一、艱困環境執教，熱情依舊、屹立不搖
相較於美國、日本、韓國，甚至是中國大陸等地區，國內的籃球執教環境制度比較 沒有那麼完善，對於籃球運動的重視也相較沒有那麼的多，而且在待遇上也是與國外有 著極大的落差。
「第一個，臺灣的教練文化稱為『阿甘教練』，只能往前跑，不可以問為什麼。然後 第二個，因為升學主義，讓運動造成是種工具，國中體育班、高中體育班很多人是拿運 動當跳板，當升學的那個、那個、那個跳板。」（石明宗教授，105 年 1 月 20 日）
由於教育政策的關係，大多數的學生在校的術科時間，有可能挪作學科學習時間用，
對於術科的功夫也沒有下得那麼多，因此，國、高中籃球隊的籃球教練在執教的時候可 能就因為隊員的重心大多放在術科，對於學科可能只是為了應付升學，因此造成學科、
術科兩者無法達到平衡；因此，很可能在升到了大學後，除非原本就是體育班或者是職 業球隊的選手，否則，籃球隊的素質落差便會顯得特別大。
除此之外，對於籃球教練的待遇，國內普遍來說，較國外來得低了太多，尤其是任 職於各級學校基層教練，他們所領的薪資遠遠不及自己在學校授課來得多，同時，又得 面對帶隊壓力以及校方政策等，倘若憑良心講，環境算是十分不友善的。
「以這樣的籃球生態，我覺得，因為剛好我又跟韓國、大陸，亞洲的幾個國家，包 括中國都有交流過，跟他們的冠軍教練都有聊過、吃過飯。問他們薪水多少啊，環境怎 麼樣啊，以及我去美國一年，兩個大學我去過，跟那個總教練接觸過，甚至去講習過，
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這個、這個就很麻煩。這個如果就臺灣要當教練的話，我覺得是非常非常辛苦，就是說 一樣的付出跟時間，可是在，也許在美國你獲得的那個待遇、對待是高規格的，非常高 規格的。像百萬年薪是那個第一級教練，NCAA 第一級教練很多都百萬年薪哪。三千多萬 的台幣的年薪，我們這邊要怎麼找？對不對？我只舉這個例子就好了。美國，我去 Gonzaga 大學的教練，百萬年薪，一年三千多萬台幣的薪水。我當教練十幾年，從頭到 尾只有領兩個鐘點的教練費，一個禮拜兩個鐘點嘛，還包括那個後來冠軍教練這樣。……
所以一個月換算成講師四千多塊，教授大概六千塊，一年乘以 12 大概七萬二，還要扣 掉三個月的寒暑假，你怎麼去比？這樣？但是你要練球、要付出的時間，好像也不會比 國外少啊！」（石明宗教授，105 年 1 月 20 日）
即使月薪不比國外來得多，付出的時間也沒有比較少，但石明宗教授依舊願意傾心 付出，不僅只是擔任籃球隊的教練，也身兼隊員們在球場外的知心好友，以及一輩子的 良師，在該彎腰、低頭時放軟身段，在該據理力爭、權力面對時不屈不撓，堅持著基層 籃球教育十幾載。
二、非科班出身的教練，卻贏得科班出身球員的支持
對於充滿了 SBL 球員的師大籃球隊，在石明宗教授接手總教練之前，其實是有受 過外聘 SBL 球隊的劉嘉發教練訓練的；對於這些 SBL 球員們而言，劉嘉發教練是一名科 班出身的運動員、職業籃球教練，起初在面對非科班出身的石明宗教授，想必是會有所 質疑的。
「基本上，當選手的啦，我現在也當教練了，那我又是選手出身，我一定瞭解選手 的心態。選手……不管怎麼樣的選手，一定都會懷疑教練，一定都會懷疑教練欸你有沒 有東西啊，或是說你講得對不對啊？這樣做好嗎？我覺得一定會有一些質疑啦，不管怎 麼樣，一定會有質疑。那我覺得這個、這部份就是我覺得當教練就是要去進步。」（陳子 威教練，105 年 1 月 25 日）
然而，即便如此，石明宗教授依舊在球隊訓練以及與球員的相處方面，最終使得球
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隊球員們得以信服、為他賣命－－誠如前一節所提到，甚至有球員為了石明宗教授而心 甘情願延畢，只為了再幫石明宗教授拼下一座冠軍。
「有沒有瞧不起過石老師？當然不敢、不敢這麼說，因為講真的，你跟石老師在一 起就是相處的時候，其實在平常的時候，我剛才已經有稍微提過，他是很關心、非常去 關心到你個人的一個狀態，所以你對這個老師是應該是不會有任何的一些瞧不起或懷疑 的一些、一些想法在啦。那主要能夠怎麼樣可以幫助，那時候啦、那時候，怎麼樣可以 幫助師大，可以讓球隊的成績起來，那是我們球員必須要去做的。那我也跟很多的一些 學弟，因為這些也是學長去、去教我的。我也希望說告訴這些學弟，你們未來會經過很 多的教練，不單單只有一兩位而已，你甚至還會碰過六、七到十位都有可能。所以，不 是教練要怎麼樣去、去迎合我們球員，是我們球員應該說要怎麼樣去幫助這個教練，甚 至說瞭解這個教練要的是什麼，那我們進而去幫助這個教練，甚至提升這個球隊的一個 成績。」（王志群校友，105 年 1 月 25 日）
也許，非科班出身的石明宗教授，他在術科方面很可能不及其他在職業籃球隊科班 出身的教練那般，術科也許不如他們來得強；然而，對於石明宗教授而言，術科作為強 項並非一名籃球教練的全部，而是在於如何賦予球員們在球場上的生命、如何讓球員們 得以發揮、得以心甘情願地為球隊付出，甚至是在日後的升學或是職涯生活中能夠發揮 他們所長。
三、一日為師，終生為師
「……他不、他不跟我講訓練的東西，他不跟我去討論說訓練應該怎麼訓練，帶隊 要該怎麼帶隊，成績是好還是不好。他只告訴我說，到了一個新的環境，人與人之間的 相處是最重要的，「人和」是最重要的，你只要把人與人之間的關係只要不要、互動一定 要把他做好，人與人之間的相處的一個協調之間一定要把他做好，那他就不擔心了。……」
（王志群校友，105 年 1 月 25 日）
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「在石教練這部份，為什麼對我、對我影響比較大呢，就是說他培養我學術的能 力。……然後，再來就是說在碩班的時候，指導我們怎麼樣去寫文章，怎麼樣去做一個 把你的算是一個術科轉化成文字，然後讓這些、這些阿⋯⋯你所、所會的專長，讓人家看 到說這些文字呈現，或是圖片，或是一些，阿⋯⋯一些戰術的圖，然後把它組成一篇文章。
我覺得這些都是，阿⋯⋯有些時候，你當普通的基層教練跟本不會做到說，你可能在紀錄 上面。我覺得他對我影響最大的就是，他是覺得，他就是教會我說『凡是什麼事情都要 去做紀錄』。」（陳子威教練，105 年 1 月 25 日）
「活在當下，上善若水，利他，安內攘外（先照顧好家人，再好好拚工作，家人會 給你力量）。這幾個觀念一直影響我到現在，不管在工作與家人相處上，都有很深刻的體 認。」（王志群校友，105 年 1 月 25 日）
圖 5-3-1 石老師和王志群在研究室討論戰術
無論是在球場上，亦或是日後球員畢業、繼續升學或是任教於其他各級院校，石明 宗教授也都是不遺餘力地傳授他的人生經驗，並且再三的提醒、告誡他們這個社會的生 態以及處事待人的態度，使得球員們即便在畢業了、離開了球隊與學校，依然對於石明 宗教授抱持尊敬以及感恩之心，甚至延續石明宗教授在球隊教導他們的一切，繼而帶入 基層球隊教育，持續影響著基層球員的培訓，逐漸地影響整體臺灣籃球生態。
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