國民小學教師專業學習社群形塑歷程訪談大綱-社群外教師

一、有關專業學習社群的發展歷程。

(一)您認為這團體為什麼能凝聚組成起來？

(二)您認為這個團體有共同的願景和目標或者有哪些相似的價值觀嗎？

(三)您覺得這個團體自過去到現在有什麼樣的改變嗎？

二、有關專業學習社群的運作狀況。

(一)就您所知這個團體最初的成立起源為何？(他們為何要做這活動呢?) (二)就您所知這個團體的活動目的究竟為何？

(三)就您所知個團體的成員互動情形是如何？

(四)就您所知這個團體的成員如何分工？有沒有形成了一定的活動步驟呢？

(五)就您所知這個團體的活動有得到哪些外在支持或助力嗎？

(六)就您所知這個團體的運作曾遭遇過哪些困難嗎？後來如何克服呢？

三、有關專業學習社群的特徵。

(一)您覺得這個團體的活動能幫助您關注於學生的學習嗎？

(二)您覺得這個團體的活動能被您運用於教學活動嗎？

(三)您覺得這個團體的活動能給您帶來哪些看法或感受嗎？

(四)您曾經聽過他人分享這個團體裡的活動經驗嗎？您的想法是如何呢？

(五)您是如何來看待這個群體？您覺得這個群體的活動對學校的氣氛有任何的 改變嗎？

四、有關專業學習社群的成員之專業成長。

(一)您覺得參與這個團體的人，有因此更關注學生的學習嗎？

(二)您覺得參與這個團體的人，有因此改變在學生輔導與管理上的方式嗎？

(三)您覺得參與這個團體的人，個人有關教學的知識、技能和態度方面會有改 變嗎？

(四)請談談您對這個團體的未來期許。還有哪些想補充的嗎？

附錄 3 受訪者研究同意書

本人同意為 蘇玲 老師進行「國民小學教師專業學習社群形塑歷程之研 究-以臺中市國光國小兒童音樂劇團為例」的研究對象。

本人經研究者說明後瞭解以下之事實：

壹、 研究目的：瞭解國民小學教師專業學習社群形塑的歷程、探究該專業學習 社群的特徵、探討參與專業學習社群促進教師專業成長。

貳、 研究性質：純為學術研究，不得做為其他用途。

參、 研究方法：採質性研究法，透過訪談、觀察、文件分析等方式蒐集資料進 行分析。

肆、 參與時間：從 100 年 7 月至 101 年 6 月，視實際研究資料蒐集之情形，本 人願意接受研究者進行訪談與觀察活動。

伍、 保密處理與保護措施：接受訪談後之資料將被轉譯成逐字稿，但本人瞭解 資料將受到妥善保管與保密。凡資料中牽涉個人或他人的身 分，研究者須採用匿名或代號方式處理。在個人隱私和權益均 得保障之下，同意本人資料得以引用於研究報告中。

陸、 研究者義務：研究者須恪遵研究倫理，針對所蒐集研究之相關資料、錄音、

錄影、光碟片、逐字稿、觀察紀錄、文件等，在研究過程中做 妥善保管，不可外流或供人查閱。

此致 蘇玲 君

同意人： (簽章)

中 華 民 國 100 年 月 日

附錄 4

訪談地點與時間 編號 受訪者 性別 100 學年度

職稱/主授課

訪談地點/模式 ^{訪談日期 訪談時間} 1 T01 女 文書組長/社會 輔導室/小組 2012.01.19 約 1 時 30 分

2 T02 女 教學組長/社會 3 T03 男 五年級 級任

4 T04 女 訓導主任/社會 訓導處/小組 2012.01.20 約 1 時 50 分

5 T05 女 體育組長/自然 6 T06 女 退休老師/藝文

(泡泡奶奶)

泡泡奶奶家/小組 2012.02.01 約 3 小時

7 T07 女 代課老師/彩虹 8 T08 女 代課老師/愛媽 9 T09 女 代課老師/藝文

10 T10 女 生教組長/英文 校史室/小組 2012.02.07 約 1 時 40 分

11 T11 女 衛生組長/藝文 12 T12 女 訓育組長/藝文 13 T13 女 護理師

14 T14 女 一年級 級任 1-1 教室/個別 2012.03.05 約 40 分

15 B01 女 四年級 級任 輔導室/個別 2012.02.23 約 40 分

16 B02 女 二年級 級任 2-3 教室/個別 2012.03.01 約 35 分

17 B03 男 六年級 級任 6-2 教室/個別 2012.03.09 約 45 分

註 1：受訪者編號依據訪談日期及發言先後排序。

註 2：愛媽-愛心志工媽媽；彩虹-彩虹生命教育志工老師。

註 3：T 為社群內成員；B 為社群外教師。