第五章 研究結論與建議
第二節 建議
一、 給欲在社團活動實施安全教育服務學習教師之建議 (一) 安全教育的課程設計應與情境脈絡結合
安全觀念的建立並不難，但若能讓學生將安全觀念與自身所處之情境場域結 合，不僅能更完整、具體的瞭解安全現況與問題，更是提供學生將所學應用於自 己生活中的機會。
(二) 以核心素養項目對應課程內容之設計
以自發、互動、共好之精神出發，參考十二年國教總綱中三面九向之素養 設計課程，引導學生從真實的生活經驗發現問題，並運用多元策略進行探究與解 決，同時須結合實踐力行的表現，將所學帶回個人現在生活或以應付未來所需。
(三) 藉由不同的服務行動檢核是否產生學習遷移
在服務學習的階段中，教師可透過發展不同的服務行動，檢核學生是否已能 類化學習經驗，產生學習遷移，將服務學習的精神深化，使之不只在服務學習的 階段歷程中，更是能整合其所學之認知、情意、技能和行為應用於生活。
二、 給未來研究的建議
(一) 發展低年級與家長適用之服務學習成效評量工具
本研究中發現在低年級階段，部分學生仍受限於文字的閱讀與表達能力，
因此在自評表的部分造成因理解不足使檢核狀況上有誤差。建議未來研究可發展
適合低年級學童的評量量表，或許以圖示或易讀版為基礎，克服文字理解的限制。
(二)
採縱貫性研究探討學童在服務學習方案的學習成效本研究在時間上僅以一學期為研究範圍，雖能看見學生之實作成果及能力的 提升，但若能將時間拉長，規劃一至數年的服務學習系列課程，進行長時間的觀 察與追蹤，探討學童在經過不同主題的服務學習方案後的學習成效與改變，相信 會相當具有價值。
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附錄 附錄一：家長同意書
親愛的 家長您好
我是愛心服務社社團指導老師丁婕（二年四班導師），同時是國立臺灣師範 大學教育心理與輔導學系研究生，擬於本學期社團課（共計 21 堂）進行「國小社 團活動實施服務學習之行動研究」。
此研究是利用服務學習方案，帶領孩子認識服務學習並建立校園安全的觀 念，期望孩子能從做中學，也從過程中培養同理心與互助合作的能力。研究資料 的蒐集為孩子課程中的學習狀況、反思記錄與家長回饋，純做學術用途不做他用，
在論文中將採匿名的方式處理，以保護研究對象的個人資料。
若您對於研究相關權益有疑問，可電洽丁婕老師 0952-882229，感謝您的配 合。
敬祝
平安 順心
國立臺灣師範大學 教育心理與輔導學系 碩士在職專班 研究生 丁婕 指導教授 臺灣師範大學教育心理與輔導所 田秀蘭教授
慈濟大學教育研究所 張景媛教授 敬上
---回條請繳回---
□ 我同意讓我的孩子參與「國小社團活動實施服務學習之行動研究」
□ 謝謝，我的孩子僅上社團課，資料不提供研究使用。
*另外請問孩子有沒有什麼需要特別注意或加強鼓勵的部分?
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附錄二：學生自評表
附錄三：家長回饋表
學生自評
行為評量 符合 不符合 不清楚
我能注意家裡可能發生危險的地方 我能預防在家裡可能發生的危險 我有主動討論與安全有關的話題 我有將社團中所學的知識或觀念與 家人分享
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