第一節 背景與動機
從事幼教工作開始，我對戲劇教學或是戲劇扮演就產生濃厚的興趣！從 最初的扮演日常生活常規的練習，到成為園所指導教學的幹部，我開始嘗試 改編童話故事，成為學校重要活動節目，在戲劇教學或是演出的過程中看見 孩子是快樂的學習，這對身為老師的我是一種激勵。台東大學兒童文學研究 所楊茂秀老師在《直升機男孩》一書中提到『說故事是與孩子作朋友的良好 方法！人多半愛聽故事，故事聽多了，便忍不住要去說，故事說說，便忍不 住要去演。當戲劇進入教室時，教室自然成為舞台，成了舞台（包括前台與 後台），每個成員，老師與學生，就都平等了，因為平等，世界也就多元起來 了！（序言）』在這一段話中，我仿佛看見了成人與孩子共融的畫面！讓我覺 得感動。當孩子與大人的地位平等時，孩子的創意及能力才能完全的展露出 來。對我而言孩子本身就是一個故事的創造者！而孩子如何透過童話說演的 過中，展現他們的創意或是想像力，則是身為教師及研究者的我想一窺其世 界。
在兒童文學的領域中包涵了散文類的散文、故事、寓言、神話、童話、
小說，韻文類有；詩、歌，戲劇類則有；廣播劇、電視劇、電影、民俗雜記 等…。
林文寶在《兒童文學故事體寫作論》提到：「兒童文學的目的是；透過兒 童文學來培養一個富有創造能力，同時在理智與情感皆能達到平衡的健全國 民為目的。亦即是透過遊戲的情趣來達到智慧的啟發。而“童話＂是最能引
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起兒童閱讀的興趣，因為童話中有；趣味性、幻想性及象徵性的特質，趣味 性滿足兒童遊戲的需要，符合兒童閱讀興趣。幻想是超現實的，象徵性是利 用具體的事物，暗示抽象的概念或情感。」（P306）
就教育而言，兒童戲劇是人格教育的訓練，兒童從彼此的合作中學得分 工合作的精神，戲劇的演出提供兒童學習觀摩的機會。岡田正章《幼稚園戲 劇活動教學設計》：「演戲是結合文學、音樂、舞蹈、美術、建築等的藝術，
可以培養孩子們有嚮往藝術活動的美的情操。」（P5）
吳鼎《兒童文學研究》一書中提到：「戲劇本身的教育意義很大，它富有 啟發、刺激性、陶冶性、和示範性。」（P348）
杜紫風《演的感覺真好》中提到：「創作性戲劇活動運用在課堂上所獲得 的教學效果頗佳。孩子們經由遊戲的心情，激發出的創意表現，以至達到潛 力的充分發揮。」（序 P12）
胡寶林《戲劇與行為現力》書中提到戲劇活動可能產生下述的教育功能：
1、自我的實現，2、內在意志與外在壓力的調節，3、適應未來的生活環 境與社會角色，4、團體行動的參與及合作，5、舉止的自我操縱及表現。（P80~83）
父母耳提面命不一定能讓幼兒印象深刻，透過戲劇卻可以達到。戲劇是 一種潛移默化的教育工具，讓兒童在進行演出或欣賞時，從劇情中得到成長，
對劇中人、事、物或情境中的一切感同身受。戲劇或劇場課程的學習環境對 老師和學生的要求，與一般課堂教室的環境有些不同，在此知識和技巧是明 顯的。
從童話故事的趣味性、幻想性、象徵性的特質，及兒童戲劇是潛移默化 的教育工具論點，兩相結合的運用在幼兒學習階段的兒童，將會產生何種的 文學價值？從這樣的活動中能引發學生何種的文學能力？在童話說演的戲劇 學活動中，老師運用何種教學技巧進行教學活動？
綜合以上幾位在兒童文學先進所提出之觀點，引發研究者對童話說演與
戲劇相結合時所散發出美麗火花的期待及盼望。研究者期望從實際的童話說 演戲劇活動進行中，觀察、了解童話故事與戲劇的結合所需運用的方法及技 巧，畢竟在文獻上較少有人提出活動帶領的方法及技巧，從文獻上發現許多 的研究者大多研究國小、國中所進行的童話或是戲劇活動，幼稚園進行的研 究參考資料較少，直至近年林玫君老師對幼稚園戲劇教學的論文有較多的研 究發表於期刊，學術研討會，或是帶領學生進行相關的研究，成為研究者搜 尋的資料。因為如此，研究者期望針對此主題進行研究及探討，以便提供他 人在進行童話說演戲劇活動時，有可以依循的方法，並成為有價值的參考。
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第二節 研究目的與問題
從事幼教工作已有多年，成為一位研究者(兒童文學研究所學生)從文學 的角度上，我想知道孩子們在老師的引導下如何學習戲劇，而孩子們從這樣 的戲劇教學上能否引發，或是培養孩子對文學的某些特質或能力，童話說演 戲劇教學的過程中，老師可能運用技巧為何？而在運用不同的童話故事轉化 成戲劇的過程為何？希望透過本研究能夠讓更多的幼教老師在戲劇教學的運 用上有一個可以參考的資料。從這樣的研究中，真正看見孩子透過戲劇教學 活動所引發出的文學特質及能力。
一、研究目的
透過幼兒童話說演的歷程展現，了解並看出幼兒對童話要素的理解。與 戲劇結合時幼兒在其過程中的創意展現，且透過童話說演的歷程幼兒如何轉 化戲劇中的趣味及表徵的呈現。在童話說演活動中幼兒對故事劇情的創作再 現，而透過語言、肢體創意的表現實際看出童話說演活動對幼兒的影響。
二、研究問題
透過研究者實際參與教學活動，安排各式的童話說演戲劇活動來觀察、
記錄活動過程、並給於分析活動進行的優、缺點及童話與戲劇結合的意義為 何？教師運用童話故事與戲劇時與幼兒及幼兒與同儕間的互動？從實際的活 動進行中探討以下幾點；
（一）、童話故事與戲劇表演能夠引發或增進幼兒哪些創作能力？
（二）、教師對於戲劇活動安排在課程中的理念及看法為何？
（三）、幼稚園教師實施戲劇活動時師生互動及幼兒同儕間的互動情形？
（四）、幼稚園教師在執行戲劇教學時遇到瓶頸為何？
期望藉由這一次的研究，能夠實際看見幼稚園老師如何運用戲劇教學，
來引發幼兒在文學的能力，在戲劇教學中老師面臨的難題及瓶頸。