進行童話說演戲劇的的研究初，研究者抱持著一探幼稚園中戲劇教學中 的形成為何？幼兒在童話說演的活動中又如何能夠學習？幼兒為何戲劇教學 中快樂而滿足的參予？童話說演在幼稚園的應用研究後，的確對幼兒來說教 室中戲劇活動的演出帶給她們學習、創意的培養、人格養成有相當的效益。
但戲劇教學在幼稚園或是國中、小學的課程中卻不是一個如：國語、數學、
英文課一般的重要，當然在進行研究的過程，我發現老師對於戲劇教學這一 門課是陌生的，在文獻的資料中，與我國的師資培育課程又有相當的關連，
除了師資培育課程的必要性，似乎戲劇教學在幼稚園國中、小的課程中，只 是一門非必要性的課程，另外學校領導人，如：校長、園長對於戲劇教學的 成效不甚了解也佔了相當的重要性部份，畢竟學校的教學方向及教學內容，
必須透過決策性的學校重要人校長、園長推動。因此所有相關的人員在戲劇 教學上的認知是非常重要的！以下是研究者進行研究後對於戲劇教學在未來 執行上的一些建議及期望。
一、師資培育機構
進幾年來研究兒童戲劇與教育的結合文獻有增加的趨勢，不少的研究者 及從事戲劇教學的師資培育學校老師，一直呼籲師資培育機構應將戲劇教學 納入師資培育課程，但似乎未見其成效。沒有可以學習的機會及管道又如何 能將戲劇教學在幼稚教育階段讓孩子能夠接觸？教育提倡藝術的欣賞、藝術 的表現，但在學習的階段中卻未讓教育者對戲劇教學有更多的學習及認識。
研究者本身是一個在職生，在學校又是一位教學決策人員，對於老師在 教學上的執行有一定的認識及了解，現場老師對於戲劇也有許多的幻想，有 時礙於自己在戲劇教學上的認知及技巧的運用未見成熟，因而不願意進行戲 劇教學活動，對於現場老師也應提供戲劇教學的養成課程。因此對於師資培
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育機構提出幾項建議；
（一）各師資培育機構應開設戲劇相關的課程，藉此培養戲劇教學的專 任教師，讓戲劇教育的專家不再是國外教師的專利，以本土的故事來呈現我 們的文化特色。
（二）安排以戲劇教學為主的課程，提供現場教師ㄧ個在職進修的機會，
並以增加其學分數以鼓勵現場老師能夠積極參予。
二、學校決策領導人：校長、園長
每一個學校都有其發展特色，而發展出特色的推動者，通常是學校的決 策者。學校的校長或是園長有絕對權可以決學校未來的方向為何？因此研究 者認為決策領導人要對推動戲劇教學，或是推動任何教學方向是一個重要的 支持者。就如研究者園所的園長對於推動在地化教學就是一個指標，領導人 的支持及配合對於一個教學課程的發展有著重要的關鍵點。因此研究者認 為，戲劇教學在幼稚園的執行領導人也必須具備有：
（一）、增進自己對戲劇教學的專業認知。
（二）、提供支持性的方案，協助老師在戲劇教學上的推動及需求。
（三）、規劃園所內戲劇教學專業知能的成長課程，提供教師增進戲劇教 學的專業能力，以利於執行戲劇教學課程。
（四）、組成一個幼教專業社群，使之分享幼教專業成長及戲劇教學過程 成 效之討論團體，提供及分享成功經驗給其他幼教團體。
（五）、對於教師的教學提供支持而不是過度的干預，提供協助而不是批 評。
三、對現場老師
在王涵儀《教師使用戲劇技巧教學之相關因素研究》一文中提到：「老師 運用戲劇技巧教學頻率越高，教學滿意度高的教師，教學創新行為越多。」
（P156）老師對自己及進行的教學活動認識越多，在進行教學過程中越能夠接
受任何挑戰及難題。研究者因此對現場進行教學的老師幾項建議：
（一）提升自己在戲劇教學上的專業知識
（二）將戲劇教學的運用在各個教學上
（三）開放的心胸，接受孩子的個別差異
（四）戲劇教學前的課程規劃是重要及必要的
（五）與協同教學教師持續的對
（六）戲劇教學歷程的分享 四、進行研究之研究者
成為一個研究生才明白進行研究的過程是辛苦的，你必須面對被研究者 及參予研究的其他人員在時間上及其他事務上的牽絆。但我依舊會鼓勵研究 戲劇教學的研究者可以朝向其他的方向進行研究。例如：
（一）、什麼樣類型的童話故事會呈現時什麼樣的教學效益，如：進行童 話說演的研究中，《我變成一隻噴火龍》及《生氣的亞瑟》故事情節讓幼兒在 情緒管理的學習上有一定的效益，《野獸國》的奇幻增進幼兒的創造力，其餘 的童話故事內容是否可以引發其他的學習效果？是否能將童話故事的隱性教 學效果做成一個分類，分類之研究資料提供現場老師運用在不同的學習領域。
（二）、進行戲劇教學一定要在大的空間才能夠執行嗎？與老師的訪談及 文獻資料中發現，進行戲劇教學的老師都認為，進行戲劇教學需要的空間最 好是大的空間。但在研究者進行研究時，童話班在班級教室（15~20 坪）及 音樂教室（25 坪大小）進行戲劇教學活動時，並沒有因為空間的大小而有所 差異，研究者認為也是一個可以進行研究的方向及議題。
（三）、可以進行研究方向是現場老師對於戲劇教學的認知有多少，提供 給教育決策單位，提供一個數據或許在教師的在職進修課程的安排，或是研 習活動可以提供在職老師更多吸取戲劇教學的專業知識，也讓往後的研究者 有更多資料參考。戲劇教學的課程在國中、小，或是幼稚園中有更多機會被
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運用，讓幼兒在學習過程中有更為符合她們學習需求及不同樣貌的教學模 式，讓學習更加有趣。
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