專業學習社群具有的特徵

研究者根據訪談紀錄加以分析歸納，以下分別敘述討論。

壹、 社群具有活動目的和共同願景

國光國小專業學習社群有明顯的教育目的和關注的議題，成員間有相近的 價值觀並已形成共同的願景，經由研究者訪談之資料分析整理如下：

一、 社群活動有明顯的教育目的和關注的議題

(一)社群教育目的是透過音樂劇的內容將核心價值傳達給學生

專業學習社群活動有明顯的教育目的，即是透過音樂劇的內容將核心價值 傳達給學生，換言之，是透過演戲去感動學生以學習對人與生命的尊重，T03 說：「透過演戲去感動台下的學生，讓他們知道生命應該怎樣被尊重，我們應該要用怎麼樣的 方法和態度去對待人以外的其他生命，再回過頭來檢視人與人之間應該要用什麼樣的方式相

處。」(訪 T03-p05:23-26)，T10 認為用孩子能夠接受的方式來傳達事情給學生：「是 想傳達一些事情給孩子吧！……因為現在小朋友不願意坐著聽，他們……喜歡聲光、聲音啦…

那就用這樣的方式傳達。」(訪 T10-p08:05-08)，T11 說是給孩子正確的生活態度：「是給 孩子一個正確的生活態度。」(訪 T11-p08:06-06)

T13 則指出戲劇要傳達的價值是活動時很大的用意：「每一齣戲都有要傳達出去 的價值，不管是歌詞、曲子部分，或是台詞部分，編劇者都有很大的用意要傳達給孩子。」(訪

T13-p02:14-16)， T09 認為活動背後很深的意義應讓學生去感受：「這個團體的活動背 後有一個很大很深的意義，大家才願意做，……老師當示範，有帶頭的功用，接下來小孩子自

己去演，我相信孩子本身一定有感受，不管是治療或是享受或是自信。」(訪 T09-p14:14-17)； 社群外的 B02 則認為大家想把構思具體化，已經有共同的目標：「蘇玲老師是覺得 把她的構想，把心裡面想要做的事情具體的呈現做一個東西出來，所以大家都會有共同的目標。」

(訪 B02-p01:32-35)

(二)社群活動關注於生命、環境、品德教育等議題

社群活動乃多關注於生命教育、環境教育、品德教育等議題，T10 指出不論 是品德或生態都有想傳達的價值：「透過戲劇不一樣的媒介孩子反而更能接受，……我們 每一部戲都有我們要傳達的一個價值，不管是品德不管是生態都是。」(訪 T10-p02:09-13)， T14 認為當初學校推校本環保生態課程，戲劇議題剛好與校本課程不謀而合，學生 能夠較有深入學習的感受：「學校那時候在推校本課程是以環保生態為議題，……這份創 作很符合這個議題，我們大家認為如果給小朋友當做校本課程的一部份，然後用不同的方式去

呈現，讓小朋友去看了之後也許會對我們校本的環保的生態的議題，會有比較深入的感覺。」

(訪 T14-p01:24-28)

T01 則認為戲劇可以感動人的心靈，希望能教育孩子尊重人和自然以及群體 的互動：「我們校園裡……如果再搭配這樣的戲劇是可以去感動到他們內心深處的；……戲劇 是屬於可以感動本身心靈的部分。……大家對於孩子的教育都關注很多，所以我們想要教給孩

子的價值觀就是尊重自然、尊重人以及尊重整個群體互動。」(訪 T01-p03:29-37)，T02 表示每 一齣戲所探討的都是生命的一環，可藉由戲劇方式來教導學生對世界的態度：

「每一齣戲不管是生態或品格，其實它都是生命的一環。因為我們在教導小孩他對這個世界的 態度，……我們是藉由戲劇的方式帶給小朋友們不同於書本的或老師教條式的學習。」(訪 T02-p03、04:39-04)

B01 說社群配合生態、藝文、課程的戲劇是蠻有意義：「我覺得這蠻有意義的，

配合我們的課程、結合我們的生態教育、我們的藝文活動，然後讓整個學校都動起來。」(訪

B01-p01:12-16)，B03 則說社群活動的教育性蠻強的，教育目的也蠻明顯：「就是創作 一個東西讓學生從中獲得一些知識，因為是由老師們去做的，大概每次教育性都還蠻強的，後

面的教育目的都還蠻明顯的。」(訪 B03-p01:36-38 )

二、社群成員有相近的價值觀並已形成共同的願景

(一)社群活動激發成員真誠互動產生相近或相同的價值觀

社群活動能激發成員真誠互動，改變了自己對環境、自己對他人、自己與 自己的關係，以及在當中自我成長提升自信，社群成員在活動中自己的態度往 往逐漸有所改變，T02 認為：「藉由這樣的活動，演員不只對外面的生命還有人對人……，

對自己的態度也會有所改變。」(訪 T02-p05:27-30)，T04 發現教師扮演時形象的轉換，

可以凸顯教師真實的人性：「透過這樣另類形象的轉換，老師也理解我原來在管教學生 上，……透過這樣的扮演機會，更能夠顯露出老師平常所無法被外顯出來的部分，更能凸顯出

老師是一個活生生的、真實的人，而不是教室裡道貌岸然的一個人物，是那麼有人性。」 (訪 T04-p03:26-35)，T07 說每個人都要在戲劇中成長是大家的共識：「我們大家都有一個 共同價值觀，都有一個共識就是每個人要在戲劇中自我成長。」(訪 T07-p16:04-05)，T11 也說 透過戲劇成長能提升自信：「這是一個很好的自我成長的地方，透過這樣子的演出，……

讓自己也是提升了個人的某方面的自信。」(訪 T11-p08:17-18)

(二)成員間有相近或相同的價值觀並形成社群的願景和目標

成員因為活動關係，彼此間會逐漸產生相近的或相同的價值觀，並已形成 了社群的願景和目標，T03 認為成員是用演戲去感動看戲的人並學會尊重生命：

「的確就形成一種不言而喻的願景，……是想要用演戲的方式去感動看戲的人，……至於價值 觀……就是想要去形塑一個對生命的尊重，我們這幾齣戲的主要目標大概都在這裡。」(訪 T03- p04:06-09)，T08 則說社群活動有趣而兼具教育意義，感覺參與很值得：「好玩有趣 又兼具教育意義，它是一個故事也像是一個人生……，所以我覺得它很值得。」(訪 T08-p14:20- 21)

T07 也說除了教育意義之外，還能引發出許多的聯想和探討的主題：「除了 教育上的意義之外，還有…話題……老師之間、同事之間、小朋友之間會很有話題，……從戲

劇引發出來的很多很多的聯想或很多的主題可以探討，我覺得這也是它很有意義的地方。」(訪 T07-p15:08-11)，T04 表示成員喜歡在無形中建立學生的品德與價值觀：「我覺得無形 中孩子的品德教育、價值觀的建立是我們所喜歡的。」(訪 T04-p08:32-33)

T14 認為表演貼近我們的生活和經驗，能一再的參與是成員有共同的願 景，而且大家會有共同的興趣：「這個表演是在他們生活…就是貼近他們生活經驗的，……

所以我覺得我們會參與第二次第三次的都是有共同的願景；至於成員之間有沒有相似的價值

觀…我覺得我們常在一起的…會！……我們會有共同的興趣。」(訪 T14-p03:13-18)

編導也發現大家共同的價值觀是都很愛教育孩子，希望能帶領學生並刺激 學生學習和成長：「我們共同的價值觀是我們都蠻愛教育孩子的這一塊…這是我的覺察，我 們可能站在帶領這群孩子，演給他們看、甚至刺激她們學習帶給她們成長，這可能是我們願意

這麼做；當然最後會再延伸出對其他區塊的人，那可能是…愛…會越來越豐富、越澎湃，我可

能照顧好這個區塊以後，還會有什麼樣的發展，這可能是我們共同的價值觀。」(省思 05:p04-p04)

貳、 關注學生學習與應用於教學

專業學習社群活動既然有明顯的教育目的和關注的議題，因而社群活動能 關注學生的學習，教師也能將社群活動應用於對學生的教學，研究者將訪談之 資料分析整理如下：

一、 社群活動能關注學生學習

以下就學生學習、教師教學兩方面加以分析討論。

(一)學生學習方面

1.社群活動對學生傳達核心價值觀，並將教育議題融入學生生活

因為音樂課中教師已經傳達劇情和劇中理念給學生，社群活動是融入各領

域學科進行教學的，T03 說：「在音樂課可能就劇情方面老師就有上到，……再加上傳達 的生態理念，是可以融入各個領域各個科目的學習，甚至是可以在日常生活中所能運用到的價

值觀，所以我覺得這個團體的活動是跟學生的學習是緊密結合的。」(訪 T03-p07:13-17)，T10 說在課程裡讓孩子自己演一次，也可以學習人生的態度和社交：「每一次演完之後，

藝術與人文的老師都會在課程裡面讓孩子再演，……他學習人生的態度、學習社交、學習生態

教育，這都是學習。」(訪 T10-p10:17-26)

T08 說戲劇是能關注到心靈的層面：「我覺得心靈層面應該是有關注啦！」(訪 T08-p19:28-28)，T09 也說劇本內容和議題都是關注在學生的學習：「我覺得寫劇本的 這個人的背後意義就很大，因為內容的呈現……一定是有關注到某個區塊的，或是某個議題的，

或者某個問題的小孩子，她才會有這樣的動機，我覺得那個出發點就是為小朋友的教育……所

以一定是會有關注到學生的學習。」(訪 T09-p19:29-33)

B01 認為戲劇對學生就是一個刺激學習並能從中獲得啟發，而且能與課程和 生活及道德、環保等議題結合：「小孩子的話我是覺得一定會有相對的一個刺激，他們也 一定是會從中會獲得他們的一個啟發，……因為所有的結合都跟小朋友蠻息息相關的，包括課

程、他們生活上的，裡面有一些人文教育、道德教育、環保議題，我是覺得真的是蠻不錯的。」

(訪 B01-p03、04:36-03)

2.社群活動以學生為中心，學生感到有興趣，因此學習能專注故對學生學 習有助益

學生對於社群活動感到有興趣，所以欣賞時是專注的，T02 提到：「我今年在 演出時的空檔，有偷偷跑到後台去觀察觀眾的反應和表情，我發現無論是小孩或大人，他們的

表情是專注的喔！」(訪 T02-p07:18-19)，T05 也說劇本是以學生為出發點並以學生觀點 來探討問題：「據我所知導演這幾齣戲的劇本都是以學生為出發點來寫的，所有劇本裡面探

表情是專注的喔！」(訪 T02-p07:18-19)，T05 也說劇本是以學生為出發點並以學生觀點 來探討問題：「據我所知導演這幾齣戲的劇本都是以學生為出發點來寫的，所有劇本裡面探