建議

本節依據研究結果之發現與結論提出建議，以供學校行政、學校教師、家長、

學生，以及未來有意從事相關主題研究之研究者參考。

壹、對學校行政之建議

本研究發現，學生在學校的學習與活動對於其民主與公民素養態度具有顯著 的預測力；進一步探究，學生的公民參與和政治效能都對其民主與公民素養態度 有顯著正相關。因此，建議學校可以常舉辦相關的公民活動，例如：設立學生自 治會、舉辦辯論比賽、讓學生參與學校運作的決策等，讓學生有機會去實踐公民 活動；同時，培養學生對於政治社會議題的興趣，鼓勵他們可以多與他人討論之，

並創造一個友善的校園空間與環境，讓學生願意且能夠去發表自己的看法，對於 培養其民主與公民素養態度也有莫大助益。

貳、對學校教師之建議

本研究結果指出，教師的教學僅有對教學方法自信程度之不同對於學生的民 主與公民素養有顯著正相關，表示當教師對於其教學方法越有自信時候，對於學 生的民主與公民素養態度也越有幫助；因此建議，教師們可以專精於自己的原本 就擅長的教學之外，同時也可以與其他的教師組成專業團隊，互相切磋、精益求 精，使用多元的教學與運用不同的教學策略，都將會對於培養學生的民主與公民 素養態度有幫助。除此之外，在正式課程以外的潛在課程，也是學校教師必須要 注意的部分；特別是本研究結果發現，在學校正式課程中對於培養學生的公民態 度影響程度不大，反而是顯示在其他的潛在課程具有重要影響力，因此建議教師 除了正式課程之外，也需要用心經營其他的潛在課程。

參、對家長之建議

本研究結果發現，學生其家庭社經地位的不同，對民主與公民素養有顯著差 異，且學生社經地位越高者，其態度越趨於積極正向；以及父母對政治社會議題 感興趣程度不同的學生，其民主與公民素養態度有顯著差異，又以感興趣程度較 高者，學生的態度越趨於積極正向。因此，「家庭」在個人的政治社會化過程扮 演重要的角色，特別是在青少年時期的學生，家庭更是佔有舉足輕重的地位；而 針對學生的民主與公民素養之態度養成可透過在家庭中與父母或親人討論政治 社會議題的方式，故建議在家庭中需提供一個開放且尊重的討論空間，提升學生 對於政治社會議題的批判思考能力，進而促進積極而正面的民主與公民素養態度 之養成。

肆、對學生之建議

本研究結果發現，學生的公民參與程度（包含校外社區的公民參與與校內的 公民參與）、擔任班級幹部的經驗…等，皆和其民主與公民素養具有顯著正相關，

故，建議學生應多多投入此類活動，不僅累積公民參與活動經驗，同時也有助於 民主與公民素養態度之培養。

伍、對未來研究之建議

在研究設計方面，本研究是採用 2009 年 ICCS 的資料庫中「教師問卷」與

「學生問卷」之臺灣地區資料來進行量化研究。故，本研究僅能概括至臺灣的八 年級學生的民主與公民素養態度及其相關因素研究，建議未來要從事相關議題的 研究者，除了既有的研究數據之外，也可以去思考數據背後所帶來的意義。例如，

原本認為學校教師將是影響學生的民主與公民素養態度的重要相關因素之一，然 而本研究結果卻發現學校教師的影響力不如預期，與過去的研究結果有所出入；

是否還有其他與教師教學的相關因素未被納入研究架構之中？或是因為本研究

中學校教師的教學焦點僅侷限在正式課程，忽略了其他可能的潛在課程因素？這 將是值得後續的研究進一步探討。

在研究對象方面，本研究是採用 2009 年 ICCS 的資料庫中臺灣八年級學生 進行分析，以了解學生的民主與公民素養態度及其相關因素。因此，建議未來的 研究可以擴及至高中職以上的教育階段，將青少年的中學時期之公民素養態度養 成情況進行完整分析，探究青少年學生之民主與公民素養態度趨向，並且將能更 深入各階段的臺灣青少年的民主與公民素養態度之相關因素。

在研究變項方面，本研究是根據文獻探討的結果，將學生的民主與公民素養 態度之相關因素劃分為前因變項與歷程變項，並且藉由 2009 年 ICCS 的資料庫 來進行研究分析，目的是希望能夠了解學生的民主與公民素養之態度傾向與其相 關因素；對於未來的研究者，建議可以針對學生的公民態度情意面向進行全方位 的探究，除了民主與公民素養態度之外，ICCS 2009 研究內容尚有針對學生對於 社會平權、國家認同、以及宗教參與情況進行探究，因此建議還可以多參考其他 的文獻內容後，使用不同的變項進行分析，將會對此領域的研究注入新的泉水。

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