 4-3-2 顯示，不同性別國小教師，在游泳教學師資認知方面，其 t 值（.254）未達顯著水準，顯示不同性別國小教師，在游泳教學師資方 面的認知沒有差異，本研究假設 3-1：「不同性別教師在游泳教學師資認知 方面有顯著差異」並未獲得支持。與陳武聰（2003）研究結果不同。

（三）不同職務教師在游泳教學師資認知之差異分析

本研究以擔任「不同職務」教師為背景變項，區分為「教師兼主任」、

「教師兼組長」、「健體領域教師」、「級任教師」，就其「教學師資」

認知之平均數、標準差進行單因子變異數分析，以了解不同職務教師，在 游泳教學師資之認知差異情形。其分析摘要表如表 4-3-3。

表 4-3-3 不同職務教師在游泳教學師資認知之單因子變異數摘要表

擔任

職務 人數 平均數 標準差 變異來 源 SS df MS F值 教師

兼主任 87 30.49 5.61 組間 77.38 3 25.79 1.377 教師

兼組長 89 29.82 3.70 組內 7062.93 377 18.74 健體

教師 81 29.54 3.63 級任

教師 124 29.30 4.13

總合 381 7140.31 380

＊p＜.05

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從表 4-3-3 得知，擔任不同職務國小教師，在游泳教學師資認知方面 整體考驗之 F 值（1.377），未達顯著水準，顯示擔任不同職務國小教師，

在游泳教學師資方面的認知沒有差異，本研究假設 3-2：「不同職務教師在 游泳教學師資認知方面有顯著差異」沒有獲得支持。與陳武聰（2003）研 究結果不同。

（四）不同學歷背景教師在游泳教學師資認知差異分析

本研究以不同「學歷背景」教師為背景變項，以其「教學師資」認知 之平均數、標準差進行 t 考驗，以了解不同學歷背景教師，在游泳教學師 資認知的差異情形。其分析摘要表如表 4-3-4。

表4-3-4不同學歷背景國小教師在游泳教學師資認知之t考驗摘要表

變項名 稱 學歷背 景 人數 平均數 標準差 t值 體育相 關科系 79 29.97 3.69 .528 教學師 資

非體育 相關科系 302 29.69 4.49

＊p＜.05

由表 4-3-4 顯示，不同學歷背景國小教師，在游泳教學場師資認知方 面，其 t 值（.528）未達顯著水準，顯示不同學歷背景國小教師，在游泳 教學師資方面的認知沒有差異，本研究假設 3-3：「不同學歷背景教師在游 泳教學師資認知方面有顯著差異」顯然沒有獲得支持。

（四）不同服務年資教師在游泳教學師資認知之差異分析

本研究以不同「服務年資」教師為背景變項，區分為「10 年以下（含）」、

「11－20 年」、「21－30 年」、「31 年以上」，以其「教學師資」認知 之平均數、標準差進行單因子變異數分析，以了解不同服務年資教師在游 泳教學師資認知之差異情形。其分析摘要表如表 4-3-5。

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表 4-3-5 不同服務年資教師在游泳教學師資認知之單因子變異數摘要表

服務年 資 人數 平均數 標準差 變異來 源 SS df MS F值 10年以 下（含 ） 142 29.59 3.68 組間 145.39 3 48.46 2.612

11－ 20年 152 29.29 3.75 組內 6994.92 377 18.55 21－ 30年 57 31.11 6.39

31年以 上 30 30.17 4.81

總合 381 7140.31 380

＊p＜.05

從表 4-3-5 得知，不同服務年資國小教師，在游泳教學師資認知方面 整體考驗之 F 值（2.612），未達顯著水準，表示不同服務年資國小教師，

在游泳教學師資方面的認知沒有差異，本研究假設 3-4：「不同服務年資教 師在游泳教學師資認知方面有顯著差異」並未獲得支持。

（五）不同學校規模教師在游泳教學師資認知之差異分析

本研究以不同「學校規模」教師為背景變項，區分為「6 班以下（含）」、

「7－12 班」、「13－24 班」、「25 班以上」，以「教學師資」認知之平 均數、標準差進行單因子變異數分析，以了解不同學校規模教師在游泳教 學師資認知之差異情形。其分析摘要表如表 4-3-6。

表 4-3-6 不同學校規模教師在游泳教學師資認知之單因子變異數摘要表

學校規 模 人數 平均數 標準差 變異來 源 SS df MS F值 6班以下（含） 120 29.46 5.64 組間 147.06 3 49.02 2.643

7－12班 96 29.17 3.41 組內 6993.43 377 18.55 13－ 24班 86 30.85 3.50

25班以 上 79 29.68 3.69

總合 381 7140.49 380

＊p＜.05

從表 4-3-6 顯示，不同學校規模國小教師，在游泳教學師資認知方面 整體考驗之 F 值（2.643），未達顯著水準，表示不同學校規模國小教師，

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在游泳教學師資方面的認知沒有差異，本研究假設 3-5：「不同學校規模教 師在游泳教學師資認知方面有顯著差異」沒有獲得支持。

二、問卷開放性意見結果分析

實施游泳教學需要投入較多的師資與人力，除擔任教學外更應有多餘 人力兼顧學生安全及秩序。另外為提昇游泳教學品質應採取 20 人以下小班 制教學，且應實施能力分組及補救教學讓學生精熟基本游泳技能；如果學 校缺乏游泳教學師資，可以外聘合格專任教練來彌補師資的短缺困境。教 育行政主管機關若要落實游泳教學，對在職教師應有計畫的施以短期在職 訓練或研習，對有志於從事教育工作者施以專業、適當的游泳教學技能。

Q031：師資 （民間合作 ）是推行的 問題。

Q098：教練 一人無法兼 顧，須多些 人力幫忙補 救教學。

Q119：學校 教師應也要 學會游泳， 所以，可辦 理該項相關 研習。

Q154：培訓 游泳師資。

Q231：增設 體育教師。

Q283：師資 可以短期訓 練，儘量不 要再錄取專 長教師，這 些專長教師 通常都不能 專任上 體育課，除 非以 2688 專 長師資處理 。

Q305：教學 時應分小組 （約 5-8 人），因一個老 師要帶領整 班實施教學 ，除效果較 低落 外，學生的 安全也較難 掌握。

Q351：小班 教學，上課 人數在 20 人 以下。

Q363：師 資 方面，可以 外聘合格的 游泳教練協 助教學，他 們非常的專 業，可以把 學生教 得很好。

三、訪談結果分析

（一）實施游泳教學師資的來源方面 1.有實施游泳教學學校部份

游泳教學的師資多數委託游泳池業者尋找合格的專任師資，也有校內 健體領域老師來擔任游泳教學的工作。

「目前學校 游泳教學的 師資是採外 外聘由游泳 業者尋找合 格的師資，那學校老師 就是協

74 助游泳教學 的工作…。」（I－A－ I－ 21， 0950322）

「本校游泳 師資有兩個 來源一是游 泳池業者駐 場教練，他 們兩位本身 都是師大體 育系畢 業也都是區 運選手專業 性相當足夠，另外是本 校健體老師 …。」（I－B－I－21，0950410）

「游泳師資 我們委託游 泳池業者遴 聘合格的教 練來協助教 學工作，如 果有特別需 求學校 會推薦適當 教練人選， 而業者也都 能接受配合 。」（I－C－ I－21，0950329）

「學校因為 班級數多全 校共有 60 個班，而游 泳師資有限 所以除了學 校兩位游泳 專長教 師外，大部 分是委託業 者安排專任 教練來任課 和兩位專長 教師互相搭 配，學校事 前會和 游泳池業者 溝通好上課 方式、內容 及師資的安 排等工作。」（I－D－ I－ 21， 0950403）

2.無實施游泳教學學校部份

假設學校推動游泳教學，師資方面可由學校體育專任教師或委託游泳 池業者代為聘請專任游泳教練來協助學校的游泳教學。

「師資的來 源沒有問題 目前我們學 校有 1 位合 格的體育專 長教師，他 可以負責教 學的部 分，教導小 朋友游泳教 學。」（I－E－II－ 21， 0950328）

「…學校部 份首先可能 會考慮外聘 尋求游泳專 長的師資，…目前學校 已經有 1 位 新進的 老師他具有 救生員的執 照，可能在 這部分應該 可以擔任游 泳教學工作。」（ I－F－ II－21，

0950327）

「可能會和 最近的游泳 池合作，接 送學生交通 部份的問題 及師資的問 題，實施推 動初期 先一併委託 業者來處理 。」（I－ G－ II－ 21， 0950323）

「師資方面 是一定有困 難的，就目 前來說學校 來說是沒有 專任的游泳 教練，這部 分可以 和游泳池業 者洽談，委 託業者代為 聘請專任的 教練…」（ I－H－II－21，0950505）

3.有附設游泳池且有實施游泳教學部份

游泳教學師資目前由體育老師來擔任，游泳隊就純粹由新市國中余教 練來指導。

「學校曾經 針對校內同 仁舉辦過一 些游泳研習，那比較專 業的研習就 由有興趣的 老師參 加。游泳教 學師資目前 由體育老師 來擔任多年 來都是如此，那游泳隊 就純粹由新 市國中

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余教練來指 導，它指導的時間都是 學校下班時 間或者早上 07：00－ 07：30，星期 六也有 訓練…。」（ I－I－ III－31，0950403）

（二）教育局對於未來學校推動游泳教學其所需師資人力之培訓方案 預 定 計 畫 利 用 週 三 或 週 六 由 縣 政 府 以 研 習 的 方 式 由 參 加 人 員 負 擔 部 分費用，來培訓我們縣內的游泳師資與教學人才。

「 … 經 過 這 幾 年 後 由 教 學 來 帶 動 學 校 老 師 游 泳 的 興 趣 ， 由 老 師 主 動 提 出 游 泳 師 資 的 研 習，台南縣 的基層教師 非常可愛。所以我們目 前和游泳推 動小組商討 擬定計畫，規劃利 用週三或週 六由縣政府 以研習的方 式由參加人 員負擔部分 費用，來培 訓我們縣內 的游泳 師資與教學 人才。…既 然老師有這 樣的興趣與 建議，教育 局方面也已 經擬定好縣 內國中 小游泳師資 培訓計畫，希望本縣除 學生參加游 泳教學人數 的增加以外，更殷切期 待學校 老師能跟學 生一同下水 共同學習與 成長。」（ I－J－IV－ 21，0950405）

四、綜合討論

由上述統計資料顯示，不同背景國小教師實施游泳教學在教學師資認

由上述統計資料顯示，不同背景國小教師實施游泳教學在教學師資認