實施程序

根據本研究之研究目的與待答問題，並參考相關文獻分析與資料，擬訂本研 究之實施程序（如圖3-2），以下分別就文獻探討、設計問卷、進行預試、編製正 式問卷、選取研究對象、實施問卷調查、回收問卷以及資料統計與分析加以說明 並整理。

壹、文獻探討

研究者決定研究主題後，即著手蒐集資料並研讀相關文獻，歸納統整出個別 化教學基礎的理念、個別化教學涵義的理念與個別化教學特徵的理念，進而探討 相關論文及蒐集相關研究問卷，作為編製研究工具的參考。

貳、設計預試問卷

本問卷編製的過程，首先依據個別化教學的相關文獻，經與指導教授研討 後，發展出「國小教師教學理念調查問卷」的初稿。問卷初稿完成後，函請國內 兼具個別化教學之專家學者與國小的教師，就問卷題目與內容的適當性與代表性 加以檢討、鑑別，並提供寶貴意見，作為刪除、修改及選擇修正題目的參考，完 成了預試問卷的編製。

文獻探討 設計預試問卷

進行預試

編製正式問卷 選取研究樣本 實施正式問卷調查

回收問卷

資料處理與分析

圖 3-2 實施程序圖

專家效度 項目分析 信度分析

訪談

參、進行預試

確認預試問卷後，依分層隨機抽樣取樣進行預試，並請預試問卷研究對象之 教師和學生，提供建議，作為改進預試問卷成為正式問卷的參考。

肆、編製正式問卷

整理預試資料，進行項目分析、因素分析及問卷信度分析，將所收回之問 卷編號、登錄，再透過電腦統計套裝軟體SPSS12.0，對調查結果進行考驗及分析，

並依考驗與分析的結果及預試的建議，編製正式問卷。

伍、選取研究對象

研究者就 95 學年度中部地區四縣市（包含台中縣市、彰化縣及南投縣）

共 550 所國民小學（教育部，2007b），考慮學校規模與地區兩個因素，依學校規 模區分為 12 班以下、13-24 班、25-48 班及 49 班以上四類，進行分層隨機抽樣，

抽取 82 所學校共 700 人，做為正式問卷研究對象，進行教師個別化教學理念之 調查研究。

陸、實施正式問卷調查

確定正式之問卷題目與研究樣本後，即進行正式施測。施測方式由研究者 事先電話商請抽樣學校之主任、行政人員或教師給予協助，徵得學校同意後，以 限時之方式郵寄至抽樣學校。

柒、回收問卷

請各校負責人協助資料彙整，收回問卷並寄回問卷。

捌、訪談

研究者以立意抽象選取研究對象，再依據文獻探討的結果，編製訪談大綱，

進行訪談，以蒐集訪談研究資料。

玖、資料統計與分析

待問卷施測回收後，將問卷編號、登錄，利用電腦套裝統計軟體SPSS12.0 進行統計分析，藉以考驗待答問題，另針對訪談資料錄音，予以編碼。