本研究主要研究的是幼稚園童話戲劇說演活動中老師所運用的教學方式 及幼生在童話戲劇說演的過程中所展現的文學特質及能力。
黃瑞琴(民 2001)在值得研究中提出：「研究者對於自身所處的週遭環境，
多加反省與思考，再就有趣的事件或深刻的感觸加以紀錄，並就某些想法或 問題，進一步探究、關切和了解。」另外吳昭宜《走入幼兒戲劇教學的殿堂 一個幼稚園大班之行動研究》：「資料必須持續增刪檢核、分析觀察，並重複 閱讀蒐集得到的資料，再從資料中去發現主題及發展出概念」（P76）。因此研 究者必須不斷從閱讀文獻，其中包含：童話戲劇相關資料，他人的研究資料 及教學日誌、教師省思、訪談內容、教學過程中老師、孩子的表現及幼兒繪 圖等資料中加以分析。
一、資料的管理
研究者進行研究時會多方的收集相關資料，如：進行教師幼兒的訪談資 料內容、轉錄錄音帶、閱讀教學日誌、戲劇活動的攝影。因此為求將來眾多 料的查詢與閱讀上的方使，也避免因時間的延宕對進行活動內有所遺漏或是 遺忘，初步先將資料做重點標記。並在文件的左方欄位上予以分類、編碼，
例如:T（teacher）：代表老師，C 代表幼兒，TG（teacher/graduate student 教師 及研究生）代表教師訪談記錄，CG（Child/graduate student）幼生訪談，TD
（Teaching Daily record）教學日誌，CD（Child/Drawing ）幼兒繪圖資料，
950215，為在民國九十五年二月十五日所做的觀察記錄。
本研究之研究資料的代碼資料如下表三-4-1
項目 日期時間 教師訪談 幼生訪談 教學日誌 幼生繪圖資料 代碼 9503215 TG CG TD CD
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二、資料的轉化
訪談的錄音帶轉化為文字訪談的內容以對話的形式記錄，並盡量將受訪 者的語氣，音調，如加強語氣，特殊的聲音盡量保留。觀察錄影帶轉化為文 字，找出某些語言及動作關的影帶資料轉化成文字，而是找出主要事件。將 語言、非語言動作，觀察情境，時間記錄下來作選擇性的轉化為文字記錄，
並將觀察記錄編碼，以便日後整理及搜尋。
三、資料的分析
為了顧及研究倫理，在此報告中所涉及的相關研究對象的姓名、學校，
均採用化名，以保障當事人的權益。
在本研究所採取的資料分析方式、步驟乃參考吳昭宜《走入幼兒戲劇教 學的殿堂一個幼稚園大班之行動研究》綜合各家理論所提出之資料分析的研 究步驟，茲說明如下：（詳見 P77）
1、閱讀的資料：本研究中所蒐集到的相關文件與教學日誌為必須閱讀的 資料。這些資料被「閱讀」以後，將能輔助研究者回憶所呈現的事件與經驗:
做了什麼?說了什麼?真正發生了什麼?
2、選擇資料：將所蒐集來的資料依研究主題進行區分，將相似的資料加 以分類，再將複雜的資料予以排序、簡化。
3、補充檢正：對於紀錄中不明的事項，再次查詢相關人士予以檢正補充。
4、呈現資料：將所有被選擇的資料以解答研究問題的方式為序，加以呈 現。
5、解釋資料及做結論：好被呈現的資料加以詮釋，以釐清脈絡中的關係 及建構實際的理論，以能瞭解與符合所研究之情境。
收集資料的分析圖表
資料收集方式 文獻資料教學現場資料 分析文獻資料一、童話戲劇的研究- 二、戲劇教學方式
現場觀察紀錄 場所 方式 主題討論 現場錄影 戲劇活動 教學日誌 分享時間 觀察紀錄 故事創作時間
訪談紀錄
對象 運用方式
教師 訪談/問卷（教師基本資料）
幼兒 訪談
圖三-4-2
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