童話的要素

“童話＂是兒童文學中一個重要的文類！童話的結構及語言是讓孩子最 容易理解並樂於接受的。它是專為兒童編寫，以趣味為主的幻想故事。童話 是兒童最喜愛的一種文學樣式，兒童說話的方式具有一般童話的共性。學齡 前的幼年階段，他們的想像發展迅速，想像內容豐富。他們能夠想像離生活 較遠的事物，幼兒常常區分不清想像中的事物與現實的事物。這種無處不在、

無所不能的想像，帶有明顯的幼稚性和誇張性，也是童話的的核心和靈魂。

童話讓孩子的想像長出一雙可以任意翱祥的翅膀，在童話天空裡孩子的想像 被滿足，更撫慰了孩子的心靈。童話裡頭的趣味讓孩子願意閱讀，從閱讀的 過程中孩子產生了文學欣賞的能力，或許對於大人來說童話裡的幻想、是幼 稚的，但童話卻是每一個人成長過程中的一個重要閱讀的書籍。

一、童話要素

林文寶、徐守濤、蔡尚志、陳正治在《兒童文學》一書中提到：「童話」

的特質是趣味性、幻想性及象徵性。趣味性是為滿足孩子的遊戲，符合兒童 閱讀的興趣。幻想性是超現實的，不依自然法則和科學規律的。象徵性是利 用具體的事物，暗示抽象的觀念及情感。（P306）另外書中也提到了：「根據蘇 尚耀、朱傳譽、林文寶、蔣風、林良、林守為、嚴友梅、林鍾隆、洪汛濤、

張美妮等十家對童話定義來看，童話的構成要素，在欣賞對象上屬於＂兒 童＂，在文體上屬於＂故事＂，在持質上屬於＂想像或幻想＂＂趣味＂。」

（P309）因此林文寶、徐守濤、蔡尚志、陳正治在《兒童文學》認為構成童話

的要素有：兒童、趣味、幻想、故事，以下就構成童話的要素加以說明：

（一）兒童：在林文寶、徐守濤、蔡尚志、陳正治在《兒童文學》及林 文寶 《兒童文學故事體寫作論》一書中提到：為何兒童是童話重要的要素 之ㄧ：童話主要是為兒童編寫的。因此童話的取材、語言、主題、結構等等 方面，都應考慮兒童的、興趣、需要和理解能力。而所謂童話在現代的觀點 來說明，就是專為兒童設計的一種超越時空的想像性的故事。因為童話是寫 給兒童欣賞的，因此必須具有想像趣味的故事。而童話應建構在現實的基礎 上，要符合兒童的想像力。既是為兒童而寫，童話就應該適合兒童閱讀，並 受兒童歡迎的虛構故事，當然更要適合兒童心理的，以幻想、富有文學趣味、

含有教育作用的優美故事。童話既根據兒童的生活和心理，也憑藉著作者的 想像和技巧，多變的情節，美麗的描寫富有興味與意義的遊戲故事。（詳見《兒

12 童文學》P309《兒童文學故事體寫作論》P225~228）

（二）趣味：林文寶在《兒童文學故事體寫作論》兒童看故事是為了得 到快樂，因此童話非常重視趣味性。由於偏重趣味性，因此童話跟偏重寓意 為主的寓言童話，就有很大的差別。童話是一個以藝術雕琢的故事，以詩的 情感，表達出故事中精采的哲理，也包含著趣味的情節、美麗故事的描寫附 有教育兒童的意義在其中。童話也是兒童文學的一種體裁，有趣味的情節，

藉以啟發兒童想像力，增進兒童思考，對兒童的觀念、情感具有淺移默化的 作用，因此具有很高的教育價值。（詳見《兒童文學故事體寫作論》P225-228）

（三）幻想：在林文寶、徐守濤、蔡尚志、陳正治在《兒童文學》提到：

幻想是虛幻的想像。童話中常可見到誇張、擬人及與客觀事實不合的情節，

因此這種文體跟一般以寫實為主的兒童小說、兒童故事，有很大的差別。童 話中有物我關係混亂的特質、所有萬物皆是人、時空轉化、觀念空間的解體、

是一種超自然主義、誇大的觀念人物。這五個特質主要說明了童話是屬於幻 想的，童話是幻想的產物因此具備有：物我關係混亂、擬人化、時空解體、

超自然、誇張等特性。另外：遊戲性、想像性、喜劇性、包容性、單純性。

這五個特性，除了單純敘述理想童話的內容及形式外，其餘可分為幻想與趣 味兩種。想像性與包容性與幻想的特質相同相近，遊戲性與喜劇跟趣味的特 質相近，這就說明了童話中的幻想是重要的另一個要素。（詳見《兒童文學》

315~317）

韋葦在『世界童話史』一書中提到：「似非而是」既是童話創作必須遵循 的規律，又是一般好童話的標準。要達到這個標準，須得具備下列條件：

c童話核心必須由幻想因素構成 d童話情節必須圍繞幻想因素展開 e童話細節必須與幻想因素一致

f童話所採取的幻想因素，必須有很強的可信性

g童話角色對孩子必須既陌生又熟悉。（p25）

韋葦提出的第四點中，我個人認為產生一些的矛盾或是有些相對立，他 說：童話具備要件有：童話所採取的幻想因素，必須有很強的可信性，幻想 是一種天馬行空的想像世界，或許他是一個不存在人所能面對、或是呈現於 現實生活中，那又如何去測量他的可信度呢？例如：童話中人與動物的對話，

如何去測量他的可信度。又如：人可以瞬間穿梭於古今，又如何能夠測量他 的可信度呢？

童話的構成要件應該：為所有大人、小孩所能編寫的，引發幻想是重要 的因素，故事的開展，是有一個目標要達成，過程中需引發一些事件，因此 而達成這個目標。童話應該是讓大人一樣可以閱讀，每一個人都有過童年閱 讀童話的時期，再一次閱讀童話，讓自己重新成為一個會幻想的兒童或是大 人，就看你如何讓自己進入童話的幻想世界。

幻想性絕對是童話裡重要的元素！幻想不受時間、空間、人物的限制，

一切源自於童話內容的發展。一個童話的創作者相對也就重要了！這也是許 多學者專家一再呼籲家長要慎選童話書讓幼兒閱讀的重要原因。幻想的內容 是否符合教育的意義相對的重要。

林文寶在《兒童文學故事體寫作論》中提到：

「兒童故事在廣義的解釋裡，雖可以建立在事件敘述或情節的觀念 上，認為故事是童話、神話、寓言、小說等總稱，而把童話當作兒 童故事的一種文體，但是實質上，並不能以兒童故事來解釋童話。」

（P114）

說話是人人都會的!但說話的內容卻呈現了不同的意境及意涵。雖然童話 的內容是半真半假的故事，但故事內容的發生有時卻是真實生活中，我們會 經歷的過程。例如：《野獸國》的開頭：阿奇不乖，媽媽要求阿奇上樓睡覺而 且不能吃晚餐，接著阿奇進入了奇幻、驚奇的另外一個世界：

14

晚上阿奇穿上野狼的外套，在家裡………

大撒野

媽媽罵他：「你這個小野獸！」阿奇說：「我要吃掉你！」

那一天晚上，阿奇的房裡長出樹來（物體的幻想性）

長呀長，長呀長………

海水帶來阿奇的小船，他要漂洋過海去流浪（空間的幻想性）

一天又一天，一月又一月，阿奇航行了一年，終於到了「野獸國」（時 間、空間的幻想性）

這一本《野獸國》童話故事中清楚的看見了所謂的童話故事中的幻想性，

童話裏什麼事情都是可以發生、可以出現。如同大陸作家張美妮在提到＂什 麼是童話＂中提出：「幻想是童話的基本特徵，也是童話反映生活的特殊藝術 手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界出現預期中的＂人物＂是並非真有的 假想像，所講述的故事也是不可能發生的。但是童話中的種種幻想，都植根 於現實是生活的一種折光」。

《野獸國》最後一段說到：

阿奇還是跳上了船，揮揮手，向牠們（野獸們）說再見。

掉轉船頭，阿奇航行一年多

一月又一月……… 一天又一天………

回到那天晚上，回到自己的小房間，看見晚餐在桌上呢！

………而且還是熱的

從童話裡孩子的想像被滿足及激發，在幻想的空間裡孩子找尋自己在現 實國度所不能完成的慾望。張蘭貞《西遊記的童話性研究》在其論文中，更 將童話中的想像與幻想深刻的描繪：「想像及幻想是童話的靈魂，沒有了兩 者，童話就失去了生命。透過想像童話世界裡的一切超越人類的世界邏輯及 法則，而正是這種矛盾所產生的驚奇，讓兒童著迷不已。」（P17）

林良在《淺語的藝術》提到：「童話是想像的，在童話世界裡，「不可能」

是不存在的。」（P185）也就是說在童話裡什麼都是可能發生的。

韋葦在『世界童話史』一書中也提到：

「童話無疑更屬於低齡兒童，沒有比童話更容易敞開小孩心靈和智慧 之窗了，還不能接受判斷的小孩卻能敏銳地感受童話。孩子的思維是 遊戲性思維他們往往會把『乙事務的功能弄到甲事務的功能上去，甲 事務的功能弄到乙事務的功能上。』他說：把握這樣的特質，就能用 自己的童話燃起孩子活潑而又溫暖的情感，讓孩子相信那激動人心的 一切都是真實的，從而幫助孩子展開想像的翅膀，帶動孩子去探索、

去創作、去理解生活、理解世界。」（P29）

（四）故事：林文寶、徐守濤、蔡尚志、陳正治在《兒童文學》一書中 提到故事的意義應具備：

「目標、行動和結果三個基本要素。童話具有「故事」的這三個要素。

童話如果缺乏這個要素，可能就變成兒童散文去了。」 (P310~131）

蔡尚志在《兒童文學》一書中：

「溫馨迷人的情節、瑰麗新奇的想像、豐富寬廣的題材、和諧優美氣 氛、完美圓滿的結局。」（P191~193）

童話在內容上，是運用想像構成的一種神秘性的遊戲故事。童話運用了 美麗的想像，跨越了時空的限制，將不可思議的想法，帶入了真實的現實，

使它在適當的場合出現。這是基於人類喜愛想像的天性，因為想像的世界比

使它在適當的場合出現。這是基於人類喜愛想像的天性，因為想像的世界比