第四章 宜蘭縣、屏東縣、臺東縣社區學習執行分析
第二節 屏東縣社區學習體系計畫執行概述
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資料來源：臺灣藍色東港溪保育協會主編（2006d）。95 年屏東縣社區型終身學 習網路建構計畫：終身學習網絡平臺建置成果報告書。未出版，屏東 縣。
二、屏東縣執行團隊組織
依 2008 年屏東縣社區型終身學習網絡平臺建置計劃，屏東縣執行團隊組織 結構如下：
圖 23：屏東縣社區型終身學習網絡平臺建置組織架構圖
資料來源：臺灣藍色東港溪保育協會主編（2007a）。96 年屏東縣社區型終身學 習網路建構計畫：終身學習網絡平臺建置計畫書。未出版，屏東縣。
三、屏東縣社區型終身學習網絡平臺建置執行方式
（一）屏東縣終身學習網絡平臺：
屏東縣社區學習體系依上圖組織架構圖來看，可以從公部門與民間團體兩大 區域來執行合作。公部門成立屏東縣終身學習推動委員會，並在委員會下組織三 小組，藉由這樣的方式串聯縣政府各部門執行單位，民間團體從社區大學、部落
大學、長青學苑等終身學習機構連結學習區塊，在各分區學習中心以區域組織串 聯方式整合起來，這樣橫向的串聯，藉由網絡平臺形成屏東縣社區教育學習體系。
不止在實質上社區組織、公部門與民間團體的運作，屏東縣社區教育學習之 終身學習E化的網絡平臺，以公開學習方案資訊，持續擴充為屏東縣終身學習網 絡平臺（http://www.ptlls.npic.edu.tw/ ），由屏東縣政府教育處家庭與社會教育科 規劃管理。目前提供屏東縣終身學習網絡平臺認證機構及登錄、核發屏東縣民終
資料來源：臺灣藍色東港溪保育協會主編（2006c）。2006 年學習者終身學習需 求現況調查分析報告。未出版之統計數據，屏東縣。
表 12：屏東縣學習機構現況報告調查操作方式
資料來源：臺灣藍色東港溪保育協會主編（2006b）。2006 年屏東縣學習機構現 況報告。未出版之統計數據，屏東縣。 0970105169 號函修訂，置委員十一至廿五人，其中一人為主任委員，由副縣長兼 任，一人為副主任委員，由教育處處長兼任，為推動本縣終身學習工作，屏東縣 開一次。（臺灣藍色東港溪保育協會主編，2006a，2008a）
（四）學習增能策略小組與社區教育規劃師、種子教師：
2006 年設置學習增能策略小組，主要工作為協助網絡整合平臺，並協助社 區學習中心進行能力培養工作坊及課程設計，以漸進角色轉移，最後成為諮詢輔 導角色並設立在地型推動小組。設立分區學習增能顧問，各學習中心聘任三名學
習增能顧問，陪伴學習中心及鄉鎮學習站的整合會議，提供社區學習方案推廣策 略及特色課程研擬推廣的諮詢。（臺灣藍色東港溪保育協會主編，2006a，2007a）
社區教育規劃師設置辦理對象為辦理區域內學習站的幹部或熱心學習的人 力，目的是由互動及交流，增進組織管理能力，提昇學習方案規劃的專業，辦理 十八小時終身學習課程方案規劃的工作坊。種子教師結訓的師資不僅擔任社區學 習師資角色也能以專業師資的擔任學校成人教育基本班講師。（臺灣藍色東港溪 保育協會主編，2006a）
（五）屏東社區學習典範故事：
屏東縣為有效推展社區學習、促進學習型社會與提昇屏東縣終身學習風潮，
辦理「屏東縣終身學習典範社區徵選」，以肯定社區組織推動民眾終身學習成效，
並藉由社區學習典範故事之推廣，來行銷與拓殖屏東縣社區終身學習經驗，並讓 屏東縣縣民認識與參與。（臺灣藍色東港溪保育協會主編，2008a）