建議

本節依據文獻及研究結論，分別對學校成立社群、教育行政主管機關及未 來研究等三方面提出建議如下：

壹、 對學校成立社群的建議

對學校成立社群的建議，以下分別說明。

一、鼓勵教師自發性組成專業學習社群

以團隊為主的專業學習社群在教師尋求協作文化運作下，不單是社群個人 專業的精進而已，更重要乃能促進學生的學習、影響學生學習成效、提高教學 效率，甚至擴及學校文化的改革。為落實教師專業發展，學校應當鼓勵教師自 發性的組成更多的專業學習社群，或邀請已經形塑了社群的學校，加以分享其 實務經驗並全力支持社群的發展。

二、專業學習社群應落實明確分工

由於專業學習社群是透過學校教師們的集體合作，產生行動力，以關注學 生學習為主體，是促進教師專業發展的重要平台，因此社群在工作協調與溝通 上則顯得相當重要，建議專業學習社群在成立之初，對於成員的工作分配可以

藉由討論而明確分工定案，以期能落實並發揮社群活動的最大成效。

三、重視社群領頭羊的培訓與新血的加入

專業學習社群的領頭羊往往是社群運作成功的主要原因之一，因此建議學 校在社群的領頭羊培訓上應當加以重視且刻不容緩；而社群的成長也需有新成 員的加入帶來新的動力，因此建議社群能招攬其餘有興趣和有意願的教師繼續 加入，以利社群的經營和發展。

貳、 對文教行政主管機關的建議

由於兒童音樂劇的功能與價值，已經在諸多文獻中被探討重視，因此非常 值得在國小階段推廣實施，以下對文教行政主管機關提出幾點建議：

一、 對推展兒童音樂劇教學的學校編列補助

國光國小目前推展兒童音樂劇已經形成特色也漸顯成效，但在經費方面，

僅有家長會支助及社群成員自行贊助吸收，因此建議文建會及臺中市文化局等 文教行政主管機關，對於本校給予兒童音樂劇教材示範的種子學校，編列預算 補助教材的研發及發展，以及充實相關設備所需，讓臺中市各校能共同分享其 自編教材實施經驗。

二、 辦理兒童音樂劇教學實務分享研習及比賽

目前推展兒童音樂劇的學校不多，為了讓老師學習到具體的教學方法和經 驗，建議可以透過研習的辦理，邀請全省有實務經驗的兒童音樂劇教學團隊，

在研習中分享教學實務以及經驗分享，也可以辦理教師兒童音樂劇的實作產出 型研習，提升教師兒童音樂劇的知能；在研習之後可以辦理比賽，徵選優良劇 本教材，彙集成果提供各校參考應用以推廣教學。

三、 聘請知名音樂劇劇團巡迴表演激發師生興趣

要激發教師與學生對兒童音樂劇的概念與學習興趣，提升教師對表演藝術 的熱誠以投入教學，可以從欣賞音樂劇演出著手，若能由教育主管機關編列預

算主辦，聘請知名劇團(如果、綠光、果陀、屏風、音樂時代、大開…)到校巡 迴表演，定能引起學生的學習興趣，增加教師從事兒童音樂劇教學的意願。

參、 對未來研究的建議

本研究分別就研究主題、研究對象、研究方法等，提出對未來研究的建議。

一、 研究主題

本研究主要瞭解國民小學教師形塑專業學習社群歷程，探究個案專業學 習社群的特徵，探討參與專業學習社群促進教師專業成長。對未來專業學習 社群相關的主題可以繼續朝其他方面探究，如教師自發性形塑專業學習社群 與學校文化、教師課程領導形塑教師專業學習社群等主題做進一步研究。

二、 研究對象

本研究以國光國小為對象進行國民小學教師形塑專業學習社群歷程之個案 研究，研究對象屬於都會區中型學校，無法一窺其他各校專業學習社群形塑歷 程和社群特徵及教師專業成長的全貌。未來可以選取如：都會區、鄉鎮區、偏 遠地區等學校，或大、中、小等不同規模的學校做為研究對象，以便能對不同 類型學校的專業學習社群的形塑歷程，有更詳盡的了解。

三、 研究方法

本研究採質性個案研究法進行，主要採訪談、觀察、文件分析三種蒐集資 料策略，以了解國民小學教師形塑專業學習社群之歷程。未來研究可以考慮質 性的參與觀察之研究方法，以了解國民小學形塑專業學習社群之歷程的真實狀 況以及存在的問題等。

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